高校進(jìn)行國際化教育改革的問題與思考

劉齊宏

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國之間的合作日益密切，競爭日益激烈。把跨國際化文化理念與教育資源融合到高校的教學(xué)、科研和服務(wù)中，培養(yǎng)大學(xué)生具有寬闊的國際化視野，面向全球性國家化人才，已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)重要使命。

關(guān)鍵詞：國際化教育 國際競爭力 機(jī)遇

高校大學(xué)生參與國際化教育是當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的主流趨勢，是我國參加世貿(mào)組織后大學(xué)必然面對(duì)的問題，特別是準(zhǔn)備建設(shè)世界一流水平的雙一流大學(xué)，更需要盡快地采取積極的措施。我國高等國際化教育一方面走自主創(chuàng)新之路，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，另一方面高校國際化教育是指高校教育跨世界、跨民族、跨文化的交流與合作，即面向世界發(fā)展高校教育的思想理論、國際化教育活動(dòng)以及與他國開展的相互交流與國際教育合作等。

一、如何理解高校國際化教育的內(nèi)涵和外延

1.什么是國際化教育

所謂的國際化教育就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)下，在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下，教育資源在國際間進(jìn)行配置，教育要素在國際間加速流動(dòng)，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國的國際化教育相互交流，相互競爭，相互包容，相互激蕩，共同促進(jìn)世界的繁榮和發(fā)展，為各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面，不僅要滿足來自本國、本土化的要求，而且要適應(yīng)國際間產(chǎn)業(yè)分工、貿(mào)易互補(bǔ)等經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢。

2.國際化教育資源

國際化教育是經(jīng)濟(jì)全球化的邊緣產(chǎn)物。國際化教育基本目標(biāo)就是促進(jìn)世界范圍內(nèi)教育的相互理解、交流合作、協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)入國際化一個(gè)很重要的發(fā)展特征是什么？從高校大學(xué)生參與度來講，留學(xué)生數(shù)量快速增加、教師的國際流動(dòng)明顯加速;從國際化教育資源來看，隨著中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的迅速增長，這些國際化的課程、教材、課件等教學(xué)資源的跨國流動(dòng)和傳播速度加快;更重要的是，在這個(gè)過程中，必然伴隨的是現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)管理模式、學(xué)生事務(wù)管理模式等方面的跨國傳播和融合。

二、高校開展國際化教育面臨的問題和誤區(qū)

1.掌握英語，擁有海外學(xué)歷是不是國際化教育的目標(biāo)？

近年來，各高校都在推進(jìn)國際化，并把國際化教育作為基本戰(zhàn)略。而觀察高校推進(jìn)的國際化教育，都只是概念上、形式上的國際化。國際化教育被嚴(yán)重誤讀只有要懂英語，有海外“洋學(xué)歷”。把英語作為國際化人才的標(biāo)志，誤導(dǎo)了很多人。

三、高校如何面對(duì)國際化教育的挑戰(zhàn)

1.要把握國際化教育發(fā)展的大趨勢

在國際化教育發(fā)展方面，現(xiàn)在世界各國政府主要聚焦到兩點(diǎn)上，即教育公平和教育質(zhì)量。盡管國情不同、教育體制不同，但各國在融合中相互借鑒，也形成了一些共性發(fā)展。高校要加強(qiáng)國際化教育和建設(shè)完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)估，提高國際化教育質(zhì)量。

2.要探索國際化教育的創(chuàng)新模式

要尊重大學(xué)生選擇和心理特征的發(fā)展，讓大學(xué)生突破現(xiàn)在狹窄定勢。要把國際化教育理念滲透到雙創(chuàng)實(shí)踐之中，給全體大學(xué)生而不是只給少數(shù)準(zhǔn)備出國的學(xué)生提供多樣化的機(jī)會(huì)。明確應(yīng)如何提高教師專業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練教師如何指導(dǎo)大學(xué)生生涯規(guī)劃、課題探究、自主學(xué)習(xí)以及跨國學(xué)術(shù)交流。推進(jìn)優(yōu)秀教育資源拓展，為國際化教育作出中國貢獻(xiàn)。

四、高校應(yīng)對(duì)教育全球化的國際化教育措施

1.教育全球化是一個(gè)多維度過程

教育全球化不僅指全球化在多領(lǐng)域、多層面上發(fā)生，而且還指全球化的參與者是多元的，既有國家、民族、國際組織、高校，還有各種各樣的共同體。教育全球化已經(jīng)深深觸及人的生活的許多領(lǐng)域與層面。

2.教育全球化是教育生活時(shí)空的巨變

時(shí)空關(guān)系是分析和描繪所有社會(huì)的基本參照系。任何社會(huì)活動(dòng)都是在時(shí)間、空間和結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的，人們?cè)诳疾旖逃D(zhuǎn)變的時(shí)候必須把它們定位在時(shí)空關(guān)系中。今天，發(fā)生在遙遠(yuǎn)國家的國際化教育，都比過去任何時(shí)候更為直接、更為迅速地對(duì)我們發(fā)生著影響。反過來，作為大學(xué)生所作出的種種教育決定，其結(jié)果又往往是全球性的。

五、高校發(fā)展國際化教育的對(duì)策

為了更好地解決當(dāng)前高校國際化教育存在的問題和困境，以及更好促進(jìn)高校大學(xué)生國際化教育工作，筆者結(jié)合自己從事的國際化教育經(jīng)驗(yàn)，思考與建議如下：

1.培養(yǎng)“具有國際視野的雙創(chuàng)能力者”

引導(dǎo)大學(xué)生了解全面的國際化教育資訊，共同積極推動(dòng)國際化教育交流項(xiàng)目，堅(jiān)持高校國際化教育的主體是在校學(xué)生，成果輻射和宣傳的對(duì)象也是在校學(xué)生，同樣，組織報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，制作小冊(cè)子主要依靠的也是在校學(xué)生。使大學(xué)生國際化教育不再是單向和孤立的教學(xué)任務(wù)，而是多向和互動(dòng)的雙創(chuàng)課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生社團(tuán)主動(dòng)參與學(xué)生國際化教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在宣傳、項(xiàng)目推廣和交流成果的深化等方面。發(fā)揮高校管理部門難以達(dá)到的效果，成為高校學(xué)生國際化教育管理工作的重要助手，既鍛煉了學(xué)生的能力，又?jǐn)U大了國際化教育交流面。

六、創(chuàng)新國際化教育的交流形式，促進(jìn)多樣化交流

目前，國內(nèi)高校國際化教育交流的形式主要有文體交流、文化考察、語言學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、課程進(jìn)修等，從時(shí)間上來講，多則一年半載，少則一兩周。同時(shí)，高校也可以以項(xiàng)目為依托和交流的平臺(tái)，拓寬國際化教育交流渠道，擴(kuò)大高校的影響力，吸引全世界學(xué)生留學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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