如何提高大班幼兒的音樂素質的研究

林俠

隨著社會的發展，人們對藝術的教育價值認識不斷深入，幼兒音樂教育日益受到關注。音樂教育是對幼兒實施全面發展教育的重要組成部分，不重視幼兒音樂教育，就好像剝奪了幼兒生活天然的快樂。幼兒進行音樂教育不僅是素質教學的一項基本要求，更是幼兒得到全面發展的手段。在教育內容上，習慣以唱歌跳舞教學代替整個幼兒園的音樂教育內容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現等。在一日活動中，如何激發幼兒對音樂的興趣及如何培養幼兒的音樂表現力都是我們思考的問題。音樂教育必須引導幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動等。日常活動中，音樂游戲促進幼兒音樂能力的發展，也是培養幼兒智力與情商的無價良方。大班幼兒處于學前晚期，若在教育中容易片面注重智力發展，強調規則和道德教育，那就會阻礙身心健康和諧發展。通過研究，樹立新的教育理念，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒音樂素質與整體素質的提高。

一、實現以“游戲”為主的幼兒音樂教育的現實依據

音樂在幼兒身心全面和諧發展中起著至關重要的作用。音樂能力指對音樂要素的認知和情感反應的綜合能力。音樂能力是多種能力的綜合，需要音樂感，節奏感等的支撐。是建立在音樂素質基礎上，經過教育培養和相應的音樂教育實踐活動可以得到鍛煉與提高。音樂游戲是以音樂為前提條件進而組織的游戲活動，將音樂和游戲這二者通過巧妙的結合，使教學活動不僅擁有音樂的藝術性，同時具備游戲有趣性，由于音樂教學不管是內容還是形式方面都比較特別，進而使音樂游戲在幼兒音樂教育中能夠發揮有效的作用。因此，音樂游戲是一種培養幼兒音樂能力的有效手段。音樂游戲活動不僅能夠將幼兒們的興趣充分激發出來，同時還能夠增加教師和幼兒之間的溝通，同時對于幼兒創新以及想象力方面均十分有利。幼兒園的音樂游戲可融入模仿性游戲、聽覺游戲、角色游戲、體育游戲。但音樂游戲要符合幼兒的生理特點與心理特點如好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發。按幼兒的年齡特點給予正確的的音樂開導，就能加速兒童的智力發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成鑒定基礎。以“游戲”為主的幼兒音樂教育促進幼兒身心發展，還可以促進幼兒社會性發展、創造力和潛能發展、主體性發展、認知發展。

二、探析大班幼兒的音樂素養

大班幼兒自我意識不斷增強，自主性與規則意識逐漸，合作與抽象邏輯思維萌發。音樂是一種聽覺藝術，幼兒對音樂的感知，首先是通過聽覺來實現的，因此，要提高幼兒的音樂素質，首先必須開拓和發展幼兒的聽覺，對音樂節奏的感知是最基本的聽覺訓練。有意識地組織大班的學前幼兒音樂活動，體會音樂中不同高低、長短、強弱的聲音，感受他們的各種變化，并讓幼兒用語言來談談自己的想法，以身體動作來表示對音樂的情緒。五六歲的幼兒在歌唱表情方面顯得更加豐富，音域更加寬，旋律與節奏掌握的更加準確。我們應該循序漸進，盡量讓他們用動作反應不同樂段的速度與力度的變化。嘗試接觸打擊樂器時，大班幼兒在演奏中合作協調性也得到了很好的發展，他們能在多聲部合奏中調節好自己的聲部與其他聲部間在音色、速度、力度上的合作要求，能關注到整體的演奏效果。五六歲這個年齡的幼兒也能理解樂曲中較明顯的情緒、情感如悲傷、愉快等。

基于大班幼兒的音樂能力與水平如何促進幼兒提高音樂素養呢？目前幼兒音樂教育存在幾個問題：一是音樂教育缺乏獨立性。二是教師的音樂素質有待提高。三是教師的業務能力與幼兒的興趣偏好之間有傳遞性。四是音樂活動中幼兒的主體性不能充分發揮。幼兒被動的接收教師傳授的知識，沒有體驗到音樂的美和快樂，也沒有將音樂內化成自己的一種品質。僅僅局限于教師教的幾首歌曲上，在生活中，對音樂并沒有多少興趣，音樂能力也不強。

三、有效提高音樂能力的策略

1.把樂與趣味作為音樂能力及整體發展和教育的有效手段

促進幼兒形成良好個性及積極向上、主動探索的精神。通過趣味節奏訓練，提高幼兒音樂素質。“翻卡片”進行二聲部節奏練習還可以學習休止符節奏的變化；“接龍游戲”鍛煉幼兒音樂的靈敏聽覺和反應能力、適應變化能力；“敲門”游戲體驗音樂節奏、休止、多聲部的感覺。利用動作訓練幼兒的節奏感。要結合幼兒熟悉的、模仿性強的、感興趣的動作進行有意識地節奏訓練。奧爾夫音樂的聲勢訓練就比較有趣。可以利用身體的體態、神情與動作姿勢指揮演奏。教師用腳可指揮幼兒分組進行二聲部等音樂游戲。用打擊樂器，可提高幼兒音色辨別能力如三角鐵、碰鈴，雙響板、鈴鼓、木魚等。音色的強弱關系與力度關系就顯現出來了。音樂活動時把握趣味點，如《洞》，歌詞里就有聲音如咕嚕咕嚕，轟隆轟隆。小朋友可以表演展現自己的肢體體態，想象把什么東西吞下去了。邊聽邊演邊做，在游戲中學習。音樂有虛詞哼唱的部分節奏型加一些肢體和樂器的呈現顯得更有層次，幼兒對于節奏掌握也會在習得中成長。

2.通過日常生活活動幼兒自主形成“綜合音樂感”

綜合音樂感是一種注重幼兒創造力的教學方法，強調幼兒為主體。教師引導幼兒主動去探索、去發現、去創造，不斷挖掘、發展幼兒潛在的創造能力。它以聽覺為探索的工具，鍛煉幼兒多方面的能力。音樂是一種手段，教育人、培養人才是目的。聽可以不斷發揮孩子主動性和積極性，激發他對音樂的興趣，就可以進一步開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感 ，幫助孩子理解音樂作品所表達的內涵、意境。聽可以擴大音樂視野，發展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。音樂是藝術教育，在今后的教育與實踐生活中，我們還要不斷和幼兒一起去發現，去探索，去創設一個優質合適、充滿音樂的學習環境與生活環境。