心理健康教育在警察院校大學生中的必要性

劉 琳

青海警官職業學院，青海 西寧 810000

大學生心理健康教育工作體系包括警院大學生心理健康教育，所以它應該遵循有關大學生心理健康教育的相關要求和標準。但警院大學生也是一個特殊的社會群體，這就要求警院大學生的心理健康教育在培養目標、培養對象和管理方式上都有其獨特性，但是和其他一般普通高等職業院校大學生心理健康教育又會有諸多不同。一方面根據高等職業院校心理教育工作的要求開展教育教學工作，另一方面更要根據警院自身的特殊性，有的放矢地提高警院大學生的心理健康教育，已經成為目前迫切需要和共同關注的問題。

一、大學生普遍存在的心理問題

(一)人際關系發展的絆腳石

大學生雖然身體無限接近于成熟，但他們的心理還處于不斷生長的過程中，他們的情緒變化非常劇烈，缺乏足夠的理智，他們的內心世界是多姿多彩、變幻莫測的，但是在家庭教育中，有些父母總是站在高處，用居高臨下的姿態，讓孩子感受不到尊重，更鮮少有父母真正聆聽過孩子的內心，因為父母的嚴苛教育，讓他們有了心理問題，在家庭教育的壓力之下，學生缺乏與人交往的能力，遇到問題時不會與人溝通，嚴重地還會影響學生的人際關系。在巨大的就業競爭的壓力之下，使得學生無法正確面對所遇到的困難，不具備解決問題的能力。

(二)意志力過于薄弱

大學生由于情緒變化非常劇烈，缺乏足夠的理智，內心世界又復雜多變，面臨復雜的身心問題、社會適應問題，就會出現各種各樣的心理沖突，現實世界和理想世界的差別、求穩心態和競爭壓力的沖突、理智的心態與多變情緒的沖突，這些問題得不到有效地疏導和解決，時間久了就會形成心理障礙，家長的苛責教育、過度保護，都會使得學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，一點點小小的挫折都會讓他們難以承受，這都將直接導致心理疾病的出現，甚至出現離家出走，自殺等偏執行為。

(三)缺乏團隊配合的意識

由于大學生的個性較為獨立、張揚，他們傾向于選擇一個人的空間和時間，并且更傾向于獨立地做他們想做的事情，這樣他們無法作為一個團隊工作，更多地只是想到自己，缺乏換位思考的意識，在當今社會的壓力之下，一個人的能力是微乎其微的，更多是要講求團隊協作，配合意識，因此對于大學生來講，團隊意識的缺失是一個非常重要的問題。

二、警察院校大學生存在的特殊心理問題

由于警院大學生中存在特殊的心理問題，即警院不再是以前的“招警即入警”，因此和其他高職院校的大學生一樣面臨著“畢業即失業”的威脅，加之每年的公安聯考，有一部分名額是面向社會考生開放，因此給警院的學生帶來心理壓力。

(—)警務化管理帶來的心理問題

警務化管理是警院最大的特色，學生必須按時作息，嚴格遵守一日生活制度，統一著裝，整理內務，行進過程中要保持“兩人成行，三人成列”的隊列要求，很多學生之前沒有嘗試過這種生活，到了大學之后，突然一下子過上這種極其規律的生活，不能從心底里完全接受，這會直接影響很多學生存在著叛逆和不滿情緒，而這種情緒得不到舒緩、釋放，就會造成心理壓力，尤其新生在這方面的心理問題更為突出。他們需要學習許多的規章制度和警務化管理的條例，以高度集中的注意力，不敢有絲毫怠慢地遵守新的規律和規范，生怕自己哪一個環節做錯或者沒有做好而被責罰。在這種情況下，學生將面臨糾察隊檢查的壓力，如果這種壓力得不到很好的緩解，就會導致心理問題，難以適應以后的大學生活和學習。

(二)畢業前途的壓力問題

雖然現在警院畢業生的入警率在逐年提高，但也沒有達到“招警即入警”的局面，還是有相當一部分學生在畢業時不能如愿以償地擁有正式警察的身份，他們必須要通過公安院校大聯考。因此對于部分學生來說，在就業壓力面前，只憑運氣和聰明是行不通的，需要付諸努力和上進心，激發學生的競爭意識，對于不具有奮發向上精神的學生，顯然心理壓力就會非常巨大，更加難以適應復雜和艱巨的工作任務。

三、對警察院校大學生中存在的心理問題進行心理健康教育的途徑

心理健康教育課程的教學目標是在素質教育的指導下，以全面發展教育的方針為指導，同時又不同于其他學科的教學目標，以有效保障學校教育的最終目標和方向，充分體現了自身學科的特點。讓學生的自助能力、心理健康水平、人格的發展都有長足的進步，為學生在職業生涯中的終身發展奠定良好的心理素質基礎。

(—)內容選擇上要貼近生活

心理健康課不同于一般知識轉移學科。它是一門實用性強，具有很強的可操作性和實用性。它必須根據學生的需求，幫助學生解決自己的心理問題。他們具有良好的心理素質和良好的個性。因此在心理健康課的內容選取上要和學生的生活緊密聯系，解決他們最想解決的問題例如，對剛入校的大學生，理想和現實的沖突使他們對大學生活充滿了失望、悲觀的情緒，在警務化管理的模式下，新的集體，新的學習任務，新的人生目標和對未來前途的迷惘和擔憂之下，使他們亟需學習的一課就是“走進新學校，適應新生活”；隨著人際關系的深入，男女同學常常為說不清、道不明的內心活動所困擾，這時候可以為他們設計“青春異性交往”一課；針對他們面對就業問題不可避免地遇到各種困難、挫折和沖突，可以為學生設計“畢業生的心理調適”一課；在培養團隊意識方面，可以開展戶外拓展訓練課程“珠行萬里”“不倒森林”，讓他們深刻體會，個人的力量終究是微不足道的，在公安工作中更要有團結協作的精神。

(二)在教學方法上重視“活動”，開發“體驗”式教學模式

心理活動中兩個最重要的因素就是“活動”和“體驗”，心理健康教育的主要目的不是給學生灌輸概念，強化死記硬背的本領，而是開發一些“體驗”式的教學活動，通過活動，讓學生喚醒他內心的矛盾沖突，從而喚醒學生內心深處的體驗。多站在別人的立場上進行換位思考，增強其心理感受，以達到實際影響他們的心理健康的目的。心理健康教育課程應該是以學生的多思、多動、多想為主，教師不宜過多參與其中，讓學生自己去思考總結，教師在必要的時候給予提示，最后幫助歸納總結，這種方式使得學生自己悟出結論的方式，比教師直接給出答案要有意義的多。

總之，警察院校大學生心理健康教育課是他們素質教育的一個重要內容，尤其對于預備警官們來說，以他們的實際生活，學習需要為出發點，采取靈活多樣的教學手段，提高學生解決問題的能力，起到無法替代的重要作用。