高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀與對策

康凌燕

摘 要 作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中已經(jīng)取得了一定的成績。相對于其他人才培養(yǎng)模式而言，現(xiàn)代學(xué)徒制更為特殊，以校企合作及工學(xué)結(jié)合為核心。現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中的運(yùn)行受到了諸多阻礙，落實難度較大。該種人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行不能完全依靠學(xué)校的力量，需要得到企業(yè)、學(xué)生及家長等多個方面的共同配合，為現(xiàn)代學(xué)徒制的使用及落實提供必要的保障。要想明確高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境，必須清晰透徹的了解現(xiàn)代學(xué)徒制的弊端，補(bǔ)齊短板，以問題產(chǎn)生的原因為前提制定恰當(dāng)?shù)膶Σ撸_保現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中發(fā)揮自身的利用價值。

關(guān)鍵詞 高職院校 現(xiàn)代學(xué)徒制 對策

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

以往的學(xué)徒制以言傳身教為主，現(xiàn)代學(xué)徒制在此基礎(chǔ)上做出了一定的改變，不僅融合了現(xiàn)代化的教育理念，還借鑒了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育的成功經(jīng)驗。從本質(zhì)上來說，現(xiàn)在學(xué)徒制更加傾向于工作、學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)及學(xué)校教育等多個方面的融合。不單是將理論知識傳授給學(xué)習(xí)者，更加注重學(xué)生的實踐技能及動手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及操守，拉近學(xué)生與工作崗位之間的距離，確保其滿足工作崗位提出的多樣化需求，這也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的最佳途徑。此外。現(xiàn)代學(xué)徒制可以說是高職院校培養(yǎng)人才的重要舉措，在實踐中取得了不俗的成就。當(dāng)然，我們不能忽略現(xiàn)代學(xué)徒制面對的困境，必須明確問題產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的解決措施。

1高職院校實行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀

職業(yè)培訓(xùn)是現(xiàn)代學(xué)徒制的前身，最早起源于德國，后作為專業(yè)的教育模式應(yīng)用于職業(yè)教育當(dāng)中，加之國家政策及法律法規(guī)的推動，現(xiàn)在學(xué)徒制成為了加快國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的重要舉措。自世界性的金融危機(jī)爆發(fā)以來，現(xiàn)代學(xué)徒制再一次成為熱點(diǎn)問題，世界各國逐步提高對現(xiàn)代學(xué)徒制的重視，并先后發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制。

我國高職院校開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制后，取得了顯著的成績。首先，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式廣泛推行的背景下，高職院校培養(yǎng)了越來越多的高素質(zhì)的技能型人才，是緩解就業(yè)矛盾、提高就業(yè)率的重大舉措。以往的高職院校教育當(dāng)中，普遍存在就業(yè)難的問題，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)及使用有效地解決了學(xué)徒的就業(yè)問題，是增加學(xué)徒就業(yè)率的最佳途徑。另外，相對于其他人才培養(yǎng)模式而言，現(xiàn)代學(xué)徒制更加傾向于理論知識及實踐能力的融合，不會過多的將理論知識灌輸給學(xué)生，而是通過實踐的方式，使學(xué)生加深對理論知識的理解與掌握，并利用理論知識為實踐活動提供必要的支持。校企合作的方式使得學(xué)生更快的進(jìn)入到工作崗位當(dāng)中，熟悉企業(yè)的工作流程，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅可以滿足企業(yè)用人的多樣化需求，還可加快區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

2高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境

2.1缺乏創(chuàng)新意識

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，忽略現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式重要性的問題普遍存在，很多高職院校并沒有詳細(xì)的了解現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，校企合作僅停留在初級階段，例如提供教學(xué)資源或者就業(yè)途徑等。學(xué)校并未與企業(yè)之間進(jìn)行深度的溝通與合作，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。另外，很多學(xué)校還受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，缺乏創(chuàng)新意識與改革意識，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.2缺乏法律制度的保障

經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)代學(xué)徒制取得了較為明顯的成績，但是仍舊落于后于西方發(fā)達(dá)國家。不難發(fā)現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國家在現(xiàn)代學(xué)徒制方面有著良好的政策保障，具備完善的法律法規(guī)及法治體系，加之政策上的支持，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展前景一片大好。我國在法律制度方面有所缺失，缺乏完善的法律法規(guī)，給現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展與運(yùn)行造成了極大的阻礙，缺乏最基礎(chǔ)、可靠的保障，致使現(xiàn)代學(xué)徒制無法落實到實處，極大地削弱了現(xiàn)代學(xué)徒制的作用。

