淺談雙色紙折貼造型及拓展運(yùn)用

冉冉

摘 要：折紙?jiān)趯W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)首要位置。雙色紙折貼是運(yùn)用折紙的基本技法，借助雙色紙正反兩面顏色相異的特點(diǎn)，通過(guò)改變折疊規(guī)律折出富于變化的形態(tài)，再采用重復(fù)排列粘貼組合達(dá)到造型目的的一種新的折紙形式。本文通過(guò)分析雙色紙折貼的基本折法、變化技巧、組合形式和色彩配置等造型特點(diǎn)，總結(jié)出雙色紙折貼造型的色彩、基本形和圖形變化規(guī)律，進(jìn)而闡述了雙色紙折貼造型表現(xiàn)形式的拓展運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：雙色紙折貼 造型特點(diǎn) 變化規(guī)律 拓展運(yùn)用

折紙以其工具簡(jiǎn)單、材料易得、技法簡(jiǎn)練、造型豐富的特點(diǎn)而被廣泛運(yùn)用于幼兒園、小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)折紙對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒、兒童智力，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有著十分明顯的作用。德國(guó)的杰出的教育大師、學(xué)前教育創(chuàng)始人福祿倍爾認(rèn)為折紙能夠非常好的啟迪智慧，并把折紙與自己的教育學(xué)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在他創(chuàng)辦的世界第一所幼兒園——勃蘭登堡幼兒園中開(kāi)設(shè)折紙課程，這種做法后來(lái)被推廣到全世界。如今，折紙已經(jīng)成為幼兒園、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容。因此，折紙?jiān)趯W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工教學(xué)內(nèi)容中也占據(jù)首要位置。

雙色紙折貼是運(yùn)用折紙的基本技法，借助雙色紙正反兩面顏色相異的特點(diǎn)，通過(guò)改變折線折疊規(guī)律折出富有變化的形態(tài)，再采用重復(fù)排列粘貼組合達(dá)到造型目的的一種新的折紙形式。筆者在折紙教學(xué)活動(dòng)中，圍繞雙色紙折貼這一教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)幾年的反復(fù)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)它與傳統(tǒng)折紙相比較更適合低齡兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用，并能在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮出色作用。

一、雙色紙折貼的造型特點(diǎn)

1.折法簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)

雙色紙折貼造型在折法上與單色紙折紙?jiān)煨图挤ɑ疽恢拢谠煨椭兄饕\(yùn)用對(duì)角折、向心折和向角折等基本折法塑造大形，然后再通過(guò)折邊、折角進(jìn)行變化。其折法十分簡(jiǎn)單，操作難度低，適合低齡兒童認(rèn)知能力水平，易于記憶掌握。

2.平面造型，變化多樣

雙色紙折貼造型的基本形以平面形態(tài)為主，外形輪廓圍繞三角形、菱形和方形進(jìn)行變化，借助折線的方向、角度和折線之間的距離變化可以塑造出豐富的形態(tài)。這種簡(jiǎn)單的變化方法不僅容易把握，而且對(duì)于激發(fā)兒童創(chuàng)新興趣具有顯而易見(jiàn)的效果。

3.重復(fù)排列，組合形式豐富有趣

掌握基本形折法后，就可以將每個(gè)基本形重復(fù)折出若干，再將它們以并排、錯(cuò)排、向心排、梯形排、連環(huán)排、重疊交叉排等等結(jié)構(gòu)進(jìn)行粘貼組合，由此可以塑造出數(shù)字、字母、漢字、幾何形、植物花卉、動(dòng)物、建筑物、交通工具等等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖形。這些靈活多變、富有趣味的組合方法，會(huì)進(jìn)一步點(diǎn)燃兒童的創(chuàng)造熱情，挖掘兒童的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，收獲滿滿的成就感。

4.色彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈

雙色紙折貼所使用的紙材具有正反兩面顏色相異的特點(diǎn)，以紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙和黑色為主，色彩十分鮮艷，組合后對(duì)比效果強(qiáng)烈，符合兒童對(duì)色彩的感知特點(diǎn)，作品的色彩美感富有強(qiáng)烈的兒童趣味。

二、雙色紙折貼的造型規(guī)律

1.色彩變化規(guī)律

在塑造過(guò)程中，為了充分發(fā)揮雙色紙的顏色特點(diǎn)，主要采用三種方法得到色彩變化。其一，變方向：將紙的某一部分往反方向折疊，使紙形的正反兩面都呈現(xiàn)出兩種色彩。如圖1，

