高中班主任管理藝術(shù)

盧立華

摘 要：不經(jīng)意間，筆者班主任生涯已近七年，七年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，卻讓自身體驗(yàn)了之前作為科任教師所不曾有過(guò)的歡笑和煩惱。班主任工作的確是一門(mén)藝術(shù)。記得有一首歌叫作《等一分鐘》，其中部分歌詞如下：“我在等一分鐘，或許下一分鐘，看到你閃躲的眼，我不會(huì)讓傷心的淚掛滿(mǎn)你的臉;我在等一分鐘，或許下一分鐘，能夠感覺(jué)你也心痛……”。同樣，班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，切記不要輕率和沖動(dòng)，若能和上面歌詞中說(shuō)的那樣等待哪怕一分鐘的時(shí)間，問(wèn)題解決的效果或許也會(huì)柳暗花明。下文簡(jiǎn)要通過(guò)自己學(xué)生管理中的一些具體事例來(lái)闡述一下，以求教于大方之家。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 藝術(shù)

一、班主任管理藝術(shù)實(shí)例分析

事例一：

正所謂國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。高三中途接手高三（8）班班主任工作之后，我便成了名副其實(shí)的后媽。為了方便班級(jí)的有效管理，在召集各位班干部商量之后，我們集體制定了班規(guī)，其中一條便是不準(zhǔn)在教室吃早餐，違者罰掃教室一天。班規(guī)剛出臺(tái)的一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)學(xué)生基本都能照章行事，然而好景不長(zhǎng)，不久班長(zhǎng)便發(fā)現(xiàn)班里一男生在教室吃早餐，勸說(shuō)無(wú)效之后把情況反映給了我。當(dāng)我找到這個(gè)男生時(shí)，他竟然不屑一顧地反駁道：“憑什么讓我罰掃？你們制定班規(guī)的時(shí)候我又不在場(chǎng)。這個(gè)學(xué)校有問(wèn)題，高三還換班主任，哪個(gè)學(xué)校像這樣？”當(dāng)時(shí)的我聽(tīng)了這番話(huà)后心里很不是滋味，因?yàn)闆](méi)有料到后媽竟是這么難當(dāng)。如果當(dāng)時(shí)任由自己的性子去處理的話(huà)，肯定會(huì)使矛盾激化。所以在短暫的思考之后，我耐著性子心平氣和地對(duì)他說(shuō)道：“學(xué)校換班主任肯定有學(xué)校的全局考慮。班干部是經(jīng)過(guò)你們民主選舉出來(lái)的，班規(guī)制定的時(shí)候，所有班干部都在場(chǎng)，他們就是你們的代表，這就跟我們國(guó)家通過(guò)法律的程序一樣，不能說(shuō)你不在場(chǎng)，法律就不能通過(guò)吧？你仔細(xì)想想我為什么不讓你們?cè)诮淌页栽绮偷脑?，然后我們?cè)儆懻撃阍摬辉摿P，好嗎？”談話(huà)結(jié)束后的兩天我一直沒(méi)有找這個(gè)學(xué)生，后來(lái)當(dāng)我找到他時(shí)，還未等我開(kāi)口，他竟然主動(dòng)跟我道歉，說(shuō)到：“老師，對(duì)不起，我那天不該朝你發(fā)脾氣，我知道你是為了我們好，我以后再也不在教室吃早餐了”。

事例二：

一天，班上一位女生突然急匆匆找到我，對(duì)我說(shuō)道：“老師，我知道你一直宣揚(yáng)民主，我也認(rèn)為你比較民主。但你今天扣我的綜合表現(xiàn)分真的不應(yīng)該，憑什么值日晚到了要被扣分？您知道做什么事情都要講究效率，我覺(jué)得我只要在值日生檢查衛(wèi)生之前把地掃完了就可以了，為什么偏要硬性的規(guī)定一個(gè)值日的時(shí)間呢？”人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，她的話(huà)無(wú)疑是對(duì)我的自信的一個(gè)否定，當(dāng)時(shí)我真想跟她毫不示弱辯論一番。但我知道一個(gè)好的班主任一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，況且仔細(xì)考慮她的話(huà)也并不是毫無(wú)道理。所以，我平息了一下心中的波瀾，過(guò)了一會(huì)說(shuō)道：“你說(shuō)得很有道理，我也比較喜歡講究效率。但我們得從另外一個(gè)方面來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，你知道早上的時(shí)間是相當(dāng)寶貴的，很多同學(xué)很早就來(lái)到學(xué)校讀書(shū)，他們正讀得起勁，而你卻揮舞著掃把讓他們讓一讓?zhuān)屇阆劝训貟吡?。如果你是他們的?huà)，你心里會(huì)怎么想呢？老師也一直在思考怎樣才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題，如果你有什么更好的見(jiàn)解，請(qǐng)你告訴我好嗎？”話(huà)音未落，這位同學(xué)便已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己考慮問(wèn)題的片面性了，心中的怨言自然蕩然無(wú)存。