除此之外，政府已經(jīng)逐漸意識到校企合作及現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，但是在支持政策方面還顯不足。現(xiàn)代學(xué)徒制的推行與落實離不開政府的支持，除政策上的支持外，還要加大資金的扶持力度，顯然，現(xiàn)有的財政投入無法滿足企業(yè)用于培訓(xùn)學(xué)徒的支出成本，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意主動承擔(dān)社會職業(yè)教育中的責(zé)任。總得來說，這些都是因缺乏法律制度及政策保障而引發(fā)的不良結(jié)果。

2.3缺乏管理

部分企業(yè)的管理工作有所缺失，例如，學(xué)生通過校企合作的方式進(jìn)入企業(yè)工作崗位后，由于管理方式不當(dāng)致使學(xué)徒產(chǎn)生抵抗情緒，很難產(chǎn)生對企業(yè)的認(rèn)同感及歸屬感，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，還會給企業(yè)及現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)造成負(fù)面影響。企業(yè)與高職院校的合作，不只是為學(xué)生提供就業(yè)渠道，還要做好心理及管理上的工作，傾聽學(xué)生心聲，幫助學(xué)生解決心理及情緒上的負(fù)面問題，確保學(xué)校與企業(yè)以現(xiàn)代學(xué)徒制為前提更加緊密的結(jié)合在一起，通過二者共同努力的方式引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者合作共贏的局面。

3高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的對策

3.1制定政策，提供法律保障

針對現(xiàn)代學(xué)徒制制定法律法規(guī)的目的在于（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第23頁）加快現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展速度，確保其切實落實于高職院校的各項工作中，此外，國家在政策及法律上的支持，有利于協(xié)調(diào)各個行業(yè)的力量，共同為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展助力，打造現(xiàn)代化的法律體系。

首先，可針對現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)制定相應(yīng)的管理策略，例如《高等職業(yè)教育校企合作條例》等，使得現(xiàn)代學(xué)徒制朝向更加規(guī)范的方向發(fā)展。也可利用《現(xiàn)代學(xué)徒制工作條例》明確規(guī)范校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，明確指出教育部門、企業(yè)主管部門和財政稅收部門在現(xiàn)代學(xué)徒制中扮演的角色，規(guī)范各方行為，為高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)與運(yùn)行提供法律上的保障。其次，加大對高職院校及企業(yè)的扶持力度，減免稅收加大資金補(bǔ)貼，也可為制定企業(yè)的師傅提供經(jīng)費(fèi)保障，重新調(diào)節(jié)薪資結(jié)構(gòu)，確保企業(yè)及高職院校以更好的狀態(tài)服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。最后，加大考核力度，隨時跟進(jìn)各項政策的落實情況，嚴(yán)格考察各部門及干部的工作水平，結(jié)合實際工作狀況給予一定的獎懲。

3.2制定考核標(biāo)準(zhǔn)

以往的考核評價標(biāo)準(zhǔn)以教師和企業(yè)師傅為主，并未考慮到學(xué)生的想法，是影響現(xiàn)代學(xué)徒制的重要因素，要想扭轉(zhuǎn)上述局面，必須制定現(xiàn)代化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生、企業(yè)師傅及教師之間互通互認(rèn)，利用教師評價、企業(yè)師傅評價及學(xué)生自我評價結(jié)合的方式加快現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展進(jìn)程，確保其以更加規(guī)范的狀態(tài)應(yīng)用于高職院校當(dāng)中，為企業(yè)及社會輸送高素質(zhì)的人才。

3.3搭建資源共享平臺

無論是企業(yè)，還是企業(yè)師傅，都應(yīng)意識到課程體系建設(shè)的重要性，并積極參與其中，全面了解課程體系，掌握高職院校教學(xué)及管理的細(xì)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)精神為基礎(chǔ)，打造現(xiàn)代化的教學(xué)模。建設(shè)課程體系時，應(yīng)考慮到不同因素給高職院校及現(xiàn)代學(xué)徒制帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及忠誠度，使學(xué)生樹立責(zé)任心，更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會。

4結(jié)語

當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制正處于試運(yùn)行階段，在高職院校當(dāng)中的應(yīng)用剛剛起步，但是已經(jīng)引起社會各界的重視，政府部門為加快現(xiàn)代學(xué)徒制的落實力度，為其制定了行之有效的政策，確保現(xiàn)代學(xué)徒制全面開展。高職院校及企業(yè)等也應(yīng)意識到現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，通過協(xié)調(diào)、努力的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的水平。此外，企業(yè)應(yīng)意識到自身承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，主動履行職業(yè)教育的社會責(zé)任，在政府、學(xué)校及企業(yè)協(xié)同配合的基礎(chǔ)上，加快現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展速度，構(gòu)建現(xiàn)代化的高職院校學(xué)徒制，確保其帶有中國特色，與我國國情相符。

基金項目：本文系中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會2018/2019年度職業(yè)教育專項研究課題成果，課題名稱：現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)人才培養(yǎng)法規(guī)政策研究，課題編號：2018ZSZJZD02。

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