校企深度合作的探索與實(shí)踐

王敏 秦秋菊

1 項(xiàng)目背景

政策背景分析：近年來，國(guó)家大力支持和鼓勵(lì)高職院校進(jìn)行校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研融合。2014年6月《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2017年1月《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見》，2017年12月《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》“鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索推進(jìn)職業(yè)學(xué)校股份制、混合所有制改革”。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“湖南機(jī)電”）信息工程學(xué)院從2003年起，就積極尋求和開展校企合作。

合作背景分析：高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)的生源規(guī)模逐年萎縮。湖南機(jī)電信息工程學(xué)院合作前5年學(xué)生規(guī)模為：2010年84人，2011年124人，2012年104人，2013年197人，2014年277人。計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程偏理論，輕實(shí)踐，畢業(yè)生較難與企業(yè)接軌，對(duì)口就業(yè)率不高。高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師缺少實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

在上述背景下，為了培養(yǎng)實(shí)用性技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在國(guó)家大力鼓勵(lì)和支持高職院校進(jìn)行校企合作的政策下，也為解決系部招生規(guī)模，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，湖南機(jī)電信息工程學(xué)院積極開展校企合作的探索。

2 合作探索

自2003年以來，湖南機(jī)電信息工程學(xué)院積極尋求和開展校企合作。2003年-2004年，合作單位為ATA、CEAC;2005年-2006年，合作單位為IBM、上海智翔;2007年-2010年，合作單位為北大青鳥、乾盛傳媒、CSTP;2010年-2012年，合作單位為：思遠(yuǎn)IT，上海智翔。

在近10年的校企合作過程中主要限制在課程置換的層面合作，并沒有有效的解決生源規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等問題，在2013年信息工程學(xué)院暫停了所有的合作。校企合作必須走向校企深度合作才可以做大多贏與效益最大化。2014年，信息工程學(xué)院探索從招生、教育教學(xué)、企業(yè)學(xué)徒制、質(zhì)量就業(yè)等能深度合作的企業(yè)，通過對(duì)三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢軟件職業(yè)學(xué)院、湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院進(jìn)行認(rèn)真考察，選擇武漢厚溥教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“厚溥公司”）進(jìn)行接觸。為探測(cè)厚溥公司推薦就業(yè)實(shí)力，信息工程學(xué)院12屆軟件技術(shù)30余名畢業(yè)生，由厚溥公司武漢景寧人力資源服務(wù)有限公司經(jīng)過就業(yè)集訓(xùn)后，全部成功推薦就業(yè)。經(jīng)過對(duì)厚溥公司成熟的合作模式進(jìn)行反復(fù)的論證，學(xué)校決定與厚溥公司進(jìn)行校企深度合作，專業(yè)共建，并于2015年3月份正式簽訂合作協(xié)議。同年厚溥公司派遣團(tuán)隊(duì)入駐。2015年實(shí)現(xiàn)合作專業(yè)招生規(guī)模414人，信息工程學(xué)院15屆新生總規(guī)模為647人。

3 合作模式

3.1 合作專業(yè)

湖南機(jī)電有“軟件技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)信息管理”四個(gè)專業(yè)。與厚溥公司合作的專業(yè)為：“計(jì)算機(jī)信息管理”。在合作專業(yè)下設(shè)有三個(gè)方向：“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“企業(yè)信息化管理”、“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與管理”。為解決“專業(yè)不能掛方向”政策問題、專業(yè)技能抽查、確保現(xiàn)有專業(yè)方向跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，結(jié)合“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與管理”專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，2015年11月，學(xué)院積極申報(bào)“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”、“電子商務(wù)技術(shù)”專業(yè)。

