關于學生自主學習能力培養(yǎng)的幾點看法

馬文晶

自主學習是一種與傳統(tǒng)的接受式學習相對應的一種學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

自主學習是針對當前中國整個教育教學實際提出的有針對性的對策，培養(yǎng)自主學習習慣，深化對其研究，明確其內(nèi)涵、特點、意義是十分必要的。

一、內(nèi)涵

第一，自主學習是學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的學習的內(nèi)在機制。

第二，自主學習學習者對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及使用的學習材料的控制權。

第三，自主學習是學習模式，即學習者具備自主學習的能力和教育機制提供自主學習的空間。教師的引導是前提條件，學生是學習的主體；學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心。

二、特點

自主學習強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。

“自主學習”體現(xiàn)著“主體” “能動”品質(zhì)；學習是“自主”的學習，“自主”是學習的本質(zhì)，“自主性”是學習的本質(zhì)屬性。學習的“自主性”表現(xiàn)為“獨立”“自律”。

1.獨立

學習主體都是具有相對獨立性的人，學習是學習主體的行為，是任何人不能代替、不能替代的；學習主體具有獨立的心理認知系統(tǒng)，具有自己的獨特方式和特殊意義；學習主體具有獨立的欲望；學習主體具有獨立能力，能夠依靠自己解決學習過程中的“障礙”，從而獲取知識。

2.自律

學習主體對自己學習的自我約束或規(guī)范。在行為中表現(xiàn)為積極主動。主動性和積極性來自于自覺。自覺到自己學習的目標意義，使自己的學習處于主動和積極的狀態(tài)。

三、自主學習對施教者和被施教者的要求

（一）施教者包括學校、家庭和社會

自主學習要求施教者應以學校、家庭、社會為教育為平臺，使兒童和青少年通過知識和社會實踐學習，學會生存、學會做人、學會生活等，具備與現(xiàn)代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進自身發(fā)展的基本素質(zhì)。自主學習的客觀條件中家庭、學校、社會盡可能的給學習者自由選擇的學習材料、活動場所、學習方式和手段等硬件設施從而滿足學習者的需要，為自主學習提供重要的物質(zhì)條件。學校在自主學習主觀條件成熟的情況下，提供豐富的學習材料和充足、靈活的學習場所。另外，學校在配備自主學習材料時，要注意滿足自主學習的需要。另外，計算機輔助多媒體教學軟件在自主學習中的應用越來越普遍。互聯(lián)網(wǎng)絡的普及也為自主學習提供了一個有效的途徑。因此，自主學習不是否定學校的傳統(tǒng)教育，而是學校教育的重要組成部分，是課堂教學的必要補充。

（二）被施教者---學生應該做到

1.樂學

激發(fā)學習興趣，使學生樂學。

2.善學

強化學法指導，達到事半功倍。

3.自律

制定計劃并自我檢查和反省。合理分配每天的學習任務

四、重要意義

培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身自主學習。終身自主學習成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來世界經(jīng)濟全球化發(fā)展中，學生是否具有競爭力從根本上講，都取決于學生是否具有終身自主學習的能力。作為教育工作者，我們更清醒地知道在當今知識大爆炸的時代，任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，教育的任務必然要由使學生學到知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習能力是 學習的本質(zhì)。

首先，自主學習會提高學生的學習質(zhì)量。

其次，自主學習能力是創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)。

再次，自主學習能力是個體終生發(fā)展的需要。

五、自主學習能力的培養(yǎng)

1.合理分配每天的學習任務

教師把學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，并進行反饋。

2.合理規(guī)劃每天時間

把必須完成的學習任務盡可能安排在學習時間內(nèi)完成。

3.課后及時復習

養(yǎng)成及時復習的習慣，研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。

4.獨立完成作業(yè)

在學習中碰到疑難問題，要及時向教師和同學請教，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

5.檢測后養(yǎng)成做糾錯筆記的習慣

做糾錯筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納易錯和易混淆的問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重點記錄下來，便于以后查閱和復習。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力不是一蹴而就的事，而是一個日積月累的過程。在探索培養(yǎng)學生的自主學習能力的問題上，要多角度、深層次地研究，從而為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習條件，為社會和國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。