校企深度合作的探索與實踐

王敏 秦秋菊

1 項目背景

政策背景分析：近年來，國家大力支持和鼓勵高職院校進行校企合作辦學，實現產、教、研融合。2014年6月《關于加快發展現代職業教育的決定》，2017年1月《國務院關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》，2017年12月《關于深化產教融合的若干意見》“鼓勵有條件的地區探索推進職業學校股份制、混合所有制改革”。湖南機電職業技術學院（以下簡稱“湖南機電”）信息工程學院從2003年起，就積極尋求和開展校企合作。

合作背景分析：高職高專計算機類專業的生源規模逐年萎縮。湖南機電信息工程學院合作前5年學生規模為：2010年84人，2011年124人，2012年104人，2013年197人，2014年277人。計算機類專業課程偏理論，輕實踐，畢業生較難與企業接軌，對口就業率不高。高職院校計算機類專業教師缺少實際項目經驗。

在上述背景下，為了培養實用性技能型人才，真正實現產學結合，在國家大力鼓勵和支持高職院校進行校企合作的政策下，也為解決系部招生規模，增強教學質量，提高學生對口就業率和就業質量，湖南機電信息工程學院積極開展校企合作的探索。

2 合作探索

自2003年以來，湖南機電信息工程學院積極尋求和開展校企合作。2003年-2004年，合作單位為ATA、CEAC;2005年-2006年，合作單位為IBM、上海智翔;2007年-2010年，合作單位為北大青鳥、乾盛傳媒、CSTP;2010年-2012年，合作單位為：思遠IT，上海智翔。

在近10年的校企合作過程中主要限制在課程置換的層面合作，并沒有有效的解決生源規模、教學質量、就業質量等問題，在2013年信息工程學院暫停了所有的合作。校企合作必須走向校企深度合作才可以做大多贏與效益最大化。2014年，信息工程學院探索從招生、教育教學、企業學徒制、質量就業等能深度合作的企業，通過對三峽職業技術學院、武漢軟件職業學院、湖北國土資源職業學院進行認真考察，選擇武漢厚溥教育科技有限公司（以下簡稱“厚溥公司”）進行接觸。為探測厚溥公司推薦就業實力，信息工程學院12屆軟件技術30余名畢業生，由厚溥公司武漢景寧人力資源服務有限公司經過就業集訓后，全部成功推薦就業。經過對厚溥公司成熟的合作模式進行反復的論證，學校決定與厚溥公司進行校企深度合作，專業共建，并于2015年3月份正式簽訂合作協議。同年厚溥公司派遣團隊入駐。2015年實現合作專業招生規模414人，信息工程學院15屆新生總規模為647人。

3 合作模式

3.1 合作專業

湖南機電有“軟件技術”、“計算機網絡技術”、“計算機多媒體技術”、“計算機信息管理”四個專業。與厚溥公司合作的專業為：“計算機信息管理”。在合作專業下設有三個方向：“移動互聯網技術”、“企業信息化管理”、“互聯網營銷與管理”。為解決“專業不能掛方向”政策問題、專業技能抽查、確保現有專業方向跟專業培養目標一致，結合“移動互聯網技術”、“互聯網營銷與管理”專業方向的培養目標，2015年11月，學院積極申報“移動應用開發”、“電子商務技術”專業。

3.2 合作方式

院系混合制辦學：

1）共同招生：校企合同約束招生計劃，實施校企共同招生。

2）融合管理：企業根據合作專業招生規模派駐教學團隊、學生管理團隊，設立校企合作校區負責人。教學團隊、學工團隊服從學院統一管理的基礎上，進行內化和細化提質，企業校區負責人賦予系副主任職責。

3）專業共建：企業和系部共同成立三級學院“厚溥信息學院”，由學校提供場地和基礎設施（水、電、網絡等），由企業方進行設計裝修。裝修方案報學校批準后實施。并由企業方組建完整的招生、教學、學工團隊，在學校和合作的二級學院領導下獨立開展工作。合作專業教研室與企業教學團隊組建教學部，共同開發專業人才培養方案，課程資源，實訓項目。合作院系學工隊伍與企業學工管理團隊成立學生部，除完成日常學生事務管理，主要承擔教學與學生管理銜接。

