醞釀了20年的耳光應該打醒誰

張曉林

隨著2019年7月10日上午河南省欒川縣人民法院的宣判，一年來在網上傳得沸沸揚揚的“常某打老師”案基本畫上了句號。這一事件雖然暫時告一段落，但留給人們的思考和討論還在持續發酵，網上各種各樣的觀點也是層出不窮。作為一名一線教師，這幾天筆者一直思考一個問題：常某醞釀了20年的這記耳光應該打醒誰？筆者以為，主要應該打醒下列對象。

一、打醒教育立法部門

常某在20年前讀書時被老師體罰，20年后反過來攔路報復老師，除了個人情感因素外，更多是因為法制不健全導致的。試想一下，如果當年就有法律法規明文規定教師懲戒學生造成何種后果須要承擔何種法律責任，那老師一定會克制自己的行為。正因為法治的空白，才從客觀上導致一部分教師懲戒起學生來肆無忌憚。與此相應的是這些年來出臺的一些教育法律法規，除了不斷增加教師的義務、賦予學生更多的權利外，對學生毆打老師要承擔怎樣的法律后果只字未提，這也從一定程度上助長了一部分學生采用暴力手段報復老師的邪氣。常某醞釀了20年的這一耳光至少應打醒教育立法部門，是該到出臺一部詳實具體、條款明確、具有可操作性的“教師懲戒學生法”的時候了，也到了該考慮出臺一部約束學生行為的法律法規的時候了。如果還像以前那樣留一半清醒留一半醉，聽到社會反響強烈了、人們的呼聲高了，派個人出來應付兩句，等輿情一下去，又拖一天算一天，我們的教育真就沒有希望和未來了。

二、打醒媒體

這些年來，校鬧之所以愈演愈烈，與部分媒體的推波助瀾不無關系。在見諸網絡的歷次校鬧事件中，一開始，大多數媒體幾乎都站在學生和家長一邊，抓住人們普遍同情弱小的心理，盡情炒作。特別是一些小刊小報、自媒體更是興風作浪、煽風點火，點燃了一部分低素質家長的暴脾氣，把本來不大的一點火苗最后搞成了一片火海。而且，經媒體一次次炒作后，這些件事會像瘟疫一樣從一地傳播到另一地、由這個家長傳染給另一個家長……大家在相互學習和仿效中，鬧騰得更歡了。因此，常某醞釀了20年的這一耳光應該打醒的第二個對象是那些不負責任的媒體，正是他們把本來每個孩子都很向往的校園宣傳成了社會的對立面，把本來很和諧的家校關系變成了仇敵關系，把本來大家都很尊崇的老師宣傳成了惡棍、把本來都能成才的孩子推向了毀滅……希望那些以博眼球為宗旨的媒體能被常某的這一記耳光打醒，從此在弘揚教育正能量上下功夫，那將是學校之幸、家長之幸、老師之幸、學生之幸，更是我們的民族之幸。

三、打醒領導

從最近網上流傳的幾則比較典型的校鬧事件中可以看出，事態之所以一再升級，與學校領導“裝睡”、不作為有很大的關系。我們首先來回顧一下楊老師體罰學生事件：她最初被勒令向學生家長賠情道歉、承擔診療費;后又被罰扣一年的績效工資，并列入“黑名單”;最后在縣委、縣政府的調查干預下“昭雪平反”。那么，在這里我想問一下學校領導，網上被學生和家長披露出來的楊老師的優秀業績——帶出了多屆市高考狀元，甚至在出事之后所帶班的中考成績仍然是全縣第一名，難道之前你們一無所知嗎？為什么不第一時間站出來保護她？我們再來看跳河自殺的周老師體罰學生事件：連警方都認定周老師無過錯，學校領導為什么還要讓周老師賠付醫藥費、給家長道歉？說白了，這兩則典型的事件反映了一部分領導的共同心態——把自己的烏紗帽看得比老師的命更重要。因此，常某醞釀了20年的這一耳光也應該打醒這樣的學校領導，如果他們還像以前一樣繼續裝睡，一次半次無所謂，次數多了，老師們總有一天會與其貌合神離或者棄其而去。

