“轉移法”讓幼兒新生輕松度過適應期

韓蕓蕓

摘 要：孩子們在家都大人圍著他轉，想這么樣就這么樣，尤其是隔代的長輩，對孩子更是百依百順，家里的玩具一人玩，好吃的東西小寶貝先吃，孩子要出門，家長就怕孩子摔著，因而抱著。久而久之，孩子養(yǎng)成了依賴、任性、以自我為中心的習慣。當孩子第一次離開父母，對陌生的環(huán)境難免會產(chǎn)生緊張、害怕、恐懼的心理，為此，作為老師、家長要面對孩子們出現(xiàn)的不同適應情形，進行科學性地疏導，從中減輕孩子們的焦慮情緒，使孩子們輕松、健康地度過適應期。

關鍵詞：新生 情緒轉移 適應作用

一、“轉移法”在新生教育中的必要性

新入園時，當孩子們面對陌生的環(huán)境，孩子們出現(xiàn)了緊張、害怕、焦慮的各中狀況，情緒波動很大。幼兒焦慮的情緒表現(xiàn)應有盡有，有的坐著哭，有的站在門前一邊往外面看一邊哭，有的邊哭邊往老師身上爬，有的還在地上打起滾來，有的從他入園開始，就一直不停地跟老師說相同的一句話，能重復很多遍，很多遍，有的抱著娃娃不哭、不鬧，不說話等等。

為此，根據(jù)對托班幼兒的心理發(fā)展水平的學習與研究，對幼兒生活教育方法的觀察與實踐，筆者認為讓寶寶平穩(wěn)、輕松地度過入園適應期，盡快喜歡幼兒的生活，通過老師親切的微笑，真誠的關愛，獲得孩子們的信任;盡情地擺弄、陶醉、發(fā)揮、分享，在游戲的天地中得到滿足，產(chǎn)生愉悅的情緒;讓老師的魅力使孩子們沉浸在幸福的享受中，忘記一切緊張、委屈與依戀。

二、“轉移法”的教育與作用

1.轉移在引領家長配合教育的家園共識中

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”學校和家庭是幼兒最主要的生活場所，幼兒能力的培養(yǎng)不可能僅靠學校，在家里更要重視。

孩子的依戀情緒，與家長有著密切的關系，孩子們在陌生的環(huán)境中出現(xiàn)緊張、害怕、焦慮的各中狀況，情緒波動很大。因此，要做好孩子的教育工作，必須先做好家長的指導工作，讓家長在老師的準確引領中，發(fā)揮家園共育的橋梁，才能減輕孩子適應期的緊張情緒，縮短孩子們適應期的過度。

（1）引領家長準確對待孩子適應期的態(tài)度中

在入園前，要告訴寶寶，你已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，你真能干，你真棒等，讓寶寶們有自豪感，并告訴寶寶在幼兒園里有許多小朋友一起吃飯、午睡、做游戲，很好玩哦！等等. 千萬別在家里用“你不乖、到幼兒園老師要罵的”之類的話嚇唬孩子，增加寶寶對幼兒園的恐懼感，令寶寶產(chǎn)生抵觸情緒.不利于寶寶的適應性。

你也讓孩子帶上一件平時在家最喜歡的玩具上幼兒園。一件孩子所依戀的玩具，使減緩孩子的焦慮。

（2）開展各種親子體驗活動，增進家、園互動

開學前，開展親子體驗活動，讓孩子們在體驗活動中初步熟悉老師、同伴以及幼兒園環(huán)境，感受幼兒園集體活動的快樂。使孩子在體驗活動中加深對幼兒園、老師、同伴、環(huán)境的影響。

（3）利用網(wǎng)絡平臺，促進教師與家長交流、溝通

家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。加強學校與家庭的互動，做好家長工作，不僅是幼兒園教育的一個重要方面，更是培養(yǎng)幼兒身心健康的必然途徑。只有家園形成合力，教育效果才可能是加法。因此，利用網(wǎng)絡交流，讓家長在第一時間了解好孩子在家、在園的情況，從中更好地加強家園互動，促進我們的孩子健康、快樂地成長！

2.轉移在老師細心、耐心、愛心以及責任心中

（1）讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園

當新生幼兒哭鬧著要回家時，你跟他說再多的話，大部分他都不會進去，此時幼兒只處在自己的小世界之中，需要的是一個能聽他訴說的傾聽者，老師要在一旁耐心地作出相應的回應：“好的，是的，肯定會來的等等，一遍又一遍，重復著回答同樣的話”。讓孩子覺得他的話是有人在意，有人理解的，同時也讓在老師應答中感到一絲的安慰。

（2）讓孩子學會做一些力所能及的事

剛開始，孩子們在幼兒園什么事都等著老師去幫忙，如廁時，孩子站著、等著讓老師穿脫褲子;吃飯時，孩子們玩著、不吃，等著老師去喂他。看到孩子這樣的表現(xiàn)，老師只好耐心的、手把手地教給孩子們簡單技能，讓孩子知道怎樣穿脫褲子，怎樣洗手，怎樣拿小勺吃飯等等。老師通過激將法，去鼓勵孩子學做一些力所能及的事，如：整理玩具時，老師會用游戲的語言激發(fā)孩子們收拾玩具的興趣，“孩子們，玩具寶寶回家啦！快把玩具送回家吧！不要落下一個，不然玩具寶寶會傷心的哦！”就這樣，讓孩子們漸漸地、有興趣地學會做一些力所能及的事。

（3）讓孩子學會與同伴友好相處

由于孩子在家都以自我為中心，沒有分享的意識。因此，在幼兒園的集體活動中，經(jīng)常與同伴為爭搶一個玩具而大發(fā)哭大鬧，甚至發(fā)生沖突。為此，老師根據(jù)托班年齡段的特點，在游戲交往中老師有意識地引導孩子們學會使用一些簡單的禮貌用語：如“給我玩一下好嗎？”“我玩好給你玩，好嗎”“謝謝”“不客氣”“請”“對不起”等等。

3.轉移在一日情趣的游戲活動中

要說游戲是孩子的天地，是孩子智慧的開啟。那么，在幼兒園，與其在幼兒園的托班中，游戲就是孩子們快樂成長的源泉。因此，給孩子們創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境，讓孩子們在自由自在的游戲中學會合作、交流、自主、創(chuàng)造等的同時。也是轉移孩子依戀情緒的最好環(huán)境場所。

4.轉移在傾聽者、表演者、安慰者的一個扮演角色中

穩(wěn)定幼兒情緒，我們首先要用表情和眼神對幼兒的話表示肯定，如，好的，是的，肯定會來的等。讓孩子覺得他的話老師在傾聽，是有人在意，有人理解的;同時也上孩子感到一絲的安慰，這對于幼兒的情緒穩(wěn)定能起到很大的作用。當然，要穩(wěn)定幼兒情緒，老師不單只是做一個傾聽者，還要用夸張的語言與表情，聲情并茂地做一個表演者，老師的“精彩表演”能很好地轉移他們的注意力，忘記依戀的情緒，減少孩子們哭鬧的情緒，并且能很好地激發(fā)孩子們參與游戲的興趣。另外，老師還要會“哄”孩子，抱著他夸夸他的新衣服，穿的新鞋子，帶著他們參觀幼兒園，和他們一起唱歌，一起跳舞，做游戲，玩滑梯，慢慢地，孩子們就開始喜歡老師，信任我們，愿意和老師在一起，自然也愿意上幼兒園了。

轉移法讓新生寶寶輕松度過適應期，開開心心上幼兒園。