3.2 合作方式

院系混合制辦學(xué)：

1）共同招生：校企合同約束招生計(jì)劃，實(shí)施校企共同招生。

2）融合管理：企業(yè)根據(jù)合作專業(yè)招生規(guī)模派駐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，設(shè)立校企合作校區(qū)負(fù)責(zé)人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)工團(tuán)隊(duì)服從學(xué)院統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行內(nèi)化和細(xì)化提質(zhì)，企業(yè)校區(qū)負(fù)責(zé)人賦予系副主任職責(zé)。

3）專業(yè)共建：企業(yè)和系部共同成立三級(jí)學(xué)院“厚溥信息學(xué)院”，由學(xué)校提供場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施（水、電、網(wǎng)絡(luò)等），由企業(yè)方進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修。裝修方案報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后實(shí)施。并由企業(yè)方組建完整的招生、教學(xué)、學(xué)工團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校和合作的二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立開展工作。合作專業(yè)教研室與企業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建教學(xué)部，共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程資源，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。合作院系學(xué)工隊(duì)伍與企業(yè)學(xué)工管理團(tuán)隊(duì)成立學(xué)生部，除完成日常學(xué)生事務(wù)管理，主要承擔(dān)教學(xué)與學(xué)生管理銜接。

4）質(zhì)量就業(yè)：學(xué)生入校簽訂就業(yè)協(xié)議，采取2+0.5+0.5模式，在學(xué)校學(xué)習(xí)2年，第三年上學(xué)期進(jìn)入厚溥公司實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，下學(xué)期進(jìn)入厚溥公司負(fù)責(zé)就業(yè)的子公司（武漢景寧人力資源服務(wù)有限公司）進(jìn)行就業(yè)。

3.3 師資融合

1）借助企業(yè)力量，培養(yǎng)和提高我院教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，派遣學(xué)院老師參加厚溥公司組織的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。厚溥公司每年暑期會(huì)組織2-3場(chǎng)針對(duì)提升大院師資力量的培訓(xùn)。

2）經(jīng)常性組織開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，組織校企雙方師資互相聽課，企業(yè)方教師通過對(duì)學(xué)院老師的聽課，學(xué)習(xí)其授課方法、溝通表達(dá);學(xué)院老師通過對(duì)企業(yè)老師的聽課，學(xué)習(xí)其案例教學(xué)方法、全機(jī)房講練結(jié)合的授課方式。要求聽課老師形成聽課記錄。活動(dòng)結(jié)束后，召開專題會(huì)議對(duì)雙方教師授課的情況進(jìn)行通報(bào)和總結(jié)。

3）厚溥公司的教學(xué)資源服務(wù)器，對(duì)學(xué)院老師開放。充分利用課程課件、教學(xué)案例、課程作業(yè)及項(xiàng)目、微課視頻等資源。

4）組織學(xué)院老師通過厚溥公司的考試認(rèn)證，每學(xué)期至少保證1位教師參與合作專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作。

4 合作實(shí)踐

4.1 招生情況

1）15級(jí)校企深度合作情況。湖南厚溥信息學(xué)院2015年招生完成414人。其中單招140人，統(tǒng)招237人，五年高職19人，高級(jí)技工18人。設(shè)置了11個(gè)班級(jí)。其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向5個(gè)班，企業(yè)信息化管理3個(gè)班，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與管理3個(gè)班。

2）質(zhì)量就業(yè)情況。厚溥公司就業(yè)部對(duì)15級(jí)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，目前合作2015級(jí)414名實(shí)訓(xùn)學(xué)生，除1名學(xué)生因?qū)Ｉ痉艞壘蜆I(yè)，其余413名學(xué)生均已完成就業(yè)工作，平均薪資達(dá)到3894元/月。64.6%的學(xué)生選擇長(zhǎng)沙作為就業(yè)城市，19.2%的學(xué)生選擇深圳作為就業(yè)城市，其余分散在上海、廣州等城市。58.6%的學(xué)生薪資在4000元以上。

