經(jīng)濟(jì)全球化背景下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)發(fā)展

■ 陳娟（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）

一、前言

文化的大融合對大學(xué)生的培養(yǎng)要求越來越高，大部分企業(yè)都需要學(xué)生具有較高的跨文化交際能力，這就意味著高校教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，順應(yīng)教學(xué)改革的潮流趨勢，將跨文化交際教育作為重點的教學(xué)課程，加強學(xué)生對英語語言的綜合應(yīng)用能力，尤其是英語的聽說讀寫等方面，同時也要提高新時代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強自身的綜合文化水平，從根本上提高跨文化交際能力，以順應(yīng)我國時代發(fā)展的大趨勢。

二、新時代大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心態(tài)有待改善

新時代下，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平各不相同，分化較為嚴(yán)重。學(xué)生一直以來都受到傳統(tǒng)語法教學(xué)的影響，過于注重背單詞、學(xué)語法、做練習(xí)等，此種學(xué)習(xí)方式不僅枯燥無聊，學(xué)生不能激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，而且還造成了學(xué)生語言知識的不足，不利于學(xué)生提高自身的基礎(chǔ)知識，從而影響到了學(xué)生跨文化交際能力的提高。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不合理也是跨文化教育存在的一個問題。第一，在大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生只是被動的接受知識，卻忽略了對語言文化知識的合理應(yīng)用。部分學(xué)生的語言能力較強，然而他們的跨文化理解能力卻有待提高。例如，在商務(wù)交際時的一些方法、規(guī)則等內(nèi)容了解較少，使得在跨文化交際時常常誤解對方。第二，許多學(xué)生沒有端正對外來文化的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此要利用跨文化交際教育來培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高大學(xué)生跨文化交際能力。

（二）教師的綜合素養(yǎng)有待提高

在大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，一些教師存在著學(xué)歷水平低、專業(yè)技能低、綜合素養(yǎng)低等問題。此外，許多教師的跨文化教育意識有待提高，對母語文化在跨文化交際中的影響力認(rèn)識不強，沒有正確的認(rèn)識到文化的內(nèi)涵，所以使得目標(biāo)語言和母語文化之間難以達(dá)到平衡，不利于新時代大學(xué)生跨文化交際能力的提高。

（三）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，高等教育過于注重實用性以及專業(yè)性，課程的設(shè)置面向社會的各個領(lǐng)域，其目的主要是為企業(yè)提供一些專業(yè)人才。但是，過于注重對人才的定向培養(yǎng)，使得教師產(chǎn)生一些“教育的目的就是讓學(xué)生就業(yè)”以及“唯崗位論”等觀念，那么學(xué)生就會過分注意就業(yè)等方面的信息，而忽略了文化知識的學(xué)習(xí)與積累，因而極大的阻礙了新時代大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)與提高。

三、新時代大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

（一）加強對各國文化的導(dǎo)入力度

現(xiàn)階段，各大企業(yè)急需“專業(yè)知識+跨文化交際能力”的復(fù)合型人才，而在英語教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，因此，在英語的教學(xué)過程中，要注意對文化的導(dǎo)入。首先，文化的導(dǎo)入要突破相關(guān)背景知識的局限性，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，便于學(xué)生更加深刻、清晰的認(rèn)識語言和文化之間的關(guān)系。此外，在教學(xué)過程中與內(nèi)容相關(guān)的國家文化背景，也要注意加強和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活方面的聯(lián)系程度，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要多多鼓勵學(xué)生自主的查閱相關(guān)的文化知識，同時進(jìn)行合理的應(yīng)用，提高自身學(xué)習(xí)的積極主動性，從而加強自身的跨文化交際能力。

（二）增加大學(xué)生跨文化交際的實踐機會

隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強，各個高校應(yīng)該充分的利用好這一機會，讓更多的大學(xué)生參與到實踐中。大部分的跨國公司都涉及到了一些國外的業(yè)務(wù)，因此，大學(xué)生應(yīng)該抓住機會，合理的利用跨國公司的資源來提高自身的跨文化交際能力。各大高校要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行商務(wù)、翻譯等方面的實踐活動，此外，由于我國外籍人員的持續(xù)增加，也可以將大學(xué)生商務(wù)英語談判等方面的相關(guān)課程設(shè)置為外教授課，從而不斷的增加新時代大學(xué)生的跨文化交際機會。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化心態(tài)，營造課堂交際氛圍

跨文化教育應(yīng)該貫穿于整個的英語教學(xué)當(dāng)中，因此，教師要對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，把跨文化交際能力的培養(yǎng)與英語的聽說讀寫等練習(xí)相互融合起來。此外，還要注重課堂文化氛圍的營造，讓學(xué)生能夠在真實的場景中提高自身的跨文化交際能力。在課堂當(dāng)中可以增加以學(xué)生為主體的情景式教學(xué)內(nèi)容，比如，進(jìn)行角色扮演，建立一個模擬場景，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于深入理解所學(xué)的內(nèi)容。

四、總結(jié)

本文通過對新時代大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)的分析，使我們了解到了，現(xiàn)階段，新時代大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)還存在著一些問題，不利于大學(xué)生跨文化交際能力的提高。因此，在英語教學(xué)過程中，要加強對各國文化的導(dǎo)入力度，增加大學(xué)生跨文化交際的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化心態(tài)，營造課堂交際氛圍，從而在根本上提高大學(xué)生跨文化交際的能力。