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喬成成

一、幼兒分享行為教育

（一）在物質(zhì)分享上緊抓機(jī)會(huì)

1.以食品為依托，讓幼兒愿意與同伴分享的第一步

我們的孩子從上課一開(kāi)始就喜歡在幼兒園慶祝他們的生日，所以我從上課一開(kāi)始就有意識(shí)地訓(xùn)練他們分享他們的行為。讓他們給他們的同伴、下一堂課的老師和其他幼兒園工作人員送蛋糕，這樣他們就可以一起分享食物、唱生日歌曲和體育運(yùn)動(dòng)了。生日快樂(lè)，分享快樂(lè)。除了孩子們的生日聚會(huì)，我的同學(xué)和我有時(shí)會(huì)根據(jù)一些活動(dòng)的需要給孩子們帶些食物，然后利用這個(gè)機(jī)會(huì)積極地與孩子們分享。

萌萌小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向難得在集體面前表達(dá)展現(xiàn)自我的孩子，可有一天，他手拎著一大袋海苔去上幼兒園。問(wèn)他是給誰(shuí)吃的，他小心翼翼地說(shuō)是給全班小朋友分享的。這可是個(gè)好消息。在幼兒園里看到小朋友們開(kāi)心地吃著他從家里帶來(lái)的海苔，那臉上露出的一臉自豪笑容，在離園活動(dòng)時(shí)見(jiàn)到其他小朋友的爸爸媽媽，他還會(huì)大聲地說(shuō)今天我?guī)ШＬo小朋友分享了，老師和小朋友都表?yè)P(yáng)我了，瞧，多可愛(ài)的孩子呀！

2.以玩具（包括書(shū)籍等）為輔助，增加幼兒分享行為的機(jī)會(huì)

在班級(jí)中我們?nèi)焕蠋熞查_(kāi)設(shè)了各區(qū)角，其中有娃娃家、圖書(shū)區(qū)，我還特意請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)玩具、圖書(shū)讓幼兒放在幼兒園與大家分享，讓他們體會(huì)到大家一起分享的快樂(lè)感，從中讓他們知道這樣既能玩到更多的玩具又能交到更多的朋友何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們必須讓孩子知道：不隨意拿別人的玩具，一定要先說(shuō)“請(qǐng)你借給我一些，好嗎？然后，在別人的允許下，你可以自己拿。

通過(guò)一系列這類活動(dòng)讓幼兒感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)到小朋友們共同玩玩具所帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒分享食物、玩具的態(tài)度與習(xí)慣。

（二）在情感分享上更是緊追不放

當(dāng)然，上面提到的材料共享不是孩子們分享的全部?jī)?nèi)容。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我和班上的兩位老師將進(jìn)一步開(kāi)展“情感共享”教育。比如，哪位小朋友幫忙做好事，我們一定會(huì)說(shuō)"謝謝"。換過(guò)來(lái)，我們幫他們穿衣服、系扣子等等，他們也要對(duì)我們說(shuō)："謝謝"，小朋友之間分享東西，一定也要對(duì)對(duì)方說(shuō)：謝謝你，通過(guò)使用禮貌用語(yǔ)表達(dá)對(duì)其他小朋友的感謝，這就從內(nèi)心體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。這也是體驗(yàn)“情感分享”的開(kāi)始。

二、幼兒分享行為的培養(yǎng)方法

（一）給幼兒營(yíng)造一個(gè)分享的氛圍，樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣

一個(gè)好榜樣將在孩子心中占有很高的威望，并具有鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。幼兒園教師是幼兒模仿的重要對(duì)象，我們經(jīng)常進(jìn)行生動(dòng)的模擬。

當(dāng)孩子們玩玩具時(shí)，周圍總是有一大群人。這時(shí)，我故意走近他們說(shuō)：“你能和我分享玩具嗎？””或我可以一起玩嗎？因此，我們應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好的榜樣，注意他們的言行。當(dāng)然，兒童和兒童也是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子具有強(qiáng)烈的分享意識(shí)和分享力差的孩子可以被引導(dǎo)一起玩耍。具有較強(qiáng)的分享行為意識(shí)的兒童可以得到及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并能在同伴之間建立良好的分享行為模式。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和模仿。

（二）讓我們的文學(xué)作品充分展現(xiàn)魅力

如小班中的早期閱讀《小兔樂(lè)樂(lè)》，先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，后幫助幼兒分析故事角色間發(fā)生了什么樣的故事，你喜歡誰(shuí)？又是為什么？讓孩子不知不覺(jué)地掌握分享的感覺(jué)。兒童歌曲包括水果、故事、七種顏色、水果等。通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們的歌曲和故事中主人的共享行為，我們覺(jué)得我們可以給別人帶來(lái)快樂(lè)。并學(xué)著去分享，去感受。

（三）把家園共育成為最大的動(dòng)力

家庭是孩子的學(xué)校。家庭成員對(duì)孩子有一定的影響。我也經(jīng)常利用父母的家向父母宣傳各方面的育兒知識(shí)，并與家庭建立伙伴關(guān)系。還有我們還通過(guò)家委會(huì)組織家長(zhǎng)及孩子一起去探望社區(qū)的老人，孩子們準(zhǔn)備了兒歌、歌曲、小禮物，大家一起分享著快樂(lè)滋味…

（四）創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)并給予展示

在日常的學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)，我特意觀察孩子的行為，捕捉一些典型的分享行為，并記錄它的時(shí)間讓每個(gè)人都能對(duì)在一起的時(shí)候，說(shuō)誰(shuí)好，誰(shuí)是自己的學(xué)習(xí)模型。使孩子的分享行為成為他們自己的行為。感受行動(dòng)，它來(lái)自內(nèi)心。

我的班級(jí)經(jīng)過(guò)三位老師的努力和一年半的實(shí)踐研究和觀察，我很高興地發(fā)現(xiàn)，我班上的孩子們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，具有一定的分享意識(shí)。例如，孩子們?cè)谛〗M前面玩他們最喜歡的玩具。每個(gè)人都不會(huì)看別的玩具，臉紅。他們將互相玩耍。如果他們真的想玩，他們會(huì)先問(wèn)主人的建議。比賽結(jié)束后，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記說(shuō)“謝謝”。我特意帶了新的玩具，放在測(cè)試他們的突出位置，值得慶幸的是孩子們基本上可以達(dá)到我想要的。

共享現(xiàn)在仍然處于心理發(fā)展水平。對(duì)于以自我為中心的孩子來(lái)說(shuō)，這并不容易。孩子可以經(jīng)常想到別人，做積極的分享，讓別人開(kāi)心，我很開(kāi)心，每個(gè)人都開(kāi)心，走出自我中心的心態(tài)，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣了。