《不會叫的狗》教學設計

孫爽英

教學目標：

1.隨文識記“討、厭”等16個生字，在具體語境中辨析“嗎、擔”等多音字的字音和字義。

2.讀故事，一邊讀一邊尋找有價值的預測點預測后面的內容。

3.引領學生大膽想象，預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，練習驗證預測、修正預測，同時感受邊閱讀邊預測的樂趣。

教學重點：能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，感受邊閱讀邊預測的樂趣。

教學難點：一邊讀一邊尋找有價值的預測點進行預測后面的內容。

教學過程：

板塊一：看課題。預測內容

1.談話導人。出示書的封面，你覺得它看上去是一只怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個故事的題目就是——《不會叫的狗》，作者是賈尼·羅大里。

2.看了這個題目，你有什么想法嗎？

預設1：一只不會叫的狗一定會有很多奇遇。

預設2：不會叫的狗最后學會叫了嗎？

預設3：這只狗為什么不會叫？那它還有什么特殊的本領？

【設計意圖：課題本身就是一個重要的預測點。讓學生針對課題進行充分預測，并說明預測的方法和依據?！?/p>

板塊二：發現線索。練習預測

1.自讀課文，認讀生字。了解課文內容?？纯催@只不會叫的狗都遇到了誰，他們之間發生了什么事，結果怎樣。

2.默讀課文，一邊讀一邊預測后面的內容。這里可能有重復出現的情節，可能會多次出現新的人物，還可能有暗含著推動情節發展的線索，看看你能不能把他們都找出來。圈一圈，然后猜猜后面可能會發生什么。

3.分享交流預測內容和方法。

現在就讓我們一起來交流、分享你預測的內容吧。請你用上“讀到……想到……因為……”這樣的句式說一說。

預設1：讀到第9自然段，小狗可能會遇到什么人？

追問：為什么這樣想？

預設2：讀到第17自然段，學會了公雞叫，遇到狐貍后會怎樣。

追問：為什么這樣想？他說得有道理嗎？

預設3：讀到第24自然段，小狗可能又會遇到什么人？

預設4：讀到第34自然段，學會了杜鵑叫后，又會發生什么？

小組代表作匯報發言，教師評議。（狗向小公雞學叫，引來狐貍，狗向杜鵑學叫，受到獵人的射殺。）

追問：獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？

小結：同學們的預測都有理有據，真了不起！你們還發現了故事中一些暗藏著的線索，有了這些線索，為我們繼續預測提供了很大的幫助。故事到這里并沒有結束，作者給我們準備了三種不同的結局。想不想繼續預測？

【設計意圖：一邊讀一邊預測，引導學生尋找有價值的預測點，自主發現暗藏在故事內容或插圖中的線索，熟練地運用預測方法進行預測?！?/p>

板塊三：預測結局。對比交流

1.這樣一只可憐但有尊嚴、勤奮、有追求的狗，我們都期盼著它有一個精彩的結局。課文為小狗設計了三種結局，但都不完整，請同學們發揮想象，給這條狗設計一個完整的結局。

2.學生小組合作讀第一種結局，并對第一種結局進行合理預測。

預設：小狗和小母牛學習哞哞叫后，又遭遇了不幸。

追問：為什么這樣想？

師：還有誰也預測了小狗學會了這種叫聲，但有不同的結局？

追問：為什么這樣想？

師：還有不同的預測嗎？

3.出示原文第一種結局，對比交流：你的預測和原文哪里一樣？哪里不一樣？

4.讀讀文中另兩種結局的開頭，你想接下來會發生什么？

5.這兩種結局，哪里和你的預測一樣？哪里不一樣？

6.這三種結局，你最喜歡哪一種結局？為什么？

【設計意圖：引導學生運用預測方法，結合故事線索，合理地進行預測結局，通過對比，感受預測的多樣性與樂趣，培養預測習慣?！?/p>

板塊四：總結提升。課后延伸

1.故事讀完了，想知道作者選擇了哪種結局嗎？學生猜測，說理由。

預設1：找對老師很重要。

預設2：說明人要成為真正的自己，努力做最好的自己！

2.出示作者的選擇。

3.課后延伸。選一本同學不熟悉的故事書，在周五的讀書課上讀給同學們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么，讓我們在讀書課上繼續預測故事吧！

編輯/趙卓然