故事錄音在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

■胡明勇/三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試

大學(xué)生報(bào)考四六級(jí)口語(yǔ)考試人數(shù)每年都在增加。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)口語(yǔ)能力按一般要求、較高要求和更高要求做出了描述。其中較高要求有這樣兩條：能基本完整地講述一個(gè)故事，如故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等；能基本描述個(gè)人經(jīng)歷、體驗(yàn)，如發(fā)生過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的一件事情，表達(dá)愿望和理想，如旅行計(jì)劃或理想的職業(yè)等。四六級(jí)口語(yǔ)考試也對(duì)口語(yǔ)能力做出了等級(jí)描述并制定了評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)。目前四六級(jí)口語(yǔ)考試采用機(jī)考網(wǎng)考的方式，考試中學(xué)生的陳述和話(huà)題討論被記錄下來(lái)作為評(píng)分的依據(jù)，考試中的自我介紹、回答問(wèn)題及陳述都是采用獨(dú)白的形式，讓學(xué)生講故事和闡述自己觀點(diǎn)看法。

二、故事錄音輔助課堂口語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)機(jī)

學(xué)校安排的口語(yǔ)培訓(xùn)課班級(jí)人數(shù)接近40人，對(duì)口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，人數(shù)偏多，學(xué)生每一次課可以展現(xiàn)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)有限。教師給學(xué)生布置課外故事錄音任務(wù)，用英語(yǔ)講述自己的經(jīng)歷和故事，這樣可以彌補(bǔ)課堂口語(yǔ)輸出量不夠的短板，這是開(kāi)展故事錄音教學(xué)行動(dòng)的第一個(gè)動(dòng)機(jī)。另外，部分已經(jīng)參加過(guò)四六級(jí)口語(yǔ)考試的同學(xué)向老師反映說(shuō)他們不太適應(yīng)現(xiàn)在的機(jī)考網(wǎng)考模式，對(duì)著電腦他們不知道如何開(kāi)口，人機(jī)對(duì)話(huà)和課堂師生交流有很大的不同。四六級(jí)口語(yǔ)考試中的自我介紹、回答問(wèn)題、陳述等內(nèi)容就是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，設(shè)備記錄他們的語(yǔ)音供評(píng)分老師或者語(yǔ)音識(shí)別軟件打分。讓學(xué)生完成故事錄音任務(wù)，部分模擬了四六級(jí)口語(yǔ)考試的場(chǎng)景，對(duì)他們通過(guò)考試應(yīng)該有幫助，這是開(kāi)展故事錄音教學(xué)行動(dòng)的第二個(gè)動(dòng)機(jī)。還有，學(xué)生手中的手機(jī)電腦平板等設(shè)備讓錄音變得非常方便，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)讓他們提交自己的成果和老師同學(xué)分享也變得非常便利，這些都使課外故事錄音這樣的教學(xué)行動(dòng)具有很好的操作性。

三、故事錄音輔助口語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)

在十二周的六級(jí)口語(yǔ)培訓(xùn)課中，老師結(jié)合課堂教學(xué)的主題給學(xué)生布置了三次課外故事錄音的任務(wù)，故事錄音的話(huà)題分別是：（1）自我介紹；（2）講述自己參與校園社團(tuán)活動(dòng)的一次經(jīng)歷；（3）講述自己一次旅游或旅行的故事。學(xué)生完成任務(wù)后把錄音上傳到班級(jí)群里和老師同學(xué)分享。老師把學(xué)生的故事錄音下載后認(rèn)真聆聽(tīng)，綜合錄音內(nèi)容、流利程度、語(yǔ)音準(zhǔn)確性三個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行了等級(jí)評(píng)分。每次任務(wù)完成后利用課堂時(shí)間給學(xué)生做了分析和反饋，指出他們錄音中的共性問(wèn)題，如故事信息量不夠，話(huà)語(yǔ)不夠連貫，語(yǔ)音不夠標(biāo)準(zhǔn)等，并就如何改進(jìn)和提高故事錄音任務(wù)的質(zhì)量提出意見(jiàn)。針對(duì)部分問(wèn)題比較突出的學(xué)生，老師給予當(dāng)面指導(dǎo)，一邊重聽(tīng)他們的錄音，一邊分析問(wèn)題，提出如何提高的建議和方法。

四、課后調(diào)查

(一)調(diào)查方法

培訓(xùn)課程結(jié)束以后，教師通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方法對(duì)學(xué)生做了調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生是如何完成故事錄音任務(wù)的，以及他們對(duì)故事錄音任務(wù)輔助課堂口語(yǔ)教學(xué)的效果的看法。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的問(wèn)題，即故事錄音任務(wù)完成的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果，對(duì)老師反饋的期望。訪(fǎng)談問(wèn)題是讓學(xué)生描述自己完成故事錄音任務(wù)的過(guò)程和談?wù)剬?duì)該任務(wù)的想法和評(píng)價(jià)。問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到兩個(gè)口語(yǔ)培訓(xùn)班級(jí)群里（共75人），回收了50份有效問(wèn)卷。訪(fǎng)談是課后找部分同學(xué)當(dāng)面談話(huà)并記錄下他們的回答內(nèi)容。