4.2 企業(yè)投入

機(jī)電校企厚溥信息學(xué)院2015年一期投入111萬元。分別為：

裝修：33萬、機(jī)房主機(jī)：53.5萬（建設(shè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房5個(gè)，每機(jī)房設(shè)置40臺(tái)主機(jī)）、辦公電腦及設(shè)備：5萬、辦公家具：14.5萬、空調(diào)：5萬。

2016年按照招生400人規(guī)模進(jìn)行投入，預(yù)計(jì)增加機(jī)房4間（160臺(tái)主機(jī)），企業(yè)信息化沙盤模擬室1間、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例分析室1間，教室辦公室2間。預(yù)計(jì)二期投入為：裝修及機(jī)房改造：20萬元，電腦主機(jī)40萬元，家具8萬元，空調(diào)3萬元，共計(jì)71萬元。

4.3 企業(yè)人員配置

當(dāng)前厚溥信息學(xué)院企業(yè)員工共計(jì)17人。負(fù)責(zé)人1名，教學(xué)團(tuán)隊(duì)5名（含1名主管），班主任團(tuán)隊(duì)7名（含1名主管、1名教務(wù)兼行政），招生宣傳團(tuán)隊(duì)4名（含1名主管）。

2016年按照招生400人計(jì)劃計(jì)算，還需增加教學(xué)人員4-5名，增加班主任4-5名，團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)在25-27人之間。

4.4 教學(xué)管理實(shí)踐

1）總體原則：教學(xué)管理在我校和信息工程學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、相對(duì)獨(dú)立的根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)化職責(zé)和規(guī)范開展工作。

2）厚溥信息學(xué)院組織架構(gòu)：設(shè)置1名常務(wù)負(fù)責(zé)人，下設(shè)學(xué)術(shù)部、教質(zhì)部、市場(chǎng)部。其中學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)合作專業(yè)的專業(yè)課授課任務(wù)，學(xué)術(shù)部主管負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)工作外，還負(fù)責(zé)與信息工程學(xué)院教研室主任進(jìn)行工作對(duì)接;教質(zhì)部負(fù)責(zé)合作專業(yè)班級(jí)的班級(jí)管理工作，教質(zhì)主管除負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)外，還負(fù)責(zé)與信息工程學(xué)院學(xué)工書記進(jìn)行工作對(duì)接;市場(chǎng)部負(fù)責(zé)配合學(xué)校招辦進(jìn)行合作專業(yè)的招生宣傳工作。厚溥信息學(xué)院全體員工工資采用“考核+評(píng)級(jí)”制度，月初由主管公布月度考核工單，月末根據(jù)考核工單布置的任務(wù)進(jìn)行質(zhì)量考核，考核結(jié)果影響本月工資額度。

厚溥公司湖南分公司設(shè)立技術(shù)中心，在總公司的統(tǒng)一安排下，負(fù)責(zé)對(duì)校區(qū)的學(xué)術(shù)部、教質(zhì)部員工工作質(zhì)量進(jìn)行考核和把控。每年針對(duì)所有學(xué)術(shù)和教質(zhì)員工進(jìn)行工作評(píng)級(jí)。評(píng)級(jí)結(jié)果影響員工第二年收入狀況。

3）人培方案：厚溥信息學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范，制定和提交專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案。

4）班級(jí)管理：為保障教學(xué)質(zhì)量，厚溥信息學(xué)院每班級(jí)人數(shù)不超過39人，由厚溥信息學(xué)院指定一名班主任，班主任和本班專業(yè)課教員共同對(duì)本班的考試合格率、升學(xué)率、繳費(fèi)率、就業(yè)率共同負(fù)責(zé)。每周教員和班主任開展例會(huì)，就班級(jí)的教學(xué)、出勤、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等問題進(jìn)行溝通，總結(jié)上周問題，就存在問題提出解決方案。

