春風化雨?立己達人

豐秀娟

當今世界各國教育都在集于對人的核心素養的培養（顧明遠，2015），《普通高中英語課程標準》規定高中英語核心素養的內涵是語言能力，文化意識，思維品質和學習能力。近幾年我結合《普通高中英語課程標準》和英語高考考查的知識重點，在英語教學中引入了“新概念英語挑戰賽”“詩意閱讀”“每周一文”，精準備考“聽、讀、寫”，取得了良好的效果。

一、聽——“新概念挑戰賽”

語言首先是有聲的，而聽是語言學習的源泉和基礎。把《新概念英語2》納入我們基礎年級的英語教學中是我多年堅持的一個做法，《新概念英語2》文章精美雋永，詞匯豐富，語法要點講解全面，聽、背《新概念英語2》將對英語的記憶、理解非常有益，堅持下來就會經歷一個由量變到質變的過程，很多經典的句型、語法、詞匯都可以十分有效地長駐心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。如何讓學生愉悅的接受《新概念英語2》的聽和背呢？在實踐中和探索中，我自2013年開始在基礎年級舉行“你背，我們聽——新概念挑戰賽”，取得了一定的效果。挑戰賽分三個等級：首先學生要課下自聽和早自習課上統一聽，并且能夠熟誦。每節課課前隨機抽取一名學生背誦，其他學生聽，老師將進行計時；第二其他同學進行挑戰，首先要聽出第一名學生在詞匯、語法、發音方面不當之處，然后自己進行熟誦，其他同學再挑戰，時間短、正確率高者獲勝；第三最終獲勝者可以跟老師挑戰。為了能夠不讓學生輕易挑戰成功，我在課下對《新概念英語2》的每一篇文章都提前進行聽讀、熟誦。這一措施極大提高了學生聽、背《新概念英語2》的興趣，很多學生利用課下和周末時間進行聽背仿讀，期望能在課堂上挑戰中獲勝，以獲得挑戰老師的權利。以 Vygotsky為代表的社會建構主義理論認為，知識的獲得并不是純依靠教師講授，所有學習都是社會化的過程，人與人之間可以通過共同協作完成知識的建構。（轉引自徐錦芬、曹忠凱，2012）

所以一年多的時間，大多數學生完成了《新概念英語2》的背誦，部分同學甚至自主背誦《新概念英語3》。記得2016考取清華大學的韓同航在考完全國創新英語大賽復賽時由衷地說：“我覺得對付這個賽很簡單，就是背新概念英語，這次我用到了好多12 課Life on a desert island 中的句型。”當時我的創新班16班就有5名同學獲得了全國創新英語大賽一等獎，多名同學獲得二、三等級和賽區一等獎高考，高考時全班39名學生有20多英語過140分，黃昊同學的148分成為最高分。

二、讀——“詩意閱讀”

閱讀是閱讀者理解閱讀材料的語言行為和心理認知行為，是學生主動建構意義的過程。在這一過程中，學生以語篇為載體，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價等思維活動建構結構化知識，發展思維品質，形成文化意識學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養的形成與發展（杜效明，2015）。閱讀是英語教學中最基本也是最重要的能力要求，閱讀理解和完型填空占很大比重，選材靈活多樣，不僅對學生的詞匯量提出很大要求，而且對知識面和科學視野也提出很高的要求。為了提高學生的閱讀興趣，培養閱讀理解能力，拓展學生知識視野。我在盡力完成教學進度的前提下，堅持把每周三英語課定為“詩意閱讀”課 ，精選閱讀材料，帶領學生一起閱讀。閱讀材料主要選自學生自主訂閱的《英語周報》《21世紀報》等，也有我精心從網上和博客上找到的一些美文。內容不僅有體育影視，也有科技時政等，還有好的名人演講，比如JK羅琳在哈佛大學的演講，奧巴馬，英國女王等的新年講話，王力宏的哈佛大學畢業典禮上的演講，赫敏在聯合國的演講等等。方式采用限時閱讀，一起商討，圍繞問題學生們常常爭的熱火朝天，各抒己見，每每下課后學生還在圍著老師就某些知識點的理解進行討論，潛移默化中學生閱讀和理解能力在提升，知識面和視野也得到拓展，并且在美文的閱讀中陶冶了情操，提升了品格，堅定了志向。

三、寫—— “每周一文”

聽和讀是語言的輸入，寫作更是學生能力的體現。在新高考下，不僅作文的考查形式變了，而且對學生的要求也在不斷提高。而在一些全國性的英語競賽中，特別是全國創新英語這樣的大型比賽更是重視學生的寫作能力。所以培養學生寫作能力非常重要，可謂一舉兩得。為了提高學生寫作水平和能力，考慮到學生的基礎，我一開始要求就很高，首先用全國英語創新大賽歷年的比賽題目，要求學生每周寫一文，字數300詞以上（高考是100 詞左右），要求“我寫我心”，必須言之有物，立意鮮明，嘗試運用高級詞匯、豐富句式，注重細節的表達，避免套話空話。每周一學生交上來之后，我就認真進行批改，不但要圈閱訂正學生單詞、語法、表達上的錯誤，而且標出學生的好詞好句，用英語寫出評語指出好在那里，要努力的方向等，有時候寫得比學生的作文還長，學生笑說他們寫一篇，我要寫40篇，同時選出好的印刷給同學看。白天不能批閱完，就帶回家批閱。老師認真批閱，學生就很愿意寫，一開始學生很頭疼，感覺無話可說，后來慢慢地就越寫越有話說。有的學生寫完后會到辦公室讓老師面批，有的學生心情苦悶也會用英語寫給我看。功夫不負有心人，我班在全國創新英語大賽和高考中英語成績斐然，取得了令人驕傲的成績。課程改革的核心是要優化學生的學習過程，最大限度地滿足學生個體的發展需要（凌蕙，2008）讓學生體驗到學以致用的樂趣，保持積極、主動的參與狀態.

春風化雨，立己達人。李鎮西老師曾說到：“讓教師和學生的生命互相重疊與交相輝映，這是教育的意義，也是教師的幸福所在”。精準備考，提高素養，不馳于空想，不鶩于虛聲，我想，這不僅是我，也是每一位英語老師都有的教育情懷和社會擔當！