（二）調(diào)查結(jié)果

下面的表格是問(wèn)卷題目的具體內(nèi)容和學(xué)生回答的結(jié)果。

表1 問(wèn)卷題目?jī)?nèi)容和回答

我們摘錄了一些學(xué)生在訪(fǎng)談中的回答：

“我認(rèn)為課外錄音任務(wù)對(duì)口語(yǔ)的提高有很大作用，每次收到錄音任務(wù)我都會(huì)先思考從哪些方面回答這個(gè)問(wèn)題，然后我會(huì)根據(jù)思路把我的回答寫(xiě)下來(lái)，這樣既可以提高寫(xiě)作能力又可以鍛煉口語(yǔ)能力。在大概重復(fù)三次的錄音中，不斷糾正自己的發(fā)音和提高流利水平，最后讓口語(yǔ)能力得到提升。”

“提前寫(xiě)好稿子，先錄一遍控制時(shí)間，再糾正自己的發(fā)音，多讀幾遍保證流利，最后再錄一遍提交給老師。我覺(jué)得對(duì)提高口語(yǔ)很有幫助，平時(shí)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，課堂上的時(shí)間也不多，增加了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也提高了自己英語(yǔ)表達(dá)能力。”

“先圍繞題目構(gòu)思，然后寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)過(guò)修改，然后熟讀，最終反復(fù)錄音后提交錄音作業(yè)。感覺(jué)對(duì)自己的口語(yǔ)提高有很大的幫助，能幫助自己擁有語(yǔ)感，在思考題目的同時(shí)也熟悉了單詞和詞組，寫(xiě)下答案的同時(shí)也更熟練運(yùn)用了語(yǔ)法。通過(guò)這些鍛煉，口語(yǔ)得到了很大的提高，從以前的紙上英語(yǔ)到勇于開(kāi)口說(shuō)，是一個(gè)階段性的提高。”

“我覺(jué)得這個(gè)口語(yǔ)錄音任務(wù)對(duì)我很有幫助，能夠鍛煉自己的口語(yǔ)能力，一點(diǎn)小建議，希望老師有時(shí)間能夠指出錄音任務(wù)中的不足之處，這樣我就可以加以改進(jìn)，不斷提高。”

“我個(gè)人覺(jué)得課外錄音在一定程度上可以督促同學(xué)們練習(xí)口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的積極性，但是很多同學(xué)，都是自己先寫(xiě)好然后再讀，那么便一定程度上失去了錄音的本質(zhì)目的。口語(yǔ)在于敢說(shuō)，在于交互性，如果先寫(xiě)，然后讀出來(lái)錄音，我覺(jué)得不是那么必要。當(dāng)然，錄音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以糾正自己的發(fā)音，也在一定程度上提高了同學(xué)們的口語(yǔ)水平”

（三）討論及解釋

從問(wèn)卷來(lái)看，課外口語(yǔ)錄音的學(xué)習(xí)效果非常好，74%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)提高口語(yǔ)幫助很大；34%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)四六級(jí)口語(yǔ)考試非常有幫助，64%認(rèn)為有一些幫助；94%的同學(xué)認(rèn)為可以有效彌補(bǔ)課堂口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)不夠的短板。訪(fǎng)談中學(xué)生的反饋也印證了故事錄音任務(wù)對(duì)提高口語(yǔ)有很大的作用。

在完成任務(wù)過(guò)程中，有28%的同學(xué)要錄音三遍，54%的同學(xué)錄音三遍以上，這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)重視這個(gè)任務(wù)，并反復(fù)多次練習(xí)，對(duì)提高他們英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和話(huà)語(yǔ)的流利程度都是很好的鍛煉。有82%的同學(xué)先寫(xiě)好稿子再照著念，16%的同學(xué)先打好腹稿再講出來(lái)，這些數(shù)字說(shuō)明故事錄音任務(wù)不僅通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程練習(xí)了口語(yǔ)，而且對(duì)寫(xiě)作能力的提高也有幫助。但是，這個(gè)問(wèn)卷也反映出學(xué)生在故事錄音時(shí)大多數(shù)都選擇了有準(zhǔn)備的口語(yǔ)錄音，學(xué)生提交的錄音不能反應(yīng)出他們真實(shí)的即興發(fā)揮的口語(yǔ)水平。今后要布置一些真實(shí)交際場(chǎng)景的任務(wù)，提高學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際的應(yīng)變能力。

另外，有98%的同學(xué)希望老師能當(dāng)面指導(dǎo)，指出故事錄音中的不足之處。在學(xué)生完成故事錄音任務(wù)之后，老師給個(gè)別學(xué)生做了當(dāng)面指導(dǎo)，這顯然還不夠，今后要給所有學(xué)生當(dāng)面反饋老師的意見(jiàn)，交流如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)，讓更多學(xué)生找到提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。

五、總結(jié)及進(jìn)一步教學(xué)行動(dòng)

從學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程來(lái)看，故事錄音任務(wù)能彌補(bǔ)課堂口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，特別是對(duì)口語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)有更大的幫助，可以讓他們提高英語(yǔ)語(yǔ)音和流利程度。由于故事錄音部分模擬了四六級(jí)口語(yǔ)考試的場(chǎng)景，這樣的任務(wù)對(duì)學(xué)生通過(guò)考試也是有益的。該教學(xué)行動(dòng)及調(diào)查結(jié)果也給老師一些啟發(fā)，在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化任務(wù)，給學(xué)生布置一些需要學(xué)生相互合作的真實(shí)交際場(chǎng)景的課外口語(yǔ)任務(wù)，比如數(shù)字故事，讓學(xué)生用設(shè)備記錄語(yǔ)音和圖像，相信對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的提高有更大的促進(jìn)作用。