如何提高小學生的英語學習興趣

程延東

摘 要：興趣是最好的老師，教學中激發學生的學習興趣，能提高課堂教學效率。隨著新時期課程改革不斷深入，課堂教學中不斷更新教學手段，采用靈活多樣的教學方法，引領學生進行廣泛的語言實踐，讓實踐動力化為學生學習語言的興趣，為交際運用語言提供源動力。

關鍵詞：小學英語 學習興趣

在教學中教師要注重學生英語學習興趣培養，學習英語對小學生而言是新鮮的好奇的。因而教師在教學中應努力營造一個寬松愉悅的說話氛圍，孩子們敢說，樂于說英語。讓他們感覺學英語是件非常容易的事，從而增強了他們學好英語的信心和決心，激發了他們學習英語的興趣。結合自己的教學實踐，我談談在教學中是從哪些方面培養學生的學習興趣的。

一、學唱兒歌，激發興趣。

英語兒歌，因其充滿童趣，形式活潑，韻律優美，郎郎上口等特點，深受孩子們的喜愛。演唱兒歌還有利于記憶詞匯、培養語感、提高模仿能力、創設輕松愉快的課堂氣氛。在課堂教學中，也可以將單詞編入兒歌，幫助學生識記單詞，還可以用兒歌串聯新授知識等形式導入教學。讓學生在唱玩中掌握學習內容，來降低學習難度，減輕學習負擔，增強記憶。這樣一來既渲染了學習英語的良好氛圍，又能喚起學生參與學習的欲望。比如“Apple tree”“Im Dolly”“How are you？”等兒歌就是非常實用和易學的。

二、開展游戲，激發興趣。

在英語教學中開展適當的游戲活動，能為學生營造一個豐富的語言交際情景，使孩子在玩中學，學中玩。例如在教學有關職業一課時，為了能讓學生熟練掌握并運用核心句型“What does your father/mother do？He/She is.....”我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，學生在小組內互相問一問照片上的人是誰，他是做什么的？學生們互問互答很快學會運用句型。又如在教有關顏色單詞black，red，green，white yellow.blue.時，我讓學生們課前準備了一些不同顏色的服裝圖片，課堂上孩子們分別介紹自己喜歡的服裝圖片，“This is my dress，Its red，I like it.”，孩子們特別活躍。這樣通過游戲的形式操練，學生很容易就學會知識。讓學生在熟悉的環境中使用簡單英語的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，開發自主學習的能力。

三、以創設真實的生活情境來激趣。

英語教學中，教師可以運用語言、教具及各種電教設備，為學生營造一個真實的語言環境，使學生有如身臨其境，加深對學習對象、課文內容的理解，完成對知識的掌握、運用。例如在教學單詞lonely時，我在黑板上畫了一個房子，里面有一個女孩，詢問學生Who is she？She is Alice.Is she happy？No，She is sad，Why？She is lonely這樣通過講故事給學生創設生動的學習情景，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動。小學生生性好動，樂于表演，創設一個真實的語言情境，以精彩的表演形式展開教學，會使學生們感到輕松，感到有趣，自然也就想學樂學了。教師是課堂教學的組織者，也是積極的參與者，給學生分成小組表演或自己參與表演，就會使“靜”的課堂“活”起來。這樣情境教學可以激發學生的學習興趣，有效地培養學生運用語言能力。如教學shopping一課，我們可以創設一個買衣服的情境，請學生來表演：

A：Can I help you？

B：Yes，I want this red dress，How much is it？

A：It is 95 yuan，Try it on，please.

B;It fit me，Ill take it.

學生在這種真實的情境中與他人交流，既增強了參與意識又提高學生實踐交際能力。

四、開展競賽活動，激發參與熱情。

在詞匯教學中，教師可以競賽的形式開展教學活動，這樣能激發學生的學習熱情，培養學生的競爭意識和創新意識。如在教學有關動物單詞時，我在班級中進行分組拼詞競賽。教師出示一組動物圖片，讓學生用英語說出動物名字并把該單詞拼讀出來，說的最快最正確的小組獲得一朵小紅花。為了活躍氣氛，教師還可以用肢體語言描述單詞，讓孩子們拼讀。孩子們都特別積極踴躍，爭著拼讀單詞，即使平時一向不愛發言學生也會搶著發言。一般來說，為了使孩子們愿意合作，樂于參與，教師在課堂上可以把學生分成小組并以評比的形式開展比賽，根據教學內容來層層深入，調動全體學生都參與到比賽中來。教師可以以獎勵粘貼、小紅花等形式來激發學生參與熱情和積極性。

五、關注學生，贊賞學生。

一位心理學家說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊賞。”因此在教學中我們應該把贊賞的教育思想貫穿于整個教學過程，教學中我們應以贊賞的眼光去關注每一位學生的進步，并及時給予肯定和表揚。?我班的王新同學性格內向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他課堂上積極發言，他愿意和老師說話了。在一節學習動物單詞課中，我暗示他勇敢舉手，每當說出一個小動物名稱時，我發現他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手剛舉起一半高，我就把他請了起來。他有點緊張，局促不安地輕聲地說“rabbit”。“Very?good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。使他第一次領略到成功的快樂，學習興趣顯著增強。每個學生的興趣愛好各不相同，教師要善于發現他們的特長，從某個方面找到突破口，因勢利導，激發成功動機，會使他們愛上學習英語。例如：我的教學班中有幾位文藝才能較好的學生，但英語較差，說英語很吃力，于是，對待不同的學生，我采取不同的要求，讓每個學生都有成功的機會，在閱讀課上，我會安排他們到講臺前表演故事，他們特別樂于參與表演，對于他們進步老師會及時給予鼓勵，從而使他們感到學習英語的樂趣，感到成功的喜悅。讓學生得到賞識，他們的學習心理輕松，信心十足，思想活躍，學習也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。

總之，我們的教學應該順應孩子的天性，從孩子愛動腦、動手、動口的特點入手，以娛樂的形式來開展教學，寓教于樂，構建和諧的課堂教學氛圍，使學生的學習充滿樂趣。