新課改理念下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧的探討

楊曉云

摘 要：隨著新課改思想的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育的相關(guān)問(wèn)題也受到了社會(huì)各界的高度重視。尤其是低年級(jí)拼音教學(xué)的問(wèn)題，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域眾多學(xué)者的重點(diǎn)討論話題。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，漢語(yǔ)拼音知識(shí)是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的，漢語(yǔ)拼音的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的前提。漢語(yǔ)拼音是一切語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生必須將拼音知識(shí)熟練掌握，并能夠運(yùn)用于實(shí)際的生活之中。學(xué)生是活潑好動(dòng)的群體，小學(xué)教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這個(gè)特征，經(jīng)常變換自己的教學(xué)手段，讓自己的課堂變得富有靈性和趣味性，利用多元化的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如，教師可以利用多媒體設(shè)備，或者是有趣的教具，幫助學(xué)生理解拼音知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

關(guān)鍵字：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué)

在近些年中，新課改政策的實(shí)施，使小學(xué)語(yǔ)文的授課方式也發(fā)生了一系列的變革。教師必須遵從時(shí)代的要求，在進(jìn)行語(yǔ)文授課的時(shí)候必須以學(xué)生作為課堂的主人，在進(jìn)行授課的時(shí)候要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。拼音知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音知識(shí)有助于學(xué)生提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生能夠靈活掌握拼音的使用方法，教師必須在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的變革，讓自己的教學(xué)方式更加符合當(dāng)今小學(xué)生的實(shí)際需求。

一、利用具有趣味性的故事挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性活潑，對(duì)身邊的一切事物都有著強(qiáng)烈的探索欲望。教師要利用小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候加入有趣味性的故事來(lái)吸引小學(xué)生的關(guān)注，這種教學(xué)手段有助于提升課堂的效率。這種利用故事來(lái)進(jìn)行拼音教育的形式非常適用于低年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生在進(jìn)行拼音知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候還能夠受到啟蒙教育，有趣的故事有助于開發(fā)小學(xué)生的智力，激發(fā)小學(xué)生無(wú)限的聯(lián)想創(chuàng)造力。所以，教師在進(jìn)行拼音課程的教學(xué)時(shí)要抓住小學(xué)生的性格特征，為小學(xué)生尋找有價(jià)值的故事進(jìn)行教授。故事可以是講述親情或者友情的，也可是講述人生哲理的，故事書上面的每個(gè)字都有拼音進(jìn)行標(biāo)注，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一同念故事書中的內(nèi)容后，這樣，學(xué)生便能在一字一句之中了解到生字的正確讀音，有無(wú)法理解的生字時(shí)及時(shí)用記號(hào)筆進(jìn)行記錄，課后積極詢問(wèn)教師。教師對(duì)于學(xué)生提出的天馬行空的問(wèn)題不能夠采取置之不理的態(tài)度，教師反而應(yīng)該對(duì)這類問(wèn)題加以重視，了解到學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)于好的想法教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)，對(duì)于不好的想法，教師應(yīng)該及時(shí)予以糾正，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在=健康成長(zhǎng)。

二、合理利用教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的思維方式是十分具象化的，他們對(duì)于有具體形象的事物能夠產(chǎn)生深刻的印象，教師想要提高自身的教學(xué)效率，就應(yīng)該積極利用教具進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以先安排學(xué)生制作簡(jiǎn)單的教具。小學(xué)生在制作教具的過(guò)程中便已經(jīng)完成了對(duì)拼音知識(shí)的預(yù)習(xí)。學(xué)生制作的教具還是比較簡(jiǎn)陋的，有些時(shí)候不能充分說(shuō)明問(wèn)題，因此教師還是需要自行準(zhǔn)備比較生動(dòng)的教具，教師可以利用牙膏盒以及硬紙板和水彩筆為學(xué)生制作出一張立體的風(fēng)景畫，畫中有河流、太陽(yáng)、大樹等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的每一種事物進(jìn)行聯(lián)想，比如畫中的河流蜿蜒曲折像拼音“s”，圓圓的太陽(yáng)像“o”，筆直的大樹像“l(fā)”，這樣，學(xué)生在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候便學(xué)會(huì)聯(lián)想到身邊的事物進(jìn)行拼音的記憶。這種利用教具進(jìn)行教學(xué)的模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生開發(fā)想象力，學(xué)生對(duì)于不同音節(jié)的印象也會(huì)更加深刻。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有趣的游戲，增添拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