四、打醒老師

作為一個有著近三十年教齡的老師，筆者敢拿人格擔保，愛懲戒學生的老師里邊百分之九十以上是負責任的好老師。為此，筆者感到痛惜，因為每次牽扯到此類事件中的基本都是對工作兢兢業業、一絲不茍的老實人。但不管多么痛惜，這都不是筆者為他們開脫的理由，因為國家明文規定教師是不允許體罰學生的，不管你的初衷有多好。所以說，常某醞釀了20年的這一耳光應該、也一定要打醒那些還抱著“不打不成才”的傳統教育觀念的老師，今后一定要改變自己的教育方式和策略。要明確認識到，今后只有用更新、更科學的理念和方式去教育引導學生，才能把他們培養成才，也才能確保自己平安無事。當然，這一記耳光更應該打醒那些平時就不怎么敬業，還夾雜著私心雜念、帶著個人情緒、發泄私憤體罰學生的老師，因為家長和學生對你有多憎惡，報復起你來就有多狠。

五、打醒家長

常某這一記醞釀了20年的耳光最應該打醒的是家長，因為在幾乎所有的校鬧事件中，主角一直都是家長而非學生。家長的個人修養和教養觀念直接決定著校鬧事件的大小、持續時間的長短、最終的解決方式和結果。家長們在被打醒后一定要冷靜地思考，去學校里鬧的目的是為了什么，如果為了錢，就像那個被楊老師用書扇了幾下的學生的家長，開口就要三十萬，難道你不覺得自己的行為有些卑鄙嗎？如果是為了發泄憤怒，你覺得這樣做值得嗎？如果是為了給孩子討回公道，你覺得這種方式正確嗎？……作為一名老師，筆者非常支持家長為了孩子的事情找校長、找老師。但一定要注意方式方法，不管自己有多生氣，都要控制好情緒，大吵大鬧終歸不能解決問題。從目前網上爆出來的校鬧事件來看，最后解決問題的方式都是坐下來談，沒有一件是在吵鬧中圓滿解決的，家長務必要清醒地認識到這一點。同時，我更希望家長們能在這記耳光后，冷靜下來重新定位自己的孩子和孩子的老師。如果孩子有問題，千萬不要嬌慣，現在在家里慣著他，一旦將來走上社會，他吃的苦頭和付出的代價要比今天多得多;如果老師有問題，能溝通就好好溝通，大多數老師還是通情達理的。總之，解決問題的方式有很多種，千萬不能一有事情就暴力為先。

六、打醒學生

小學生由于年齡關系，還無法正確判斷和理性處理很多事情，但中學生、特別是高中生，已經具備了一定的是非觀念和價值理念，所以，常某的這一巴掌也應該打醒他們，讓他們在十分理智的狀態下好好反思自己，思考這幾個問題：1.學校里那么多的學生，老師為什么不懲戒別人，卻要懲戒自己？2.老師為什么不懲戒其他班的學生，而要懲戒本班的學生？3.老師為什么只懲戒現在帶的學生，不追到另一所學校去懲戒已經畢業的學生？4.老師懲戒學生是為了管教還是發泄私憤？只有把這幾個問題想清楚了，才能判斷是自己錯了還是老師錯了。如果自己錯了那就要接受懲戒，犯錯誤要付出代價這很正常;如果是老師錯了，可以找機會跟老師好好談，只要老師意識到自己錯了，他就會改正。這樣一來不是就把心結打開了嗎？心結一打開，憋在心里的氣自然就順了，氣順了一切就煙消云散了。

總之，常某的這一耳光應該打醒的對象很多，也希望他們真被打醒了。只有大家都醒了，才能理智地反思自己，寬容地看待別人，然后放下恩怨，結成教育聯盟，共同為孩子們的茁壯成長營造出一片蔚藍的晴空。

【責任編輯：白文軍】