生命漸行，成長愈豐

俞桂青

題記：教育即故事，故事亦教育。今天，我愿把自己教育生活中的點點滴滴記下來，寫成文字與各位教育同仁們分享。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。這是著名詩人汪國真《熱愛生命》中的名句，它激勵了多少年輕人為了目標奮勇前行。如今的我，依然心系遠方，但我更情系腳下的三尺講臺?！独献印氛f“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！蔽以笍哪_下的三尺講臺走起，一天一天，一年一年，走向我心中的遠方，走向人生的輝煌，走向桃李芬芳。

在此，我特別感謝陪我一起成長的可親可愛的孩子們，是你們，讓我生命漸行，成長愈豐！

一、小整理，大人生

2003年，我從師范院校畢業后，被分配到鄉村的一所小學。年華似水，歲月飛逝，彈指間，十五年已悄然度過。十五年間，我做了什么？我不禁陷入了深深的思索之中。

記得有一年校領導安排我教五年級。五年級面臨升學壓力，任務緊，壓力大。我猶豫了?？粗I導信任的眼神，我毅然接受了這份艱巨的任務。我剛走進五年級的教室，我傻眼了。地上到處散落著廢紙，垃圾桶外垃圾到處都是，書包躺著的，立著的…有的同學干脆把腳踩在紙上玩，再看看書桌里，書桌儼然像一個大肚子孕婦，每當從書桌里取點東西，書本呀，文具盒呀…便像危樓一樣垮了下來。

見此情景，我的眉頭皺的更緊了。我本想講語文，但我決定改變話題：同學們，你們知道“一屋不掃，何以掃天下”的故事嗎？同學們均搖搖頭。于是，我便給同學們講起故事。同學們聽得入了迷。故事講完了，教室里靜悄悄的，同學們陷入了沉思。五分鐘后，我發現一些心思細膩的女孩臉微微紅了。我趁機問道：“孩子們，聽了故事你有什么話要說嗎？”我班的孫雯嘉率先起來答道：“老師，我們要先整理好自己的衛生才能再談更遠大的志向?！甭犃怂脑挘行┩瑢W已經彎腰撿拾垃圾了。頓了頓，我清清嗓子說道：“對，我們就從整理書桌、整理教室做起吧！”“同學們，給大家十五分鐘，整理書桌和教室，行嗎？”“行！”學生齊聲答道。十五分鐘后，同學們果然把教室打掃的干干凈凈，書桌也被整理的井井有條。我心里暗想：同學們做事挺麻利的嘛！只是平時沒養成整理的意識。

鑒于此，我們的談話又開始了：“同學們，我們可不要小看整理，整理中孕育著計劃，蘊含著對未來的規劃，小整理包含著大人生呀！”談話繼續著，從同學們的眼神中，我知道整理意識已經開始植入孩子們的心田。

二、“擒賊先擒王”，征服我班的小野馬

1.首先摸摸底

五年級二班的學生中，女生占大多數，男生只有七人。但聽別的老師私下說：你可別小瞧這七個男生。每個男生都頂一顆核彈呢。聽了老師的介紹，我決定領教下。我開始了摸底工作。第一節課的最后我設計了一個特別環節：同學們，我想和大家交朋友，這樣，每一個人拿出一張紙，請在紙上慎重地寫出你佩服哪位同學？你最需要哪位同學有所改變？你認為老師怎么樣？…紙條收上來了，在需要改進一條無一例外地指向一個男生：馬雙進

2. 會會馬雙進

馬雙進是我班的一個瘦瘦矮矮的男生。起初，我并不把他放在眼里。我把他悄悄召到辦公室。“你知道同學們公認為誰最需要改變嗎？”我問道。他滿臉無辜，一幅茫然的樣子。我拍拍他的肩膀，告訴他：正是你呀！后來，我發現馬雙進同學愛撒謊，喜歡和老師打保證，但通常做不到。一天下午放學后，我把他留到六點半。天快黑了，馬雙進心慌了，他先說：“老師，我餓了?！蔽液皖亹偵卣f：“老師這兒有洗好的蘋果，你拿去吃吧！”起初他不好意思吃，但經不住我的再三勸阻，他還是吃了。雖然吃的有些不自然。過了一會，他又說：“老師，你給我爸爸打個電話吧！”我知道他想逃避了，我嚴肅地告訴他：“我已經和你家長提前說好了，你爸爸六點半會準時到學校來接你。”不一會，他的爸爸來了，通過交流，我知道他的父母都在市場賣菜，平時無暇管他，孩子在家又是老小，被父母嬌慣得不成樣子。

第二天，馬雙進到校后和同學們津津樂道老師的蘋果好吃，改天也要給老師拿蘋果。以后，馬雙進這匹班里的小烈馬收斂了許多，禮貌了許多，人也愛勞動了，學習成績也有了進步。

愛是治愈心靈創傷的良藥。為師者，愿把自己的學生當成孩子，孩子自然也親近老師。正所謂“親其師，信其道”“師愛如母愛，能將寒冰融化，能將一顆孤寂的心照亮，能將一匹烈馬征服”。

三、花開花落，云卷云舒皆教育

學習永遠不應該僅局限于課堂，課堂外也是學習，而且是更為生動的教育。記得講授《秋天》這篇課文時，我把學生提前帶到校園，讓同學們圍坐一起觀察秋天。“哇！哇！”

同學們一個個驚呼起來，他們發現秋天的天空竟是這樣高，這樣藍。孩子們還爭論起來該用“蔚藍、湛藍、瓦藍”哪個詞更好，觀察白云時，他們明白了什么是變幻多端；我還領著同學們走到校園里有大樹的地方，靜靜地觀察大樹的枝葉迎風搖動的樣子，先觀察一根樹枝，再看他上面的一枝，再看搖動的樹葉，還有它們和樹干的關聯。仔細地觀察風強弱不同的時候，樹葉的搖動有什么差異。如果不刮風，我們會久久站在那里，仰望大樹的繁星密葉…

時間久了，孩子們的心思更為細膩了，感悟更深刻了，對生活的洞察力更敏銳了，習作能力自然而然地提高了。

教育即故事，故事亦教育。教育的故事說也說不完。陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，在這三尺講臺上，我愿將自己的愛心、責任心與童心獻給可愛的孩子們。相信一天一天，一年一年，歲月老去的只是我的容顏，而沉淀的是我一顆豐厚的心靈。正所謂“生命漸行，成長愈豐”。