于云霞：3500公里外的惦念

王立群

2017年2月，于云霞回到新疆喀什麥蓋提刀郎中學。

迎接她的是一群熟悉卻驚詫的臉，驚訝中似乎又有些手足無措，不過瞬間這些就都被興奮所取代。學生吾星對她說：“老師，我能不能給你一個大大的擁抱？”“當然可以，來吧！”于云霞高興地張開雙臂。

在她的記憶里，這個維吾爾族男孩是一個特別羞澀的學生，但這次有點不一樣，“在這里，很少有離開之后再回去的老師。”兩年之后的山東日照，于云霞回憶起當時的情形，有控制不住的激動。“我相信，在那一刻，孩子的情感，不僅僅是對我自己，而是將他們對所有援疆老師的感情都投射到我的身上。”

新疆喀什麥蓋提，與山東日照直線距離3574.55公里，直飛航班從濟南遙墻機場出發到達喀什機場，包含經停時間需要8個小時的時間。而從喀什到麥蓋提，還有170公里的路程。

為讓新疆孩子接受和內地一樣的優質教育，在山東省援疆指揮部的支持下，2015年，日照市援疆指揮部選派8名一線骨干教師入疆，負責新疆“內初班”的教學管理工作。在父親的支持下，于云霞報名參加。那時的她想看一看，“西部與東部的教育差距究竟在哪些地方”。

記者第一次見到于云霞，是在2017年秋天的麥蓋提，她的第二次援疆之行剛剛過去半年，這個略顯消瘦卻始終精力充沛的女教師，在計算機教室里與當地的學生談笑風生。那時，自幼生長在大海之濱的她，已經完全習慣了喀什地區干旱的空氣和不時鋪天蓋地而來的沙塵暴。

第一次援疆，于云霞被分配在麥蓋提教育局，分管電化教學與教師培訓。“當地的硬件設施已經與東部同步，最大的區別在于軟件、人才隊伍建設。”一年的時間，她走遍了全縣九鄉一鎮的中小學和幼兒園，全面了解掌握了麥蓋提教育教學情況，提出了提升全縣教育發展水平的對策，并籌建了麥蓋提縣教師培訓中心，制訂了教師分層培訓內容、課程設置等。

結束一年援疆工作回到日照不足半年，因為新疆學生電話中的一句“老師你什么時候再來，我們想你了！”于云霞2017年2月再度入疆。這一次，她投入一線教學工作，擔任麥蓋提刀郎雙語中學副校長。一年半的時間，她與援疆教師團隊一起，通過規范制度、整合資源等，形成了具有地域特色，適合刀郎雙語中學自身發展的教育方式和教育理念，她所負責的教學四部成為整個學校的模范樣板。

而2017年，剛好是于云霞從事教師工作的第21個年頭。一直從事計算機教學的她覺得，這“是最能反映近30年我國教育變化、社會發展的學科之一” 。

20世紀90年代，是中國教育迅速發展并逐漸向電教化發展的時期。在條件允許的地區，國家開始正式將計算機納入中學課程。“在那個根本沒有幾個人接觸過計算機的時代”，就讀于經濟學類專業的于云霞，成為日照鐵路職工子弟中學（曲阜師范大學附屬實驗學校前身）唯一一名可以開設這一課程的教師。

“從來沒覺得自己那么適合講臺。”于云霞對自己第一次授課印象極其深刻，那是一種怎樣的感覺？講臺上的意氣風發，與學生之間的暢快交流……“特別好”是她能想到的最恰當的詞。

“大屁股”顯示器、需要軟盤來啟動的系統，286、386、DOS，需要穿鞋套才允許進入的機房……是那個時代成長起來的人對于計算機課程的最初記憶。今天，于云霞還保留著3.5英寸磁盤，那是她對自己教育生涯最早的“記憶存儲”之一。

今天，學生們的學習與生活，都已經被平板電腦、移動終端所連接的互聯網覆蓋。中學生的課本也已經被物聯網、人工智能所取代。“學校的計算機課程，也順應社會的發展和時代的需要在不斷變化。今天我們的課程已經叫‘信息技術，現在培養的也不是單一的計算機軟硬件的操作，而是信息應用的核心素養。”麥蓋提刀郎中學的學生，也已經適應了這種變化，成為信息時代的受益者。

第二次援疆結束，于云霞帶回日照的行李箱里裝滿了記憶，其中有一張破舊的宣傳海報，顯得尤為獨特。“一天，我在麥蓋提的街上走，突然被一位當地維吾爾族老人拉住。他展開這張海報問：這上面的人是你嗎？”那是一張于云霞未見過的，援疆指揮部用于援疆工作宣傳的海報。“確認是我之后，老人也很是激動。原來老人的孫女就是我的學生，他看到了孩子在學校的成長，特地保留了這張海報。”

離開新疆時，她的學生努熱滿古告訴她：老師，我長大了也要做一名教師，像您一樣！

（未署名圖片由受訪者提供）

TIPS

一種夙愿

于云霞的爺爺是鎮上的老裁縫。在老人的家庭教育理念中，無論男孩女孩都需要有文化，那是新中國成立之初一位老人對孩子的樸素期許。雖然家庭并不富裕，但是于云霞父親那一輩的七個兄弟姐妹，全都上過學。

TIPS

一份報紙

“在麥蓋提，大多數孩子的家長用的依然是功能機，與老師之間不能像山東一樣通過網絡溝通。我就想到了辦報這個相對‘笨拙的法子。在日照援疆指揮部、日照日報社的幫助下，第一期《行知報》出版。目的就是展示孩子們在學校取得的成績，讓家長看到自己的孩子，讓家長與學校形成一種好的互動。”