小學(xué)生是很喜歡進(jìn)行游戲的，讓小學(xué)生坐在課堂中聽教師進(jìn)行授課是無(wú)法提升課堂教學(xué)效率的。因此教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行、沒有危險(xiǎn)性和難度的游戲，幫助小學(xué)生進(jìn)行拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)。達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如，教師可以準(zhǔn)備很多動(dòng)物或者水果的卡片，卡片背面朝上，教師安排學(xué)生依次到講臺(tái)前抽取卡片，學(xué)生在抽到卡片后要在五秒中之內(nèi)在黑板上寫出卡片所展現(xiàn)事物的拼音，寫完后還要正確的念出來(lái)，能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生便積得一分，到最后，得到分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生可以受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花或者是文具，學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)之后，內(nèi)心的自豪感油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)拼音也會(huì)更加具有信心。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)手段是十分高明的。學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)也獲得了知識(shí)，教師的教學(xué)效率得到了極大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效的激發(fā)。

四、合理利用教材中出現(xiàn)的插畫，加深學(xué)生對(duì)拼音的理解

小學(xué)生對(duì)于色彩鮮艷的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)語(yǔ)文教材中便有著很多富有濃烈色彩的插畫，在比較有難度的知識(shí)點(diǎn)頁(yè)面中，教材都配以與之相呼應(yīng)的圖片，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。這種插畫的設(shè)置使教材內(nèi)容的可讀性大大增加，教師應(yīng)該積極利用這些插圖來(lái)進(jìn)行抽象知識(shí)的講解。這種插畫不僅能幫助教師提升自己的教學(xué)趣味性還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)拼音知識(shí)理解，是一種非常簡(jiǎn)單卻十分有效的教學(xué)工具。因此，教師應(yīng)該在進(jìn)行拼音知識(shí)講授的時(shí)候有機(jī)的利用教材中的插畫。隨著信息技術(shù)的不斷完善，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子課件的制作。教師在教課的時(shí)候便可以利用多媒體設(shè)備，將自己在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到的有趣的插畫進(jìn)行展示，這些插畫的內(nèi)容都與拼音知識(shí)有關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)該提出引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的問(wèn)題，幫助學(xué)生在欣賞插畫的時(shí)候能夠習(xí)得品應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。

五、重視學(xué)生的主體地位，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

在新課改理念的推崇之下，教師在進(jìn)行拼音知識(shí)講授的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生擺在課堂的主要地位，自己只是學(xué)生的指導(dǎo)者。同時(shí)，教師也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極配合新課改的理念，對(duì)自己的教學(xué)法方進(jìn)行多層次的更新，提高自身的教學(xué)水平，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，完善自己的教學(xué)模式，要勇于創(chuàng)新，讓自己在實(shí)踐中進(jìn)行成長(zhǎng)。同時(shí)要注意學(xué)生的反饋，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行改變。所以，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，要明確自己的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，應(yīng)該對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都加以百分百的關(guān)心，傾盡全力去進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生也不能抱有偏見，要針對(duì)這類學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，教師要貫徹因材施教的優(yōu)良理念，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)切以及班集體的溫暖，幫助后進(jìn)生重建學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，很多學(xué)生并不能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，成績(jī)會(huì)因此落后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生提高自己的學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)頁(yè)）（上接頁(yè)）效率。教師在進(jìn)行拼音課程教學(xué)的過(guò)程中一定不能抱有急于求成的心理，教師要明白學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是一朝一夕就能完成的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)系統(tǒng)重建的過(guò)程也是十分漫長(zhǎng)的。教師在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)一定要給予足夠的耐心和細(xì)心，要相信每個(gè)學(xué)生都是富有潛力的，只是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方式的探索，不能放松對(duì)任何一名學(xué)生的要求和期盼，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際請(qǐng)款及時(shí)記性教學(xué)計(jì)劃的更改。

拼音知識(shí)的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育階段是十分重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重對(duì)拼音知識(shí)的教授。學(xué)生的拼音知識(shí)掌握牢靠了，才能輕松應(yīng)對(duì)更加富有難度的知識(shí)。教師要將新課改的概念融會(huì)貫通于自己的實(shí)際教學(xué)之中，教師應(yīng)該勇于探索，勇于實(shí)踐，為學(xué)生尋得多層次的教學(xué)策略，變更自己的教學(xué)手段。同時(shí)，教師要明白，自己的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予高度的重視，要相信每個(gè)學(xué)生都是具有潛力的，不能給予區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，將自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的修改。總而言之，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參開文獻(xiàn)：

[1]章九紅.新課改理念下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧的探討[J].學(xué)周刊，2016（07）：63.

[2]曾鵬.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（08）：39+41.

[3]牟陽(yáng).如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂中拼音教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：130-131.