班主任對(duì)班級(jí)管理的日常工作包括：考勤、協(xié)助維持教學(xué)秩序（如課堂檢查手機(jī)上交、檢查課堂開小差等），巡班、聽課、電話家訪、學(xué)生訪談、查寢、組織學(xué)生參加學(xué)校文體活動(dòng)、催繳學(xué)費(fèi)、配合學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等。所有工作均填寫相關(guān)工作表格，提交服務(wù)器保存。詳細(xì)工作請(qǐng)參照《班主任/輔導(dǎo)員崗位工作標(biāo)準(zhǔn)化》。

5）班級(jí)授課：根據(jù)人才培養(yǎng)方案關(guān)于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課的設(shè)定，由學(xué)校承擔(dān)全部公共基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，由厚溥信息學(xué)院承擔(dān)全部專業(yè)必修課的教學(xué)工作。厚溥信息學(xué)院承擔(dān)的專業(yè)必修課，教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果受學(xué)校和信息工程學(xué)院的監(jiān)控和管理。

6）專業(yè)課授課要求與考核：上課前教員需準(zhǔn)備PPT、教案、案例、作業(yè)等教學(xué)資料，提交服務(wù)器保存。學(xué)術(shù)主管每周需帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課，就下周的授課任務(wù)進(jìn)行布置，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。并對(duì)教員的教學(xué)資料準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查。每月由技術(shù)中心對(duì)教員授課進(jìn)行滿意度調(diào)查，所帶班級(jí)的全部學(xué)生參加匿名問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為“工作態(tài)度”、“授課能力”、“授課方法”三大項(xiàng)21小項(xiàng)，總分5分。低于4.7分為不及格。連續(xù)2次低于4.7分或1次低于4.3分，減少帶班數(shù)量或停止帶班;連續(xù)3次調(diào)查結(jié)果低于4.7分，原則上作辭退處理。教員年底參加總公司的評(píng)級(jí)認(rèn)證。

7）競(jìng)賽組織：為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)注行業(yè)、關(guān)注專業(yè)，厚溥信息學(xué)院根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，聯(lián)合合作校區(qū)共同開展競(jìng)賽。如“PPT設(shè)計(jì)演講大賽”、“HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“軟件設(shè)計(jì)大賽”、“沙盤模擬大賽”等。目前已經(jīng)成功舉辦了“PPT設(shè)計(jì)演講大賽”、“HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校競(jìng)賽特點(diǎn)，積極參與和準(zhǔn)備省賽、國(guó)賽。

8）職業(yè)素質(zhì)和拓展課程：厚溥公司人才培養(yǎng)體系中，學(xué)生在校2年，全程設(shè)置了“職業(yè)素質(zhì)和拓展課程“。本課程體系分為三個(gè)部分：室內(nèi)課、室外體驗(yàn)課、室外高空拓展課。其中室內(nèi)課程和室外體驗(yàn)課程由班主任通過內(nèi)部考試后擔(dān)任授課任務(wù);室外高空拓展課由厚溥公司拓展中心派遣國(guó)家級(jí)高級(jí)素質(zhì)拓展師授課。

9）教學(xué)、學(xué)管工作定期向信息工程學(xué)院、學(xué)校相關(guān)職能部門匯報(bào)，隨時(shí)接受信息工程學(xué)院、學(xué)校相關(guān)職能部門的檢查。

5 存在的問題及思考

1）企業(yè)利益得不到保證、傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校管理體制、運(yùn)行機(jī)制、投入政策等因素。都不同程度地影響了校企之間的合作，校企合作的有效機(jī)制模式?jīng)]有形成。

2）在目前情況下，除政府政策供給充足外，其他條件尚在建設(shè)之中，無法滿足校企合作的需要。

3）可以借鑒全國(guó)各地職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)做法和先進(jìn)理念為新疆職湖南機(jī)電搭建一個(gè)共同交流的平臺(tái)，同時(shí)也為政府決策提供依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

王敏（1978-），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙，本科，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：無線傳感網(wǎng)絡(luò)、教育教學(xué)管理。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)“校中校”校企合作辦學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK015BZY017）。