鋼琴演奏者的職業(yè)規(guī)劃探究

摘 要：一個鋼琴學習者的職業(yè)生涯成功之路并不是一個偶然的結(jié)果，而是前期積淀的必然結(jié)果。首先，這些鋼琴學習者必須自身就具備良好的音樂天賦，并且這些鋼琴學習者的父母們需要對他們的音樂天賦予以較高的認可，并希望他們可以在這方面有所建樹。一個成功的鋼琴演奏者，他不但需要自身付出極大的努力，而且其家庭也需要很多的經(jīng)濟支持，與此同時，在日常的學習過程中，其父母的鼓勵與監(jiān)督也十分重要。除此之外，為了獲得較高的鋼琴演奏水平，教師們的細心教誨也是十分必要的。教師們在傳授演奏技巧的時候，一定要做到耐心、細心，引導學生形成正確的鋼琴學習習慣，引起學生學習興趣，并在這個過程中不斷地提升學生的音樂感知能力以及音樂欣賞能力，從而幫助學生培養(yǎng)起較高的音樂綜合素質(zhì)。基于此，文章以當前我國鋼琴演奏的發(fā)展現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，探究了當代社會鋼琴演奏者職業(yè)生涯規(guī)劃的重點，以期為我國鋼琴演奏者的職業(yè)生涯規(guī)劃研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏者;職業(yè)規(guī)劃;探究

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及科學水平的不斷提升，人們對精神文化的需求也越來越高，人們對音樂學習（特別是鋼琴學習）的興趣也越來越濃厚。然而音樂學習不但需要花費一大筆資金，而且在物力以及人力上也花費頗多。很多家庭為了能給自己的子女一個更好的教育環(huán)境會不計成本，為其進行各種各樣的教育投資。

一、什么是鋼琴演奏者的職業(yè)生涯

（一）職業(yè)生涯的定義

生涯包含了個人人生的各個層面，不僅指個人學習、工作、生活中的相關(guān)活動、生存形態(tài)，更是對個人人生發(fā)展歷程的一個概括。什么是職業(yè)生涯？生涯一詞包含了三個層面：

第一，生涯指的是在人一生發(fā)展中連續(xù)不斷的一個過程。

第二，生涯是指個人家庭活動中的經(jīng)驗、學校生活中的經(jīng)驗、社會生活中的經(jīng)驗、以及工作活動中的經(jīng)驗總和。

這樣看來，職業(yè)生涯指的是人一生中一個連續(xù)不斷的發(fā)展過程。囊括了個人在家庭活動、學校活動、社會活動以及其他各項活動中的經(jīng)驗累積，從而塑造了個人獨特的工作、生活狀態(tài)以及個人未來的發(fā)展方向[1]。

（二）鋼琴演奏者職業(yè)生涯的定義

從職業(yè)生涯定義中，我們可以大致規(guī)劃出鋼琴演奏者職業(yè)生涯的定義。就鋼琴演奏者的職業(yè)生涯而言，鋼琴演奏者的學習生涯主要是指他們從鋼琴學習到走上職業(yè)鋼琴演奏的一個學習過程以及后期決策過程。由于個人自身條件不同，所處環(huán)境不同，鋼琴演奏者在鋼琴學習過程中其信念、性格和個人特質(zhì)的產(chǎn)生，音樂特征的形成，家庭方面的影響，專業(yè)技能經(jīng)驗的獲得，以及教學活動對其所產(chǎn)生的影響等方面都是不同的。從宏觀層面來看，社會各界對鋼琴學習者專業(yè)技能經(jīng)驗獲得的影響，大多體現(xiàn)在鋼琴演奏者自我性格塑造、個人實踐能力以及生活方式和未來發(fā)展方向方面。由此可見，在鋼琴學習者的職業(yè)生涯規(guī)劃當中，從鋼琴學習開始到走向職業(yè)表演這一過程，時刻體現(xiàn)了鋼琴演奏者的生活方式以及學習方式。

二、影響鋼琴演奏者職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的因素

（一）鋼琴演奏者資深音樂基礎(chǔ)

