探究新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式與創(chuàng)新

莫君雨

隨著新的教學(xué)理念的提出，教育工作者應(yīng)該注重素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)性化，全面發(fā)展的人才。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)模式還比較落后，而且學(xué)生缺乏主體地位，這不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以，本文提出了優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)語文課堂模式的意見，以此希望為小學(xué)語文教學(xué)提供積極的幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題分析

我國的小學(xué)語文教學(xué)大多是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)主要借助灌輸式教學(xué)方式，這不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，目前小學(xué)語文教師的教學(xué)手段比較落后，盡管一些學(xué)校能夠合理借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，然而在教學(xué)質(zhì)量與效率上并沒有得到相應(yīng)提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍不夠深入，理解能力與創(chuàng)新能力還未得到一定的提升。另外，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生內(nèi)在情感的體驗(yàn)，以及表達(dá)能力、思維能力的提升。但是，很多語文老師并沒有抓住這一點(diǎn)，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解方面，僅僅停留在教師單一的講解灌輸，并不能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏教學(xué)以外的合理延伸，這不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。另一方面，一些語文老師在上課過程中，對(duì)課前、課堂上以及課后的緊密聯(lián)系不夠。只有課前良好的預(yù)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中取得良好效果，并且及時(shí)得到課后的復(fù)習(xí)鞏固后，才能加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。最后，很多小學(xué)語文老師在教學(xué)手段方面比較落后，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)用具的運(yùn)用不夠，不能合理運(yùn)用故事教學(xué)、情景教學(xué)以及表演教學(xué)等手段。雖然有的老師有意識(shí)運(yùn)用這些多樣化的教學(xué)手段，但是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)不夠，這會(huì)造成學(xué)生的厭倦心理，長此以往不利于合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、合理優(yōu)化與創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的合理措施

（一）積極營造輕松自由的教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)語文的課堂教學(xué)來說，語文老師應(yīng)該重視教學(xué)氛圍的合理營造。語文學(xué)科具有一定的人文性色彩，在教學(xué)過程中，老師可以合理依靠多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，為學(xué)生營造輕松有趣的課堂環(huán)境。例如，老師可以針對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，布置課堂場(chǎng)景。通過借助多媒體課件的形式，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，從而有助于學(xué)生的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，老師還可以在課前布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課外查詢相應(yīng)的資料內(nèi)容獲得相關(guān)知識(shí)，這樣能夠積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更好地提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。

（二）注重對(duì)學(xué)生自主思維能力的激發(fā)

隨著新課改的大力實(shí)施，作為小學(xué)語文老師來說，應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生主體地位的保障，合理鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，做好引導(dǎo)者的角色。另外，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，積極分析學(xué)生之間的差異性，做到以學(xué)生為本，實(shí)施良好的分層教學(xué)方式，才能積極提升學(xué)生的自學(xué)能力，打好基礎(chǔ)。再有，語文老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)教材的難易程度的控制，適當(dāng)?shù)碾y易程度能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）科學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育手段

由于不同學(xué)生個(gè)體的差異，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解能力也各不相同。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，而且缺乏對(duì)語文學(xué)科的興趣，長此以往，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。所以，作為小學(xué)語文老師來說，應(yīng)該積極重視這一部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，針對(duì)這類學(xué)生平時(shí)給予更多的鼓勵(lì)，采用賞識(shí)教育手段。但是，在這一過程中，還要注意對(duì)學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)的適度性，應(yīng)該善于捕捉這類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處。比如，針對(duì)一些具有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞，這會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，犯一些小差錯(cuò)，應(yīng)該給予一定的提醒，而不是一味地懲罰；而在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，老師需要進(jìn)行科學(xué)的鼓勵(lì)與賞識(shí)，有助于學(xué)生的積極進(jìn)步。此外，賞識(shí)教育手段的運(yùn)用并不是摒棄了傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式，而是應(yīng)該將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)區(qū)分開來，積極鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)，合理批評(píng)其不足，才能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己的缺陷之后重新樹立自信，促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量

合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，離不開教師的主導(dǎo)作用，也需要學(xué)生的積極配合。由于不同的學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。因此，在教學(xué)過程中，老師需要運(yùn)用因材施教手段，制定靈活適度的教學(xué)目標(biāo)，在課堂提問環(huán)節(jié)需要具有層次性，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也需要把握其難易度。古語“授之以魚，不如授之以漁”。教師的作用不僅僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，更主要的是要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)手段，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，積極掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)，從而能夠獲得使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問

在新課程創(chuàng)新的過程中，教師需要明確，在課堂中提出問題是比解決問題更重要的。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行提問，多問幾個(gè)為什么。這種質(zhì)疑的過程，實(shí)際是發(fā)散創(chuàng)造性思維的過程。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，讓他們變得主動(dòng)和積極，并且產(chǎn)生探究的欲望。教師可以采用多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生突破提問的心理障礙，還可以指導(dǎo)學(xué)生提出有效的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著新時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，以往陳舊單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。語文教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)提供積極的典范，所以小學(xué)語文老師要掌握科學(xué)的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力，提高對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠?yàn)槲磥淼恼Z文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更好地為社會(huì)與國家做貢獻(xiàn)。