背誦——學習語文的金鑰匙

郭士斌

我曾聽到一名小學語文教師的故事，那位老師教小學三年級。第一堂課給每個小學生發一張印有《滕王閣序》原文的紙。讓學生兩周時間背誦下來。小學生聽話，兩周時間全部背誦下來。誰知這位老師接著又讓學生背誦白居易的《琵琶行》。沒有其它作業，只是背誦。結果家長不愿意了，紛紛來找校長。校長找到這位老師，批評她胡鬧。這位老師平靜地說：“給我一個月時間，如果還有家長來找，我主動辭職。”沒想到一個月之后，來找的家長卻是讓學生轉這個班的。原來學生背誦完《琵琶行》，僅用兩周時間就背誦完三年級語文上冊書中所有的詩歌和文言文。因為能背誦這兩篇古文，再去背誦其它詩歌簡直是小菜一碟。此后一直到小學畢業，這位老師堅持讓學生背誦。升初中時，班里有幾名學生去省重點初中面試，老師問他們有什么特長，他們說會背誦課文。老師問他們會背誦什么，他們說讓背誦什么就背誦什么。老師真的讓他們背誦王勃的《滕王閣序》，老師們認為不可能的事，結果孩子們背的行云流水。于是這幾個孩子順利升入省重點初中。初中時，語文這一科，幾個孩子在班級中的表現是其他學生比不了的。

這個故事表明背誦在語文學習中具有非常重要的作用。

背誦究竟有什么意義？概括起來大致有以下幾點：

首先，背誦能增長知識。

要牢固記憶一些知識，單靠理解是不行的。理解只能停留在淺層表面，只有背誦，才能改變我們的“大腦素質”。只有背熟的知識，才能內化于心，融入血液，經久不忘。為了鼓勵背誦，我經常對學生說：“十年之后，如果有人問你高中語文學了什么，恐怕留在你記憶深處的就是你背誦的這些文字。”背誦可以使我們精確牢固地掌握一些重要知識。如果我們頭腦里沒有某方面知識，關鍵時刻是提取不出來的。

總之，勤于、善于背誦可以使我們的知識庫存日益豐富。

其次，背誦可以增強語感，積累優美語句，模仿文章思路方法。

寫文章時，頭腦里積累的名言名句，可以直接拿來用，自然可以寫出生動優美的文章。古語有：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。都是說背誦有助于寫文章。其實這就是借鑒。去看看宋人洪邁的《容齋隨筆》和西漢枚乘的《七發》，我們就會明白什么是借鑒。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，是借鑒了南北朝庾信《馬射賦》里的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。毛澤東《水調歌頭游泳》中的句子“子在川上曰，逝者如斯夫”，就是直接引用孔子名言“逝者如斯夫，不舍晝夜”。李白《行路難》中的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。直接化用南朝宗愨的“遠乘長風，破萬里浪”。如果不熟悉這些詩句，又怎么能夠如此嫻熟的運用？

再次，背誦能提高記憶力，保持思維的靈活性。

許多成功人士都是通過背誦獲得非凡記憶力的。

世界首富比爾蓋茨7歲能非常熟練地背誦《圣經》里的馬太福音。大約3萬字，相當于有6本5000字的中國經典《道德經》。他的記憶力得到空前的開發，成為別人眼里的神童，尤其是在他自己感興趣的事情上表現出超長的記憶力。

辜鴻銘10歲背誦歌德的長詩《浮士德》，之后用了不到一年的時間，又將整整由37部戲劇組成的《莎士比亞》全集背熟。此時他的德文和英文水平已經超過了一般大學畢業的文學學士。他精通九國語言，國學造詣極深，曾獲得13個博士學位。他的思想影響跨越了20世紀的東西方，是一位學貫中西，文理兼通的學者，又是近代中學西漸史上的先驅人物。晚年他回憶自己的一生經歷，曾說：“有些人認為記憶好壞是天生的，不錯，人的記憶力確實有優劣之分，但是認為記憶力不能增加是錯誤的，人心愈用而愈靈。”

第四，背書可以提升氣質。

頭腦里知識多了，就可以引章摘句，談吐自然不俗。正所謂“腹有詩書氣自華”，高雅不凡的氣質源于書香熏染。“氣”不僅指背書給人的儒雅之氣，更是指面對人生失意和窘迫時所表現的樂觀豁達態度。背誦提升人的精神境界，使人脫離低級趣味，養成高雅脫俗的氣質。曾國藩曾經對兒子曾紀澤說：“人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質。”

曾國藩本人天資一般。有一個故事說，一天晚上，曾國藩從私塾回家，有一個小偷在屋里偷東西，聽到腳步聲趕緊藏到床底下。曾國藩進屋后開始背書，一篇文章讀上百遍還是背誦不下來。小偷實在控制不住自己從床底下鉆出來，來到曾國藩面前，拿過書扔在地上，吼道：“就你這么笨，還讀什么書，我在床底下都聽會了。”說完很流利地把曾國藩背了大半夜都沒有背下來的文章，一字不差地背誦下來，然后揚長而去。二十多歲的曾國藩還如此平庸，然而三十歲后的曾國藩卻與以前判若兩人，氣質發生了根本變化。而且這種變化是深刻持久的，對當時的大清王朝起到決定性作用。背誦改變了他的氣質。

第五，背誦能培養創造力。

網上流行一種觀點：背誦古詩容易扼殺孩子的創造力，素質教育不應該再死記硬背。這種觀點是害人的。只有“死去”才能“活來”！重復才能創造奇跡。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學習為中心”，強調“反復朗讀”！猶太人從孩子幼小時就開始培養背誦習慣。猶太教徒早上的禮拜祈禱書大約有150頁，每天早上都必須要朗讀，在朗讀過程中每個人都能背誦。一旦腦部這種大容量的記憶系統完成后，接下來就很容易吸收各式各樣的知識，完成高智能的計算機式頭腦。創造性的思考就是從頭腦里豐富的信息中產生出來的。記憶的容量越大，越容易產生新的創造發明。

當今，素質教育的口號提的非常響亮。各種教育方面的研討會從各種角度提出素質教育，卻沒有人提出背誦，沒有人敢說背誦有利于素質教育。教育行政部門提出減負，孩子的負擔減下來了，家長卻又把孩子送到各種各樣的輔導班。卻沒有人領孩子背誦，輔導機構中的專家可能會說背誦扼殺孩子的創造力。于是家長們不惜血本把精力和大把大把的鈔票花在各種各樣的輔導機構中，美其名曰不讓孩子輸在起跑線上，中國目前的這種教育現狀真是一種悲哀。

最后，我強烈地呼吁讓全社會形成背誦的風氣吧！讓孩子從幼兒園到小學到初中堅持背誦，社會、學校、家庭都去關心孩子的背誦。十年之后看吧，我們的國家將會出現許多國學大師，中華文化將會傳播到世界的各個角落。