4）質量就業：學生入校簽訂就業協議，采取2+0.5+0.5模式，在學校學習2年，第三年上學期進入厚溥公司實訓基地進行項目實訓，下學期進入厚溥公司負責就業的子公司（武漢景寧人力資源服務有限公司）進行就業。

3.3 師資融合

1）借助企業力量，培養和提高我院教師的項目經驗，派遣學院老師參加厚溥公司組織的師資培訓，培訓綜合項目訓練。厚溥公司每年暑期會組織2-3場針對提升大院師資力量的培訓。

2）經常性組織開展“教學質量月”活動，組織校企雙方師資互相聽課，企業方教師通過對學院老師的聽課，學習其授課方法、溝通表達;學院老師通過對企業老師的聽課，學習其案例教學方法、全機房講練結合的授課方式。要求聽課老師形成聽課記錄。活動結束后，召開專題會議對雙方教師授課的情況進行通報和總結。

3）厚溥公司的教學資源服務器，對學院老師開放。充分利用課程課件、教學案例、課程作業及項目、微課視頻等資源。

4）組織學院老師通過厚溥公司的考試認證，每學期至少保證1位教師參與合作專業學生的教學工作。

4 合作實踐

4.1 招生情況

1）15級校企深度合作情況。湖南厚溥信息學院2015年招生完成414人。其中單招140人，統招237人，五年高職19人，高級技工18人。設置了11個班級。其中移動互聯網技術方向5個班，企業信息化管理3個班，互聯網營銷與管理3個班。

2）質量就業情況。厚溥公司就業部對15級學生就業數據的調查顯示，目前合作2015級414名實訓學生，除1名學生因專升本放棄就業，其余413名學生均已完成就業工作，平均薪資達到3894元/月。64.6%的學生選擇長沙作為就業城市，19.2%的學生選擇深圳作為就業城市，其余分散在上海、廣州等城市。58.6%的學生薪資在4000元以上。

4.2 企業投入

機電校企厚溥信息學院2015年一期投入111萬元。分別為：

裝修：33萬、機房主機：53.5萬（建設實訓機房5個，每機房設置40臺主機）、辦公電腦及設備：5萬、辦公家具：14.5萬、空調：5萬。

2016年按照招生400人規模進行投入，預計增加機房4間（160臺主機），企業信息化沙盤模擬室1間、網絡營銷案例分析室1間，教室辦公室2間。預計二期投入為：裝修及機房改造：20萬元，電腦主機40萬元，家具8萬元，空調3萬元，共計71萬元。

4.3 企業人員配置

當前厚溥信息學院企業員工共計17人。負責人1名，教學團隊5名（含1名主管），班主任團隊7名（含1名主管、1名教務兼行政），招生宣傳團隊4名（含1名主管）。

2016年按照招生400人計劃計算，還需增加教學人員4-5名，增加班主任4-5名，團隊總人數在25-27人之間。

4.4 教學管理實踐

1）總體原則：教學管理在我校和信息工程學院統一領導下、相對獨立的根據崗位標準化職責和規范開展工作。

2）厚溥信息學院組織架構：設置1名常務負責人，下設學術部、教質部、市場部。其中學術部負責合作專業的專業課授課任務，學術部主管負責團隊業務工作外，還負責與信息工程學院教研室主任進行工作對接;教質部負責合作專業班級的班級管理工作，教質主管除負責團隊業務外，還負責與信息工程學院學工書記進行工作對接;市場部負責配合學校招辦進行合作專業的招生宣傳工作。厚溥信息學院全體員工工資采用“考核+評級”制度，月初由主管公布月度考核工單，月末根據考核工單布置的任務進行質量考核，考核結果影響本月工資額度。

