談“準”和“實”視角下的大學生精準資助機制

孫建軍

【摘要】黨的十九大明確提出，高校要構建精準、完善的學生資助機制。在“精準扶貧”戰略背景下，開展大學生精準扶貧工作，必須要從傳統的“經濟資助”向“發展資助”全面轉型。因此，在大學生精準資助時，要立足“精準”這一基本理念，堅持從“準”和“實”視角出發，確保貧困大學生能夠順利完成高校教育，實現學生真正脫貧。從當前大學生貧困資助活動存在的問題出發，結合貧困大學生精準資助的綜合價值，從“準”和“實”角度出發，探究大學生精準資助機制的構建策略。

【關鍵詞】“準” “實” 大學生 精準資助 機制建設

一、引言

精準資助是精準扶貧機制的重要組成部分，也是現階段全力推進扶貧工作的重要舉措。高校作為精準扶貧的重要主體，在具體落實學生扶貧工作時，要立足“精準”，扎根“實際”，提供“準”和“實”的系列化資助舉措，讓學生獲得有效資助，使學生實現真正脫貧。

二、當前大學生貧困資助活動存在的問題

受到多種因素影響，大學生群體中存在部分貧困學生。對貧困學生進行資助，既是確保大學生順利接受高校教育的重要舉措，也是現代高校育人體系中不可缺失的環節。當前，對貧困大學生資助時，更多停留在“資”上，缺乏“助”的實際融合。資助活動未能與育人精神相融合，影響了資助活動的有效性。

1.貧困資助識別與資助方式缺乏“精準”

有效資助貧困大學生的前提在于對“貧困”身份進行精準、有效識別。但是，當前在對學生進行資助時，未能構建精準有效的貧困學生識別機制。客觀的看，貧困大學生來自多個地區，情況復雜，且不同區域的貧困生衡量標準也不同。在貧困生界定時，也未能形成可供參考的統一標準。貧困大學生的身份界定存在“誤區”，貧困資助未能發揮應有價值。資助方式缺乏必要的針對性和傾斜性，缺乏對學生需求的“精準”考慮。

2.貧困資助效果與精神引領缺乏“實效”

當前，在對貧困大學生進行資助時，通常實施新生入校時，進行家庭情況界定，以此為依據，建立具體的資助數據庫。并根據數據庫信息，制定不同的資助方案與舉措，但是多數學校資助數據庫缺乏動態更新與完善，未能對學生的實際情況進行有效融合，資助效果差強人意。目前所實施的資助方案，更多是停留在“資金”發放層面，缺乏了對學生精神上的“資助”和“引導”。學生在申請、利用和領取資助資金等方面存在消極情緒。由于缺乏正確的精神引導，資助活動成效不佳。

三、貧困大學生精準資助的綜合價值

對貧困大學生進行精準資助，不僅是資助理念的轉變升級，更是立足貧困大學生實際需要的新要求。堅持用精準資助理念指引貧困大學生的扶持問題，不僅是扶貧工作的新要求，也是從“本質”視角解決貧困大學生資助問題的關鍵舉措。因此，對貧困大學生實施精準資助，要精準把握資助群體的實際需要，制定精準方案，真正發揮精準資助的價值。

1.精準實現貧困學生資助科學化

針對貧困大學生實施精準資助，是對傳統資助活動的規范化補充，也是以科學合理視角對貧困生實施精準識別與幫扶的重要舉措。“精準”在于對需要資助的貧困生身份進行“準確”識別，讓需要資助的學生實時得到“資助”，讓資助資金發揮最大價值。“精準”資助是建立在貧困學生實際狀況基礎上的“針對”方案，不再是傳統的“一刀切”資助。

2.精準實現貧困學生資助價值最大化

在對貧困大學生進行資助時，從“準”和“實”角度出發，既讓貧困學生的身份界定得以有效識別，切實滿足了貧困學生的需要，同時也讓資助資金實現有效發放，發揮了資助資金的應有價值。對貧困大學生進行精準資助，實現了資金的“經濟”和“教育”等多種價值。同時，在有效界定資助群體之后，除了給與學生資金扶持，也要注重做好思想、志向等多個方面的扶持。通過構建完善、系統化的貧困生資助機制，實現資助活動的應有價值。

四、基于“準”和“實”角度下構建大學生精準資助機制的策略

對大學生進行精準資助是全民脫貧的重要一環，也是切斷“代際貧困傳播”的重要舉措。結合高校資助活動實際看，想要真正發揮資助活動的“資金價值”和“思想引導”，就需要采取針對性方案，立足識別、措施和方法上的“準”，融入學生需要，實現貧困學生資助的最佳“實”效。

1.識別對象“準”，助力資助顯“實效”

學生基本情況不同，貧困生的“身份”識別就存在差異。在實施精準資助時，需要針對學生實際，構建科學、完善的貧困生識別機制。在識別對象時，要堅持做到：其一，實施實際考察與全面分析的識別方案。要對申報貧困學生的實際生活水平，特別是聽取周圍同學的真實意見反饋。同時，也要對貧困學生所申報的家庭基本信息進行衡量評估。其二，要注重實施動態化的身份識別機制。特別是要及時掌握貧困學生的家庭狀況，構建動態化的資助群體。精準識別資助對象，將讓資金資助真正發揮作用，取得最佳“實效”。

2.資助體系“準”，資助工作更“扎實”

在開展精準資助時，要結合不同年級、類型和需求學生的實際狀況，構建科學完善的資助體系。第一，在學生繳費入學階段，通過設置不同類型的學費與生活費資助方案，讓學生順利入校。第二，針對學生貧困類型與不同生活品質，制定差異化的資助金方案。第三，針對特殊情況，設置特色資助方案。比如重大疾病、事故等不可控事項。通過構建科學的資助體系，“扎實”開展資金資助。第四，除了在物質和崗位實踐上實施資助外，也要注重做好精神上的合理資助。精神是解決貧困學生“貧困”的根源，也是取得資助實效的關鍵。因此，在對學生進行資助時，要豐富精神素材，完善精神指引，扎實推進學生資助。

3.資助方法“準”，資助工作更“實用”

資助對象情況的復雜性，決定了在具體資助學生時，應該結合貧困學生的實際情況，制定合理的資助方法。首先，要確保所有貧困學生都能夠接受資助。除了給與資金上的幫助外，也要為貧困學生提供參與“勤工儉學”的實踐機會，豐富貧困學生的收入來源。在資助過程中，要弱化直接資金資助，注重做好精神上的合理指引。其次，要注重實施靈活的資助體系，分別設置固定性資助和靈活性自主，針對不同情況學生的實際情況，靈活發放資助資金。最后，要注重做好貧困學生的心理關懷，盡可能保護學生的個人隱私。

五、結語

實施大學生精準資助的最重要目的，就在于幫助貧困大學生順利完成學業，實現順利脫貧。通過實施精準有效的資助活動，能夠有效解決貧困學生的學習和生活壓力，讓學生安心學習，幫助大學生順利完成學業，并且引導學生形成正確的就業觀念。因此，在打贏“脫貧攻堅戰”進程中，立足“準”識別，提供“實”舉措，使真正需要資助的學生得到資助，使資助學生的資金真正發揮應有的價值。通過“準”與“實”的有效切入，提升資助活動的精準與實效，優化資助資源，助力教育公平，實現大學生培養的最佳效果。

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