司法警務專業認知度的調查與探討

【摘 要】 本文以湖南司法警官職業學院司法警務專業學生為調查對象，對兩個年級的學生的專業認知度與專業發展進行了調查與分析，并對調查結果進行了探討。

【關鍵詞】 專業認知度 專業發展 司法警務

前 言

司法警務專業旨在培養能夠勝任人民法院、人民檢察院司法警察崗位，并從事司法警察業務的高素質技能型人才。目前，從學歷教育層次來看，培養司法警察崗位的專業開設在司法警官職業院校的司法警務專業，屬于高職大專層次。針對司法警察崗位的本科專業教育，將在2020年由中央司法警察職業學院進行首次招生。司法警察在今天的法院、檢察院工作中，正發揮著越來越重要的作用，所以對司法警察學、司法警務專業的研究和專業人才的培養，應該受到高校越來越多的重視。

我國司法警務專業人才培養體系雖已建立，但是學生在對專業的認知度，明確自己的職業生涯規劃仍存在問題。因此，本文通過對兩個年級的學生專業認知度進行分析，同時對其專業發展規劃意向進行了調查，結合相關的數據統計結果，探討專業認知度的相關問題。

本文涉及問卷的調查對象為我院2018級、2019級學生。問卷共發放 230 份，全部回收，其中有效問卷 219 份。

一、司警專業學生的專業認知度調查分析

認知教育的目的在于幫助學生在其成長層面的職業能力得到有效的提升，繼而使學生在

未來社會中更具崗位競爭力。[1]學生對專業認知越高，對于學習該專業的興趣也會越大，學習的自主性與自覺性也會提高。通過對調查結果的分析，發現我院司法警務專業學生的專業認知度存在以下問題。

（一）對司法警務專業了解不夠

根據調查數據的顯示，在大學就讀之前，對本專業有過詳細深入了解的學生是極少數的，2018級只有4.3%的學生在入校前對本專業有過系統了解，而2019級學生的數據為6.1%。同時可以看出，只有39.8%的2018級學生與44.3%的2019級學生對自己的專業有過簡單的了解。這表明，我院司法警務專業學生的專業認知起點普遍偏低，對專業沒有進行深度有效的了解，學生們在這種認知背景下學習，很容易產生對專業學習的困惑感，容易喪失學習興趣。

（二）對專業認知的渠道單一

學生對專業認知過程是自我認知、自我專業結合、自我專業認知實踐的過程。[2]對于大多數學生來說，對專業的進一步了解，除了在專業課上通過教師授課了解以外，就沒有其他途徑與渠道了。從表2得知，絕大多數學生對專業的學習過分依賴教師的授課，就算是有27.2%的2018級學生與31.4%的2019級學生能通過“超星學習通”等教學平臺主動了解專業，但也是基于教師在教學平臺上推送專業知識鏈接、布置作業等形式進行的，學生的自我認知更多處于被動的狀態。專業認知的渠道單一，也是專業學習渠道單一的一種表現，究其原因，多半是由于學生學習的主動性不足造成的，這將造成學生學習效果欠佳、不利于他們今后的職業發展。

（三）對本專業前沿研究關注度不高

司法警務專業培養的是面向法院、檢察院的應用型人才，學生多參加和專業相關的學術講座、實踐活動，有利于他們鞏固理論所學及其實踐中的靈活運用，同時也會提升學生對自我所學專業的認可程度，也有助于學生做好自我發展規劃。但是從數據來看，絕大多數學生僅限于參加專業課程安排的學術講座，主動關注并參加過專業學術前沿研究的熱情并不高，能夠參加非課程安排的學術講座的學生更是鳳毛麟角。造成這一現象的主要原因，還是上文提到的專業認知度不高與專業認知的途徑單一的問題，長久下去，會對學生的職業專業發展造成很大的影響。

二、司警專業學生的專業選擇調查分析

學生的學習興趣和專業認知度息息相關，專業認知度體現在專業思想中，專業思想一般是指大學生對所學專業的總體認識和看法，包括學習動機、對所學專業的喜歡程度、學習狀況、對本專業的認知情況、對專業的心理適應等方面。[3]調查表示，當前司警專業學生在選擇專業時，看重社會地位、就業前景的人數遠遠超看重學院教學實力的學生。近年來，隨著警官院校高職畢業生人數的逐年增加，特別是2019年高職生錄取擴招100萬人的政策落地，警官院校高職畢業生的就業形勢也日趨嚴峻， 所以學生在選擇專業時就會十分看重專業的就業前景。可是如果大學生對本專業的認知度水平都不高、學習興趣都不大、學習信心都不強，這終將影響到學習效率與效果，最終導致專業技能不扎實，就業前景與學生的期望嚴重不符。

三、探討

面對從調查問卷中發現的問題，在對問題進行深入分析的基礎上進行探討。

（一）引導學生擺正專業學習心態

引導大學生客觀地理解和接受本專業，幫助學生制定合理的學習目標和規劃，引導學生正確對待所謂的“就業前景好”、“社會地位高”的專業觀念。引導學生從自身學習出發，讓其認識到只有踏實學好了專業知識，才能讓自己所學成為真正“就業前景好”、“社會地位高”的專業。

（二）引導學生更新學習理念

在當前“互聯網+教育”、大數據等新時代背景下，利用信息化手段的學習模式打破了以住傳統課堂教學的束縛，學生對知識的需求不應僅僅是“白紙+鋼筆”。借助互聯網這一更形象生動化的學習渠道與途徑，可以讓學生感受到求知的樂趣和學習的愉悅。

（三）引導學生主動了解專業

除了引導學生主動關注專業知識以外，教師還可以定期邀請業內不同職位的在職人員、

以前的畢業生等開展特別系列講座，讓學生了解本行業的最新發展。這更利于激發學生對專業學習的積極性，為其今后走上職業發展道路打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，司法警務專業要想培養出與現代化發展相適應的警務人才，就需要在專業認

知上下功夫，為學生職業能力的培養創造良好條件，從而使他們成為適應自身職業和崗位要求的優秀人才。

【參考文獻】

[1] 黃宇鵬。職業能力提升視閾下大學生專業認知教育實踐研究，山西能源學院學報，2019 年 8 月第 32 卷 第 4 期。

[2] 梁運姍、孫文笑、曾 洪。專業認知度調查及專業導論課程的改革探討，科教文匯，2019年8月（下）

[3] 宋建飛.高校大學生專業認知教育探討—— — 基于大學新生專業認知度的問卷調查[J]。揚州大學學報：高教研究版，2014年第18期。

作者簡介：劉暢（1984—），女，漢族，湖南長沙市人，講師，法學碩士，單位：湖南司法警官職業學院.