人文素質教育在高校健美操教學中的作用分析

摘 要：健美操是學生強身健體的一種重要方式，對學生的身體柔韌性鍛煉、良好的體型的塑造都有很好的效果，能促進學生身體的良好發(fā)育，如果在健美操的教學過程中，引入人文素質教育的內容，學生的身心健康會更加健全，本文闡述了人文素質教育與高校健美操教學融合的必要性，對高校健美操教學中人文素質教育的融入現(xiàn)狀進行了分析，提出了高校健美操教學中融入人文素質教育的措施，對高校健美操教學中融入人文素質教學有一定的指導意義。

關鍵詞：健美操教學;人文素質教育;高校體育

健美操老少皆宜，具有很豐富的表演性，深受人民大眾喜愛，特別是高職院校的師生，對于健美操，具有天然的愛好。健美操能鍛煉學生身體的柔韌性，塑造學生的優(yōu)美體型，提高學生的形象氣質，促進學生身體良好發(fā)育，對愛美的高校學生來說，具有天然的吸引力。為了更好的提高學生的人文素質，在健美操教學的過程中，需要進行人文素質教育，把健美操教學與人文素質教育有機融合，這就需要我們改革健美操的教學理念與方法，在進行健美教學的過程中，進行人文素質教育的熏陶。

1 人文素質教育與高校健美操教學融合的必要性

教育的最終目標是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，服務于社會。但目前的教育，很大一部分都是填鴨式的教學，教學思維僵化，不利于開拓學生的思維，打開學生的思想，我們需要改革這種應試教育方法，健美操是提高學生的審美能力，平衡能力，力量和身體的協(xié)調度的重要體育活動，把人文素質教育融入到高校健美操教學中，就把單一的健美操教學由體育課程變成素質教育課程，豐富了課程的內涵，全方位提高了學生的素質。如果在健美操教學中融合人文素質教育，就會提高健美操教師的教學積極性，提高教師的教學積極性，根據學生的體能、身體素質等各方面的差異來進行差別化教學，提升教學效率。現(xiàn)在的學生大多和外界接觸的比較少，一般比較內向，缺乏團體合作精神，而我們學生是需要培養(yǎng)團體合作精神的，只有具有很好的團體合作精神，才會很好的融入社會。健美操教學是一項將力量與美學相結合的教學行為，健美操的動作編排、技巧也是美的重要體現(xiàn)，在健美操教學過程中，融入人文素質教育內容，它能夠提升學生的審美能力，激發(fā)學生的審美水平。健美操的訓練能鍛煉一個人的意志，培養(yǎng)學生堅韌的品質，樹立不放棄，不認輸的精神，使得學生具有客服各種艱難險阻，攻克人生難關的精神品質。

2 高校健美操教學中人文素質教育的融入現(xiàn)狀分析

從高校的健美操課程設置來看，大部分的高校健美操的課程都設置在一、二年級，在健美操教育的過程中融入人文素質教育，是一個緩慢的過程，用理論課程豐富學生的音樂、健身理論素養(yǎng);用健美操的實踐課程來訓練學生的吃苦耐勞的品質;用健美操的音樂賞析、形體訓練來訓練學生的審美能力;利用健美操的隊形編排來訓練學生的創(chuàng)新能力。目前高校健美操的實踐教學內容比較單一，形式缺乏豐富多彩。需要引進大量的學生感興趣的健美操項目，為學生的健美操教學和學生的人文素質培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。健美操的理論課的開設比較少，很多學校只開設健美操的實踐課，沒有開設理論課，需要重視理論課的開設，健美操理論課的開設，可以強化學生創(chuàng)設健美操的基礎。高校健美操的教學內容需要優(yōu)化。高校的健美操采用的教學方法和手段都比較落后，大多采用灌輸法、填鴨式。這和學校的健美操教學設施和教師的本人的文化素質有很大的關系。要在健美操的教學中融入人文素質教學，就要多采用先進的教學手段，現(xiàn)代的教學手法，對學生起到潛移沒化的素質熏陶作用。健美操教學的考核內容和形式比較單一，需要采取多元化的方法考核。不要只對學生的動作能力進行考核，還要對學生對健美操的創(chuàng)編、賞析能力進行考核。這樣，健美操的教學，會成為提高學生人文素養(yǎng)的一個好途徑。

3 高校健美操教學中融入人文素質教育的措施

在高校健美操教學中融入人文素質教育，是一個系統(tǒng)工程，需要改變固有的教學思維和現(xiàn)有的教學模式，在資金、政策上給予傾斜。

各級教育主管部門，要重視健美操的教學改革，為健美操的教學提供優(yōu)質的服務。提供充足的資金、場地和其他需要的教學資源。為健美操教學改革的順利開展提供條件，鋪好路。要給教師有充分的培訓和學習的機會，要請進來和走出去。要邀請通曉把健美操教學和人文素質教育融合的專家給健美操教師做培訓，使得我們的教師能夠駕馭新型的教學理念，能夠順暢的在健美操教學中融入人文素質教育的內容。積極開展素質教育和德育教育，提升學生素質文化，提高學生綜合素質，也是開展學生人文素質教育的一個重要方面。設置一個能融入人文素質教育的健美操教學課程體系，新的課程體系應該把學生的學習興趣放在首要考慮的關鍵位置，發(fā)展學生的獨特個性，培養(yǎng)學生的健康心理素質，提升學生的審美能力。需要建立一支具有高度人文素質的健美操教師隊伍，健美操教師是健美操教學的直接執(zhí)行者，教師的素質，對于健美操教學的人文素質的融入起到關鍵作用。培養(yǎng)學生參與健美操的動機、途徑和興趣，激發(fā)學生學習健美操的興趣，拓寬學生學習健美操的途徑，鍛煉學生健康的體魄和具有人文素質情懷的世界觀。同時，也要拓寬教師對健美操的教學途徑，為更好的把人文素質教學融入到健美操教學中，需要創(chuàng)建健美操教學社團，定期進行健美操的社會表演，通過表演，讓社會觀眾來評價健美操的水平高低，讓學生在編排健美操的過程中，融合健美操的文化性、健身性和審美性，提高學生的人文素質水平。定期舉行健美操的比賽，用賽促學，培養(yǎng)學生的競爭意識和挑戰(zhàn)精神，使得學生的身心健康發(fā)展。

4 總結

健美操在高校的體育教學已經非常普遍，對學生的體育能力的培養(yǎng)擔負了重要的作用，在高校的健美操教學中融入人文素質教育，也越來越普遍，它能培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的審美意識，普及學生的人文素質。各個高校的健美操教學也都采取了各種先進措施，提高教師的人文素質，完善健美操的教學內容和課程體系，在課程體系中突出健美操的人文成分，創(chuàng)造良好的人文素質教育氛圍，為鑄造學生具有人文素質的健康體魄奠定基礎。總而言之，高校的健美操教學在高校體育課程教學中最具有代表性，因為它的獨特功能，也最受同學們歡迎，在新的形式下，高校健美操教育如果想一直保持這種熱度，就需要注重在健美操的教育同時融入人文素質教育的內容，即通過對學生健美操的教學，提高學生對美的感悟，然后提高學生的人文情懷，樹立好的人生觀和價值觀，營造高效的健美操課堂。

參考文獻

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作者簡介

張麗玫（1982-），女，碩士研究生，講師，研究方向：健美操的教學。