在傳統文化教育中的幾點思考

張瑞萍

2014年我校開始了（非物質文化遺產教育），已經有四年多的時間了。我校共開展了10個有關非物質文化遺產的社團，分別是：剪紙、社火、曲子戲、雕刻、刺繡、書法、寫作。這四年多的時間里，我們學校堅持每周五下午各個社團在?；顒?個小時，雙休日在我學區新建的非物質文化遺產活動基地--三危學區少年宮，活動半天。在少年宮活動時由教育局、文化館，學校等出面聘請全市的特長人員執教，效果非常好。通過這幾年的非物質文化遺產活動我發現，非物質文化遺產活動不但能讓我校的學生學到一技之長，還能使我學區大部分學生的思想品質得到了明顯提升，這一現象給我這位從教28年的班主任帶來了以下幾點思考：

一、造成我校學生思想品德不良的原因思考;

1.家庭的負面影響

我校地處城郊學生大部分來自外來打工人員的子女，這些孩子的家長多數不識字或文化程度過低，他們缺乏教育意識，對自己的子女教育方法不夠恰當，我在城郊調查了500多名學生，這500多學生中父母雙方不識字的家庭有100多個家庭，占調查人數的34%，父母雙方小學文化程度的有80多個家庭，占調查人數的16%，父母雙方有一方是初中畢業的有95個家庭，占了19%，其余的170多個家庭父母雙方全部是初中畢業，占33%，家長的這種文化層次勢必會造成家庭教育的缺憾，同時也給學校教育帶來了嚴重不便。

（1）家庭殘缺或者不和睦，是造成城郊小中高年級學生思想品質不良的又一個原因，據調查城郊學生每個班都有至少4個以上的學生是單親家庭，不和睦的家庭更多，這些家庭在教育上存在著嚴重不足，比如：我們班的一個學生，他父母離婚，孩子和爸爸一起生活，他爸爸忙于賺錢，幾天甚至十幾天才回家一次，孩子只有11歲，平時生活上沒人照顧，做飯洗衣全靠自己，孩子懶于做飯，就經常買飯吃，父母給的零花錢不夠買的吃，他就養成了偷錢，偷東西的壞習慣。

（2）家長對孩子品德上出現的小問題不夠關注也是造成孩子品質不良的一個因素?，F在的家長過于注重孩子的智力，過于注重考試成績，對孩子的品德上出現的小毛病卻不聞不問，認為無關緊要，比如：一些班集體中的孩子，今天如果不是自己的衛生，班里面衛生差孩子們都會視而不見，這些毛病每一位家長都認為與自己的孩子無關，不是自己孩子的事，這就給孩子灌輸了“事不關己高高掛起”的思想，其實長期這樣下去孩子們會形成不關心集體、自私等不良品質，但做家長的根本意識不到這種惡果的危害。

2.環境對孩子品質形成的負面影響。

城郊學校的學生由于他們住址的特殊性，聽到的、見到的比較多，加之部分學生的是非觀念不夠明確，模仿性強，對賭博黃色錄像淫穢書刊以及電視、電腦屏幕上出現的不健康鏡頭，如果缺乏正確認識，都會使學生的思想受到影響，甚至犯罪。

（1）部分孩子在小學中年級甚至低年級已經被老師和其他同學認定為“壞孩子”，甚至給他們起一些綽號，使這些孩子感覺自己在班集體中沒有地位，時間長了他們就會對老師和其他同學有敵視感，從而形成上進心不強、自卑、學習不主動等不良習慣。比如：“田垢痂”，就是一個不講衛生的孩子的綽號，全校幾百名學生都不叫他的名字而叫他的綽號，這樣的行為對孩子的心理傷害很大，對他個人養成良好的品質很不利，就會讓他自暴自棄，表現越來越差。

（2）老師在工作中存在只教書不育人的現象，過分注意抓教學、抓成績，而忽視了學生的品質培養。對學生由低年級向中高年級過渡過程中出現了不好的苗頭，重視不夠，沒有及時的制止，并加以引導，更加談不上抓住時機進行品質培養，思想工作落在了后面。如：學生在一二年級膽子小，不敢說臟話，到了中高年級有些學生就會出現說臟話亂拿別人的東西等不良行為，老師如果不夠重視，不加以制止，部分同學就會形成罵人，偷東西等不良習慣。