厚溥公司湖南分公司設立技術中心，在總公司的統一安排下，負責對校區的學術部、教質部員工工作質量進行考核和把控。每年針對所有學術和教質員工進行工作評級。評級結果影響員工第二年收入狀況。

3）人培方案：厚溥信息學院根據學校統一規范，制定和提交專業方向的人才培養方案。

4）班級管理：為保障教學質量，厚溥信息學院每班級人數不超過39人，由厚溥信息學院指定一名班主任，班主任和本班專業課教員共同對本班的考試合格率、升學率、繳費率、就業率共同負責。每周教員和班主任開展例會，就班級的教學、出勤、學生學習表現等問題進行溝通，總結上周問題，就存在問題提出解決方案。

班主任對班級管理的日常工作包括：考勤、協助維持教學秩序（如課堂檢查手機上交、檢查課堂開小差等），巡班、聽課、電話家訪、學生訪談、查寢、組織學生參加學校文體活動、催繳學費、配合學校進行獎助學金評選等。所有工作均填寫相關工作表格，提交服務器保存。詳細工作請參照《班主任/輔導員崗位工作標準化》。

5）班級授課：根據人才培養方案關于公共基礎課、專業必修課的設定，由學校承擔全部公共基礎課的教學工作，由厚溥信息學院承擔全部專業必修課的教學工作。厚溥信息學院承擔的專業必修課，教學資料、教學過程、教學結果受學校和信息工程學院的監控和管理。

6）專業課授課要求與考核：上課前教員需準備PPT、教案、案例、作業等教學資料，提交服務器保存。學術主管每周需帶領學術團隊進行集體備課，就下周的授課任務進行布置，統一教學重難點。并對教員的教學資料準備情況進行檢查。每月由技術中心對教員授課進行滿意度調查，所帶班級的全部學生參加匿名問卷調查，調查內容為“工作態度”、“授課能力”、“授課方法”三大項21小項，總分5分。低于4.7分為不及格。連續2次低于4.7分或1次低于4.3分，減少帶班數量或停止帶班;連續3次調查結果低于4.7分，原則上作辭退處理。教員年底參加總公司的評級認證。

7）競賽組織：為培養學生學習興趣和學習能力，鼓勵學生自主學習，主動關注行業、關注專業，厚溥信息學院根據不同的學習階段，聯合合作校區共同開展競賽。如“PPT設計演講大賽”、“HTML網頁設計大賽”、“軟件設計大賽”、“沙盤模擬大賽”等。目前已經成功舉辦了“PPT設計演講大賽”、“HTML網頁設計大賽”。同時，結合學校競賽特點，積極參與和準備省賽、國賽。

8）職業素質和拓展課程：厚溥公司人才培養體系中，學生在校2年，全程設置了“職業素質和拓展課程“。本課程體系分為三個部分：室內課、室外體驗課、室外高空拓展課。其中室內課程和室外體驗課程由班主任通過內部考試后擔任授課任務;室外高空拓展課由厚溥公司拓展中心派遣國家級高級素質拓展師授課。

9）教學、學管工作定期向信息工程學院、學校相關職能部門匯報，隨時接受信息工程學院、學校相關職能部門的檢查。

5 存在的問題及思考

1）企業利益得不到保證、傳統的職業學校管理體制、運行機制、投入政策等因素。都不同程度地影響了校企之間的合作，校企合作的有效機制模式沒有形成。

2）在目前情況下，除政府政策供給充足外，其他條件尚在建設之中，無法滿足校企合作的需要。

3）可以借鑒全國各地職業教育混合所有制辦學的經驗，先進做法和先進理念為新疆職湖南機電搭建一個共同交流的平臺，同時也為政府決策提供依據。

作者簡介

王敏（1978-），男，漢族，湖南長沙，本科，湖南機電職業技術學院，研究方向：無線傳感網絡、教育教學管理。

基金項目：湖南省教育科學規劃課題“現代職業教育計算機類專業“校中校”校企合作辦學模式研究”（項目編號：XJK015BZY017）。