機械制造專業(yè)短學期實踐教學的一點思考

陳曉龍

（天津天保人力資源開發(fā)有限責任公司， 天津 300300）

機械制造專業(yè)是我國高校學科的重要組成，與其他學科的內容相比，高操作性、高實踐性是其學科發(fā)展的重要特征。要求其必須注重機械制造工藝過程實踐教學中教學方法與教學設備的充分應用。高效化、科學化、先進化的教學方法及設備應用能有效提升教學管理質量。

1 機械制造產業(yè)發(fā)展背景

“中國制造2025”戰(zhàn)略的提出和實施，為工業(yè)機械發(fā)展帶來了重大機遇。再加上我國人口紅利的逐漸消失以及企業(yè)渴望提高生產效率、提升管理水平的強烈要求，機器的應用有了更加廣闊的發(fā)展空間。但是，從總體情況來看，我國工業(yè)機器產業(yè)還不夠成熟，雖然各類工業(yè)企業(yè)對機械制造專業(yè)人才的需求量巨大，但目前人才市場上仍出現了相當嚴重的人才緊缺狀況。雖然也有部分實力較強的企業(yè)已經基本實現了機械化生產全覆蓋，但廣大企業(yè)仍處在資金、設備短缺的狀態(tài)，時刻面臨著被市場淘汰的風險。

2 機械制造及自動化專業(yè)實踐教學現狀

現階段，機械制造及其自動化專業(yè)的實踐課程設計還存在改善的空間，主要問題集中在以下幾個角度：第一，機械制造及其自動化專業(yè)的素材要求較高，課程內容缺乏創(chuàng)新性，學生在參加實踐課程時很容易感覺到枯燥，課堂參與度不高，很難實現課程設計的最終價值，阻礙了學生實踐能力的發(fā)展。第二，課程設計的生動性不強。課程設計比較乏味，科技化、信息化的浪潮席卷到社會經濟生活的各個方面，機械制造及其自動化行業(yè)也需要提升技術化水平，但是現階段的實踐課程的設計沒有關注到技術化知識培養(yǎng)，不容易激發(fā)學生的興趣，這樣的弊端最終會體現在考試成績中；第三，機械制造及其自動化專業(yè)實踐課程設計缺乏科學的管控手段。在實踐課程的進行中可能會產生與設計相偏離的現象，一旦不能及時管控或者調整，會影響后續(xù)課程的正常開展，也給教師的教學工作造成不必要的麻煩，最終影響學生的學習效果。

3 機械制造專業(yè)短學期實踐教學改進策略

3.1 確定與社會發(fā)展和工作崗位需求相契合的職業(yè)素養(yǎng)培育模式

如果說實踐技能是機械制造專業(yè)學生立足于社會的根本，那么崗位需求就是培養(yǎng)專業(yè)人才的指向標。普通高等學校的教學培養(yǎng)不能夠脫離與社會實際而獨自發(fā)展，而是應該立足于社會需求，有針對性地開展教學活動。具體來說可以從以下幾個方面來具體實施：首先，在機械基礎知識部分，院校應選取當前較為常見的機械用具和使用方法進行重點講解。其次，在專業(yè)技能方面，要在平時的教學活動中多多組織模擬實踐活動，建立模擬車間結構的實踐區(qū)域，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.2 開展基礎知識教學工作

實踐課程的開展雖然是十分必要的，但是實踐課程要在理論知識積累的前提下開展，起到的是鞏固理論知識的作用，加強學生的實操技能。如果自身知識積累不到位，那么實踐教學就很難開展，造成對教學資源的浪費。實踐教學和理論學習是相互促進、相互幫助的兩個過程，實踐教學能夠更加直觀地給學生們輸送理論知識，讓學生們的記憶更加深刻。除此之外，理論知識和實際操作之間是有一定距離的，操作能力是學生將來就業(yè)的一個重要砝碼，特別是對高職院校學生來說，只有通過實踐課程的開設，能夠知曉知識積累中的漏洞，同學們有查缺補漏的學習機會。

3.3 完善實訓體系的考核評價制度

普通高等學校培養(yǎng)機械制造技術專業(yè)的學生，主要目的讓學生明白機械制造業(yè)今后的發(fā)展，為今后從事機械設計和機械制造崗位奠定基礎，高校對學生實訓的目標是要提高學生就業(yè)的競爭力。因此，在考核中要以職業(yè)人的標準對學生各項能力進行考核與評價，直接面向崗位和企業(yè)發(fā)展，對學生能力進行考核，以綜合項目為主，依據學生的表現進行綜合性考核與評價，取締以往的考試制度，在實踐中教學對學生自主創(chuàng)新能力、思考判斷能力等進行考察。

3.4 教學設備的自主研制

在教學過程中，教師可根據具體的專業(yè)內容進行簡單設備的自主研制。譬如，通過不同長度的皮帶模擬制作輸送系統(tǒng)輸送線，同時確保輸送系統(tǒng)H 形多分支循環(huán)運行結構布局。通過獨立化的驅動裝置、電光傳感檢測裝置、控制鏈接裝置確保機械加工裝置設計、組裝系統(tǒng)合理。在實踐過程中，學生不僅可以系統(tǒng)掌握本專業(yè)的機械制造，更對自動化控制、電光傳感、機械安裝等內容有清晰了解，在保證教學設備應用質量提升的基礎上，實現自我實踐能力的不斷提升。

3.5 每年對各年級短學期實踐問題進行集中探討

從實踐形式、實踐時間、實踐效果及學生評價等方面入手，對各年級的短學期實踐進行總結，形成總結報告，并以此作為下年度短學期實踐持續(xù)改進的重要考慮因素。通過長期的短學期實踐—總結—持續(xù)改進—短學期實踐閉環(huán)系統(tǒng)，不斷提高學生的短學期實踐獲得感。

4 結語

在我國走向現代化發(fā)展的進程中，也少不了機械制造的身影。普通高等學校應牢牢抓住這一契機，加快建立機械制造技術實訓體系，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，為國家經濟建設作貢獻。