（3）學生自身的因素，在長期的教學工作中，我發現品質不好的孩子，大部分都自控能力差，經常違犯紀律，學習的主動性比較差，對班級的活動不積極，是非觀念不夠明確，對自己的認識不夠，存在自卑心理，看不到自己的優點，沒有上進心。

二、轉變學生思想品質方法的思考：

1.為學生營造良好的成長環境

（1）建立良好的班集體，為學生良好品質的形成營造一片鮮活的土地。每一位同學都是一朵花，每一朵花都有它的美麗可取之處，怎樣在集體的土壤中使每一朵花都能茁壯成長。這是老師要解決的問題。在一個班集體中老師們僅僅抓住個別學生重點培養，這是不可取的，關鍵要抓好班級的班風、學風。通過集體來影響每一個孩子，中高年級的孩子模仿能力最強，他們接觸最多的還是與他們朝夕相處的同學，作為老師在班上要樹立好榜樣，培養多方面的好典型，給每個孩子以最直接的教育，這對孩子們的品質養成好處很大。比如我所在的這個班，就有很多愛護公務的、助人為樂的、學習刻苦的、勤于思考積極發言的榜樣……我很注重引導他們在這個集體中發揮各方面的榜樣作用，以點帶面，到了中高年級的時候，這些孩子們或者這個集體 就成為一個很優秀的集體 。一些同學在個體發展中的不良品質，就可以在這個集體或者團隊里得到改善。如：我曾帶過的一個孩子，剛轉來我校時，他常不做作業，令老師們很頭疼，但是在這個班集體里孩子們都很優秀唯獨他一人毛病較多，因為這個集體的影響，慢慢地他改掉了壞毛病。在多年的工作中，我感覺到老師與學生朝夕相處，既是良師亦是益友，頻繁說教，并不能起到很好的作用，而是要找到方法讓孩子們自己引導自己，互相影響，共同進步。讓他們養成良好的品質，這樣的方法會對孩子們以后的成長有不可估量的作用。

（2）做好家長的培訓：讓每一位家長都走出只看成績的這個誤區，要認識到培養孩子良好品質的重要性，品質來源于生活而又應用于生活，家長應該做好榜樣，父母是孩子的第一位老師，也是終生的授業恩師，家長首先要言傳身教，為孩子的成長營造一個良好的成長環境。

2.老師要轉變觀念，就要身先士卒，做好孩子們的榜樣。

老師們要走出只教書不育人的怪圈，認識到培養學生良好品質的重要性。一方面可以利用晨談、班會、思想品德課…對學生進行道德觀念、道德規范、道德原則的教育，另一方面要善于發現學生在生活中的細枝末節，對學生進行適當的道德教育，這對學生品質的養成作用很大。比如：有的孩子在上學的時候經常忘帶文具盒，其他孩子可以借給他一支自己多余的筆，這是一種很普遍的事，如果我們的老師表揚了借筆的這位同學，其他孩子是不是也會去學習他的做法，我們做老師的要及時發現，并作出肯定。十年樹木，百年樹人。教書育人教的是知識育的是品質。古詩有云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。隨著社會的進步，科技的發展，人們的生活水平不斷提高，社會在變化，我們對下一代也更加關注，我們看到了學習成績代表著未來，卻忽略了孩子們品德的培養，中華文化上下五千年歷史，我們在學習新科技的同時，也不要忘記了如何去培養良好的思想品質。

三、學生開展各種社團活動使學生的思想品質得到提升的思考

學校開展的各種社團活動，在無形中為學生的道德實踐創造了良好的機會。陸游詩人曾寫下：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生良好品質的形成是離不開實踐活動的。

1.社團活動使一些孩子真正找到了自己的興趣愛好，因此他們能夠在社團中主動輕松的學習。一改平時被動學習的習慣。

2.在社團活動中學生能夠輕松學習，以實踐活動為基礎，各展所長，一些品質、學習不怎么好的孩子，找到了自己愛干的事情，愿意自覺的認真的干這件事因而在活動中表現優異。

3.社團活動給了學生良好的發展和學習平臺，習主席說的好：“一帶一路”那些學習成績不怎么優異的孩子或許可以通過實踐活動找到自己的特長，隨之各方面表現也會有所提升。

教師者教書育人，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。