談談初中作文片段訓練的意義和方法

王澤英

在近20年的中小學語文教學中，我摸索用“作文片段”來解決“作文難”的問題，覺得這方法簡便易行又十分有效。

所謂“作文片段”，是指用一段一節等小篇幅，或表現生活中的一個斷面，或說明事物的一個方面，或談論對某事某現象的一點看法。而做這種片段的寫作練習，就叫“作文片段訓練”。

作文片段訓練的主導思想是：從局部著眼，培養學生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”：從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構思作文，得心應手。

一、作文片段訓練類型。

1.描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進行敘述描繪。

2.說明性訓練：就事物的一個方面作介紹。

3.評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單地談點個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。

二、作文片段訓練的指導意義。

1.培養學生的觀察力，做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。

2.作文片段訓練，可作為培養學生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經常寫生活細節，有意無意去觀察認識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。當需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發出清晰的生活細節，這就是一種想象。

三、作文片段訓練的具體方法。

1.筆頭練。

（1）仿寫 教師在教課時，可抓住課文中某個細節或片段，結合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。

（2）生發 根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫更進步了。

當然，不必限于課文，還可以找有關的文章作為范文分析，讓學生根據其中適合的材料進行片段練習。

（3）修改 可采用教師面改和學生互改兩種方式。面改時，教師要指出其優缺點，督促其認識不足。學生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。

2.口頭練。

這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調性，增強作文的趣味性，調動其作文積極性。

四、作文片段訓練應注意的問題。

1.要有計劃性。

教師心中首先要有個訓練線索：初一，以寫人記事為主;初二，以狀物說明為主;初三以上以敘述議論為主，同時適當加一些其他有關的訓練。

2.要將單元作文專題訓練和周記訓練同步配合。

把大作文作為片段訓練的綜合運用，每周一次，應用文也應在大作文本上進行;小作文用來作片段訓練;周記本用來作總結。

總之，作文片段訓練是個“積水成淵”的活動，必須把細致的觀察思考和寫作結合起來，逐步提高。教師絕不能求之過急，更不能半途而廢。學生們每前進一步，教師都應作一次小結。只要堅持“作文片段”訓練，初中教學“作文難”的問題就能迎刃而解，學生的寫作水平才能竹子開花——節節高。