事例三：

12月的一天，高三（1）班下午第一節(jié)英語(yǔ)課，正當(dāng)我講得眉飛色舞之際，無(wú)意間瞅見(jiàn)第2排有個(gè)男生竟公然在做物理作業(yè)，一副不把老師放在眼里的樣子深深觸犯了我的自尊心。當(dāng)時(shí)的我真想沖過(guò)去把他的物理作業(yè)沒(méi)收，可轉(zhuǎn)念一想，還是抑制住了心中的怒火，決定課后認(rèn)真處理一下這件事情。其實(shí)這個(gè)同學(xué)最近的表現(xiàn)我也有所注意，比如我有三次點(diǎn)這個(gè)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，他站起來(lái)之后都避而不答，即使他已知道答案，好像把我看成階級(jí)敵人一樣。所以，為了了解他是否對(duì)我心存不滿(mǎn)，我先詢(xún)問(wèn)了一下班長(zhǎng)，問(wèn)他知不知道這位同學(xué)怎么那么敵視我，然而在班長(zhǎng)那里我并未得到滿(mǎn)意的答案。最后我決定親自找這位同學(xué)談?wù)?，?6日的晚自習(xí)上，我把這位同學(xué)喊到了我的辦公室，和顏悅色地問(wèn)道：“最近老師也有注意到你的表現(xiàn)，好像對(duì)老師有成見(jiàn)似的，老師不是一個(gè)很專(zhuān)制的人，老師有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)誤，如果老師有哪些地方做錯(cuò)了，你給老師指出來(lái)，老師一定會(huì)改正的?！彼?tīng)了我說(shuō)的話(huà)后，一副欲言又止的模樣，最后在我的鼓勵(lì)之下，他終于把自己多日來(lái)對(duì)我不滿(mǎn)的原因說(shuō)了出來(lái)。原來(lái)他是因?yàn)橛袝r(shí)候他考試不好，本來(lái)很希望我能找他談?wù)劊覅s一次都沒(méi)有找過(guò)他，所以他便覺(jué)得我不關(guān)心他，不重視他。聽(tīng)了他的這番話(huà)，我頓然醒悟并為自己的粗心感到慚愧。在我眼中他一直是個(gè)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦的孩子，以至于讓我覺(jué)得即使偶爾成績(jī)下滑，憑他的自覺(jué)性也可以迎頭趕上的，所以我就很少找他談心，而他卻誤以為我不關(guān)心他。在我跟他詳細(xì)解釋并真誠(chéng)道歉之后，他也表示了對(duì)我的理解。在他離開(kāi)我辦公室的時(shí)候，我又叮囑他今后心里有啥想法要多跟老師溝通交流，不要憋在心里，尤其是不能因?yàn)閷?duì)某個(gè)老師有意見(jiàn)而放棄這門(mén)學(xué)科，這樣的話(huà)最終會(huì)耽誤了自己的學(xué)業(yè)。最終他贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地離開(kāi)了我的辦公室。

二、結(jié)論建議

總而言之，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)經(jīng)常遇到以上類(lèi)似的情況，而作為班主任又往往會(huì)為了維護(hù)一時(shí)所謂的“尊嚴(yán)和威信”而無(wú)意間傷害了學(xué)生的感情，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越僵化。而作為一個(gè)班主任，首先要具備理智戰(zhàn)勝情感的能力，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，經(jīng)常從學(xué)生的角度思考他們的想法和做法，然后引導(dǎo)他們走出思想的誤區(qū)。如果班主任能多給學(xué)生一分鐘的改正機(jī)會(huì)，或許我們就會(huì)成就他們一個(gè)成功的未來(lái)。總之，教師自身在即將大怒的時(shí)候一定要控制住自己，尋思一下，等一分鐘再說(shuō)話(huà)再下結(jié)論， 不要讓傷心的淚掛滿(mǎn)學(xué)生的臉！