眾所周知，鋼琴演奏者的音樂基礎(chǔ)包括了個人音樂能力、個人音樂氣質(zhì)以及個人音樂特質(zhì)等諸多方面，其中個人音樂能力、個人音樂氣質(zhì)以及個人音樂特質(zhì)是所有鋼琴演奏者職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵性因素。而家庭因素、教師因素、社會因素等則是促成鋼琴演奏者職業(yè)生涯規(guī)劃的外在影響條件。綜合來看，影響鋼琴演奏者職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，不僅包括了鋼琴演奏者個人因素，而且還有外在影響因素。

第一，音樂能力以及音樂氣質(zhì)。顯然，個人音樂能力以及個人音樂氣質(zhì)是鋼琴奏者職業(yè)生涯規(guī)劃中十分重要的內(nèi)在音樂基礎(chǔ)。對于個人音樂氣質(zhì)以及音樂能力概念而言，不同的研究人員有不同的看法[2]。借助于資優(yōu)三環(huán)理論做出闡釋，其是指一個具有音樂天賦以及音樂特長的人所表現(xiàn)出來的中等水平以上的智力，對工作的熱情和投入，以及創(chuàng)造能力等三項特征。其中具有中等以上能力這一條件又包含了多個要素。即：對音樂具有較高的敏感度，自身擁有良好的音樂學習條件及身體條件，能夠熟練而毫不費力地進行樂器演奏，能夠在公共場合克服自身壓力和焦慮，從而從容地進行音樂表演。而音樂能力則又有七種不同的種類，即辨別兩個單音的能力、音調(diào)的記憶能力、對兩個同時發(fā)聲音程的感知能力、節(jié)奏的把握能力、肢體的感應(yīng)能力、音樂的欣賞能力等。

第二，鋼琴演奏者音樂能力[3]。鋼琴演奏能力包含了鋼琴演奏的音樂能力、鋼琴演奏的記憶能力、鋼琴演奏的視唱能力以及其他能力。鋼琴演奏者所需要具備的音樂能力，指的是鋼琴演奏者需要對音樂的結(jié)構(gòu)具有一定的敏感性以及敏銳度。音樂結(jié)構(gòu)則是指音調(diào)、和聲、節(jié)奏等，與此同時也涵蓋了聽力以及音樂本身所傳達的感染特質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，成功的音樂家都具有非常棒的音樂聽力以及音樂記憶力，比如著名鋼琴家莫扎特就具有非常強的音樂聽力以及音樂記憶能力。與此同時，優(yōu)秀的鋼琴演奏者在其幼年時期就展現(xiàn)了異于常人的天賦，這使得他們在幼年時期不必具有其他專業(yè)技能知識，就可以很好地掌握音樂知識，其中莫扎特就是一個非常典型的例子。眾所周知，莫扎特在其年幼時期就展現(xiàn)了非凡的音樂才能，在莫扎特父親的教導之下，他不但掌握了小提琴以及鋼琴的高超演奏技能，并且在其六歲就開始嘗試作曲，而在其青年時期，其作品風格逐漸趨于成熟，受到人們的廣泛喜愛[4]。從根本上來講，音樂符號自成一系，屬于符號學范疇，所以只要熟識這套符號就可以學習音樂知識，而不必先掌握其他學科的基本知識。

第三，鋼琴演奏者音樂氣質(zhì)。鋼琴演奏本身就是一種藝術(shù)的表達，人們也常說鋼琴演奏家需要具備一種詩人般的氣質(zhì)。鋼琴演奏者的氣質(zhì)包括了動鋼琴演奏的動機，個體內(nèi)向特性、獨立特性、敏感特征，以及演奏過程所產(chǎn)生的焦慮。正如坎伯所言，不同于其他音樂學習者，鋼琴演奏者在學習過程中必須要抱著十二萬分的認真態(tài)度，以嚴肅的、端正的心態(tài)來進行日常學習。我們都知道鋼琴演奏是一種十分具有挑戰(zhàn)性，難度系數(shù)較高的器樂表演，所以為了充分掌握鋼琴演奏技巧，鋼琴演奏者必須從小養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實基礎(chǔ)，從小開始練習鋼琴演奏，長此以往，才能夠在日后的學習過程中形成一個良性循環(huán)。