以向心折為基本折法，正方形紙的三個(gè)角向前折與中心點(diǎn)對(duì)齊，第四個(gè)角向后折與中心點(diǎn)對(duì)齊，折出的小正方形中呈現(xiàn)一個(gè)不同顏色的三角，圍繞這個(gè)三角進(jìn)行多種折疊變化就可以得到色塊的變化，色塊面積和位置的變化引起視覺(jué)感受的變化，使得基本形顏色變化多端。其二，變角度：如圖2，改變折線向?qū)ΨQ(chēng)軸對(duì)齊的折法，將折線角度變小后折，相對(duì)稱(chēng)的紙邊就不會(huì)重合，空隙中因此顯露出不同顏色。其三，變位置：如圖3，向外平移折線位置，使被遮擋的紙色露出，形成新色塊。上述三種方法在具體運(yùn)用中既可以獨(dú)立使用，也可以有機(jī)結(jié)合，根據(jù)造型需求設(shè)計(jì)不同變化方法，達(dá)到理想的色彩效果。

2.基本形變化規(guī)律

在色彩變化的同時(shí)，每條折線的角度和位置變化都會(huì)進(jìn)一步引發(fā)新的變形。在圖4中，折線A1.A2的角度越接近垂直線，折出的基本形越細(xì)長(zhǎng);抓住這一規(guī)律就能以紙的角為對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，或者以紙的中心線為對(duì)稱(chēng)軸，設(shè)計(jì)不同角度的折線折出面積不同的平面圖形，使基本形的外形特點(diǎn)發(fā)生變化。同樣，在圖5中，向上或者向下移動(dòng)折線B的位置使基本形面積發(fā)生變化，外形隨著發(fā)生變化。由此可見(jiàn)，基本形外形輪廓的變化主要是由折線的角度和位置變化引起，把握好這兩點(diǎn)，就可以折出眾多不同的基本形，為進(jìn)一步塑造豐富多姿的圖形奠定基礎(chǔ)。

3.圖形變化規(guī)律

將若干基本形按照一定結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行重復(fù)排列和粘貼組合可以塑造豐富多姿的圖形。在重復(fù)排列時(shí)采用同形不同構(gòu)或同構(gòu)不同形的原理進(jìn)行組合，即為基本形相同而排列結(jié)構(gòu)不同，結(jié)構(gòu)相同但基本形不同。如圖6、圖7，運(yùn)用同一基本形，以并排、錯(cuò)排、向心排、梯形排、連環(huán)排、重疊交叉排等等不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列組合，得到了多種多樣的美麗圖形。

三、雙色紙折貼的拓展運(yùn)用

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展手工教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)在于為學(xué)生今后勝任幼兒園手工活動(dòng)、玩教具制作以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等奠定基礎(chǔ)。隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，新理念、新材料、新技術(shù)在不斷涌現(xiàn)更迭，手工教學(xué)如何打破傳統(tǒng)模式與時(shí)俱進(jìn)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于革新觀念，大膽使用新材料，嘗試新方法。從雙色紙折貼教學(xué)案例可以看出正是由于新材料的出現(xiàn)引發(fā)了新的表現(xiàn)形式，拓展了折紙的表現(xiàn)力，創(chuàng)新和豐富了折紙教學(xué)內(nèi)容與形式，并能為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供有效性極強(qiáng)的表現(xiàn)途徑。

1.運(yùn)用于手工課外活動(dòng)，豐富折紙教學(xué)活動(dòng)形式，增強(qiáng)折紙活動(dòng)的趣味性。通過(guò)討論法、合作探究法、展示交流法開(kāi)展課外活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，提高創(chuàng)新能力。

雙色紙折貼造型方法和特點(diǎn)決定了它較傳統(tǒng)折紙?jiān)趯?shí)用性、操作性方面具有更出色的表現(xiàn)。在課外活動(dòng)中，納入雙色紙折貼內(nèi)容，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生用長(zhǎng)于課堂教學(xué)的時(shí)間去探索實(shí)踐，可以進(jìn)一步改變學(xué)生對(duì)折紙空間形態(tài)的固有認(rèn)識(shí)，由一張紙塑造一個(gè)立體形態(tài)，比如一朵花，一個(gè)小動(dòng)物等轉(zhuǎn)變?yōu)檫€可以由若干具有抽象性和不確定性的平面形態(tài)排列組合成更為豐富的圖像內(nèi)容。其次可以改變訓(xùn)練模式，變獨(dú)立操作為分組合作。由于成品制作所需的各類(lèi)基本素材是大量的和重復(fù)的，適合以小組合作的模式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高時(shí)效性。而小組合作模式更方便學(xué)生相互啟發(fā)、共同探討、集思廣益，在圖與形的設(shè)計(jì)與制作上大膽創(chuàng)新。