淺析提升幼兒音樂欣賞活動實效性的有效策略

羅捷

3～6歲是對幼兒實施美育的關鍵期，好奇和想象是他們共同的特征。這一階段的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音，當聽到音樂時會情不自禁的手舞足蹈、翩翩起舞。對于藝術的感知與體驗愿望也表現得較為強烈，同時這就使得幼兒園音樂欣賞活動的實施顯得更加必要。本文旨在通過對音樂欣賞活動的優化提高幼兒園音樂教學的實效性。

一、幼兒音樂欣賞活動的重要性

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。鑒于此，音樂欣賞活動該應為幼兒提供盡可能多的機會去體驗美，引導他們自覺地建立良好的審美情感，并巧妙地運用音樂來激發幼兒的藝術情感。

音樂和幼兒的精神世界有同構的對應關系。音樂不僅是孩子內心形象的表達和投射，也是孩子對善與美的體現。音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育的重要形式，在培養幼兒的直覺，想象力和表達能力方面具有獨特的作用，有助于孩子發展和完善內心世界。音樂創作性的特點為欣賞音樂的幼兒提出了想象力和創造力的要求，可以激發、保護和關愛他們寶貴的想象力。

二、提升幼兒音樂欣賞活動實效性的策略

（一）分析作品，尊重幼兒的年齡特點選材

首先在選擇音樂欣賞作品時，需結合音樂本身的特點，如音色、節奏、強弱對比等，考慮它的內容、形式和風格是否符合幼兒年齡特點、實際發展水平以及認知理解能力。適宜的作品決定了音樂是否適合幼兒欣賞，同時也可以拓展幼兒的音樂欣賞體驗，使幼兒對音樂有更全面、更豐富的理解達到真正欣賞的目的。其次，選擇音樂欣賞作品時，選擇幼兒生活的、幼兒喜愛的、熟悉度高的作品，或音樂形象突出、作品鮮明、具有民族特色的音樂、經典的音樂、網紅音樂作品等。

（二）創設游戲情境，引起幼兒欣賞的興趣

幼兒早期接受語言和感受音樂的能力較差，給音樂欣賞教學帶來了一定的困難。所以教師在設計活動時需要創設符合幼兒年齡特點和生活經驗的游戲情境，來幫助幼兒欣賞、理解作品。如小班音樂欣賞活動《狩獵波爾卡》，描述了幼兒不熟悉的獵人狩獵的情境，筆者結合幼兒實際生活經驗創設了小班幼兒熟悉的“打氣球”的游戲情境。幼兒在練習瞄準、騎馬、拿望遠鏡、追氣球、得紅旗的漸進式游戲情境中，邊玩、邊聽、邊看、邊說、邊想，和老師的互動，不知不覺的熟悉了音樂的旋律和結構特點，體驗到音樂欣賞活動帶來的樂趣。在傾聽與回答中，幼兒的音樂力，想象力，創造力表達能力都得到了充分的發揮。

（三）多感官教學，引導幼兒積極表現

如果音樂欣賞活動只依靠耳朵，音樂欣賞是不夠的。音樂作品中的音樂圖像和音樂語言可以推動幼兒音樂欣賞。幼兒天真、活潑、頑皮、好奇和富有想象力，他們對音樂的感受總是通過多行為來表達的。欣賞音樂不僅需要圖像思維和邏輯思維的能力，還需要欣賞者通過他們所經歷的經驗和生活閱歷來欣賞體驗。幼兒正處于從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維的階段，生活經驗淺薄、積累少，要使他們真正理解音樂，達到鍛煉氣質，培養情感的目的，就必須根據自己的思維特點傳遞形象。生動的圖片、直觀的圖譜，在對話的形式下，幼兒可以運用聽覺和視覺同時感知的方法來幫助他們理解作品。在音樂教學中要注意發揮好“通感”的作用。如中班音樂欣賞活動《七式進階》，首先幼兒通過魔盒收集聲音、變出聲音（拉出毛線），直觀的視聽結合感知聲音的長短。接著在“打蚊子”的游戲情境中結合四分、八分音符圖譜與大、小肌肉身體動作的動態觸覺、運動覺感知共同參與活動。最后隨音樂進行踏步、拍手、樂器演奏的身體律動等活動。拓展認識長音樂器和短音樂器，豐富幼兒的音樂感知經驗。

（四）引發想象，激發幼兒的創造力

在多感官拓展幼兒音樂欣賞的基礎上，我們必須在抽象感覺與意象感覺之間進行良好的轉換，使幼兒能夠展開“音樂想象”的翅膀。生動的故事情境、語詞輔助和視頻可以將幼兒的生活體驗與音樂作品的表達方式聯系起來，促進幼兒產生豐富的聯想。音樂的聲音是富于創造性的，具有不可指向性的特點。在重新創作音樂形象時，由于個人理解和感受而產生不同的動作形態。一段好音樂的想象力不應該是單一的，而是豐富多彩的。正因如此，教師應注重為幼兒創設寬松的心理環境，尊重幼兒的自主感知、自主想象；尊重幼兒的新奇創意、獨特感受，鼓勵幼兒不隨波逐流，積極塑造獨特的音樂形象。教師還應努力改革評價方法，少用“對不對”“是不是”等詞匯，而是鼓勵幼兒獨立思考，開拓幼兒想象空間，激發幼兒想象力和語言表達能力，加強幼兒對作品音樂形象的理解。如在中班音樂欣賞活動《波浪舞》中，每一個幼兒都用心傾聽、獨立感受、無盡遐想，在感受音樂趣味的同時躍躍欲試的表達各種奇思妙想。于是樂曲上下行部分“飛機飛的高”“火車鉆山洞”；樂曲頑固伴奏部分“一起堆篝火”“一起串肉串”“一起去爬山”“一起搭帳篷”等游戲情境誕生了，生成了“野營”系列活動。雖然有時幼兒在欣賞過程中看似出格，但需要肯定的是，他們認真思考、大膽想象、敢于表達不同于他人觀點的過程，這些都是寶貴的，是新世紀人才需要具備的素質。孩子的想象力有很大的差別，這是很正常的。只要幼兒掌握音樂的基本情感，不違背作品的初衷，就應該鼓勵幼兒對音樂作品的大膽剖析。這樣，孩子不僅感受到音樂的獨特性，而且還培養了他們的個性。

通過聆聽音樂幼兒可以獲得審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。但是音樂欣賞的主體——幼兒又決定了音樂欣賞活動離不開語言、想象、圖形、韻律、動作、形體姿勢和游戲情境的媒介。這正是幼兒心靈重構、認識世界的過程。簡而言之，幼兒音樂欣賞活動是幼兒審美的過程。在幼兒音樂欣賞過程中，只有尊重幼兒的年齡特點、調動幼兒的各種感官，重視幼兒的內在體驗、鼓勵幼兒的創造表現，讓幼兒成為音樂欣賞活動的主人，才能幫助幼兒更好地感受與欣賞、表現與創造音樂作品，從而提高幼兒的藝術表現能力，促進其身心全面和諧發展。