（二）高天賦的鋼琴演奏者與一般天賦鋼琴演奏者的職業(yè)發(fā)展歷程對比

研究表明，天分較高的鋼琴演奏者同天分一般的鋼琴演奏者相比，在音樂能力的發(fā)展上是大不相同的[5]。天賦較高的鋼琴演奏者在其年幼的時候就會表現(xiàn)出與常人不同的非凡音樂能力，他們往往都會對音高有較高的敏感度，在對音樂的注意力上也相對較高。數(shù)據(jù)表明，音樂班學生的音樂感知能力同普通班相比有著明顯的優(yōu)勢，特別是在音高判斷方面，對普通學生而言是較為困難的。天份較高、音樂潛能較大的鋼琴演奏者在其幼年時期往往就會展現(xiàn)出斐然的音樂天分，但其若要想將來在音樂演奏上別有成就，仍舊需要從小開始夯實基礎(chǔ)。音樂性向指的是個人學習聽力認知作用的能力，音樂潛能是人生來就有的，聰明的人未必就能有很高的音樂潛能，而音樂潛能較高的人也未必就是聰明的人。人的一生中，從出生至九歲這一階段，其音樂性向來自于自身形成以及后天的培養(yǎng)。人生來就有音樂潛能，但這種音樂潛能最后是被發(fā)掘還是被掩埋，則依賴于他后天的環(huán)境影響[6]。年齡越小，就越容易受到周圍音樂環(huán)境的影響，在人九歲以后，其音樂性向還會繼續(xù)發(fā)展。

（三）高天賦的鋼琴演奏者在早期鋼琴學習過程中的優(yōu)勢

支持鋼琴演奏者早期音樂學習的因素是其自身就具有良好的智力，并在日常的學習過程中表現(xiàn)出了對鋼琴學習濃厚的興趣以及強大的駕馭能力，在音高、音階等方面也展現(xiàn)出了非凡的掌控能力[7]。于此同時，其家庭當中也存在一位喜歡鋼琴演奏的親人，并發(fā)現(xiàn)了他們這項特長，從而鼓勵他們?nèi)W習鋼琴。在經(jīng)濟條件允許的情況下，購買了相應(yīng)的學習用品，鼓勵其進行鋼琴學習。除此之外，老師在日常的授課過程中也常常對其予以表揚，其也常常獲得一些鋼琴比賽方面的獎勵。這些共同構(gòu)成了影響鋼琴演奏者早期音樂學習的因素。

（四）影響鋼琴演奏者職業(yè)生涯規(guī)劃抉擇與發(fā)展的因素

在規(guī)劃個人職業(yè)生涯時，鋼琴學習者如果想擁有一個較好的發(fā)展前景，就必須盡快明確自身的形象特征、興趣、愛好、個人抱負以及個人局限條件等。在這個發(fā)展過程中，個人的特點、特質(zhì)，家庭狀況，社會當前環(huán)境，以及多種因素之間的相互影響，共同形成了影響鋼琴演奏者職業(yè)生涯抉擇與日后發(fā)展的重要因素，決定了鋼琴演奏者日后的職業(yè)生涯走向。因為鋼琴演奏者自身的特性不同，所以同其他類型的學生相比，會具有鮮明的多元化興趣愛好及個人發(fā)展?jié)撃埽M而表現(xiàn)在個人職業(yè)生涯輔導過程需要多方位的就業(yè)規(guī)劃指導[8]。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴學習者如果想擁有一個較好的發(fā)展前景，首先必須要深刻剖析自身條件，充分了解自己的音樂潛能，并在日后的音樂學習過程中努力探索，不斷提升自己的音樂感知能力及音樂綜合素養(yǎng)。與此同時，鋼琴學習者還要對自己的音樂生涯有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，要做到立足根本，明確自身價值所在，并不斷擴展自己的音樂事業(yè)，學習多元化知識，從而為自己的音樂生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙娟.中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構(gòu)[D].湖南師范大學，2013.

[3]王仁彧.老年生活中的老年學習及其相關(guān)性分析[D].華東師范大學，2014.

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[5]顧允玨.巴托克四部奏鳴曲創(chuàng)作特征研究[D].華東師范大學，2014.

[6]趙云.文化視域中的中國當代鋼琴教育[D].華東師范大學，2010.

[7]廖紅宇.福建鋼琴音樂發(fā)展歷史研究[D].福建師范大學，2010.

[8]許君君.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術(shù)指導性[D].福建師范大學，2007.

作者簡介：

楊雪男，碩士，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授。研究方向：鋼琴、音樂鑒賞、影視動畫音樂、音樂理論等相關(guān)課程。