用學術講政治要注意“兩個貫穿始終”

黨校姓黨，決定了黨校的職責就是講政治，黨校名校，就是強調黨校是學校，是搞學術研究的地方，是要用學術講政治的機構，我們不僅要講政治，更要請清楚政治背后的學理支撐。具體結合黨建的教學科研工作，筆者認為，用學術講政治有兩個核心問題值得關注。

一、把講政治作為一條紅線貫穿于黨建教學科研工作始終

用學術講政治實際有兩個層次的要求，第一位是講政治；第二位才是用學術講政治。黨校姓黨，就是要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。這是黨校講政治的必然要求。講好課是教師的天職，作為黨校教師，更要“在其位謀其事”“在其位謀其本”，這個“事”就是教學，這個“本”就是課堂。這些年，在很多單位授課的時候，對方負責聯系同志都會和我私下說，“你放開的講”“多講些段子”等，但作為一名黨校教師，我始終銘記“課堂宣講有紀律”的紅線，把遵守政治紀律和政治規矩作為講課的第一位要求，自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，保證不發“雜音”和“噪音”，始終把牢守政治紀律和政治規律作為基本的前提。如何在黨建教學科研工作中做到講政治。我個人有3個方面的體會：

（一）始終堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興中國夢的信心

在工作中，我始終做到真學、真懂、真信、真用馬克思主義。比如近年在研究信仰這個專題的時候，和一些信仰宗教的人士接觸較多，一位參加基督教家庭教會的朋友就曾反復動員我，邀請我參加他們的教會組織。但作為一名共產黨員，作為一名黨校教師，我始終堅定自己的信仰，遵守黨的紀律，臺上臺下都始終堅定馬克思主義的政治信仰，始終堅守自己的職業操守，始終做到了言行一致。

（二）始終加強對黨章黨規的學習和執行

近年來，黨章黨規的教學比較多，近水樓臺先得月，總體上對《黨章》《紀律處分條例》等黨內法規比較熟悉。隨著學習的深入，客觀上對黨章黨規的精神的把握也比較深入，于是在工作中，我也時刻提醒自己不能觸犯這些紀律紅線，不能當“兩面人”，嘴上講一套，實際行為另一套，講臺上一套，課后又是一套。

（三）始終強調學術的政治性

黨校要有自己的學術觀點，但是這種學術觀點是建立在正確的政治方向、政治立場、政治態度、政治紀律、政治鑒別力等之上的。作為黨校教師要把自己的學術研究、學術觀點建立在講政治的基礎之上，要使學術政治化。一是黨校教師的事業追求同黨和國家前途命運相結合，要以黨和國家的需要為需要，以黨和國家的要求為要求，要以省委省政府的要求為要求。二是黨校教研人員學術研究要緊緊圍繞黨的中心工作展開，要緊密結合云南高質量跨越發展這個中心工作展開。三是黨校教師的學術成果為黨的干部教育服務，即要為云南的干部教育工作服務。

二、把講學術作為一盤棋貫穿于黨建教學科研工作始終

黨校講政治不是宣傳上的，更不是口頭上的，而是對馬克思主義的學習、研究，不是就政治講政治，而是要用學術講政治，對馬克思主義中國化最新理論成果的學習、研究、布道，對中國特色社會主義理論體系的掌握與運用。要對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導學員對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用。特別對黨校教師提出要求，既要打下扎實的理論功底，又要做廣泛深入的調研，理論與實踐相結合，不斷提高自身的學術素養。

（一）注重用學術講政治的內容方向

黨校講政治既有行動上的表現，態度上的明確，更要有學術理論、學術功底的支撐。有學員反映我們的課堂教學的科研含量不高，授課內容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現象；對學員關注的問題回應不夠，授課的針對性實效性有待提升；用事實解釋事實，或者用經典著作的個別詞句貼標簽；“缺乏相應的學術功底，沒有從學理上講明白，讓人聽了似懂非懂”“有的教師講課總是喜歡講一些生活常識和個人看法，生活常識不等于理論，個人看法不能替代嚴肅的理論思考，其實學員最想聽聽老師用學理怎么分析。”學員反饋的這些問題，實際上也為我們用學術講政治，指明了主要努力方向：一是對黨的思想理論和中央重大決策部署學理闡釋。黨校要把馬克思主義科學理論的“科學性”闡述出來，把馬克思主義中國化最新理論成果和中國特色社會主義理論體系的“科學性”“創新性”闡述出來，把黨的思想理論和中央重大決策部署用學理闡釋出來，講出“科學依據、科學基礎、科學支撐”，要讓受眾感受到黨的理論創新成果的魅力，感受其中蘊含的真理力量和邏輯力量，對中央的重大決策部署不打折扣地真理解，真執行。具體而言，就黨建學科而言，就是要把習近平總書記關于黨的建設和組織工作的重要論述講清楚，特別是講清其形成的現實邏輯、歷史邏輯、內在邏輯，用理論的科學性、學理性引導學員對習近平新時代中國特色社會主義思想做到真學、真懂、真信、真用，二是探索黨的建設規律的學理支撐。黨校要用黨的最新理論闡釋黨和國家的發展規律，認識和遵循黨和國家的發展規律，使中國特色社會主義道路越走越寬廣。而就黨建教師而言，我們的使命就是研究中國共產黨的執政規律，社會主義建設的發展規律和人類社會發展規律，特別是中國共產黨的執政規律是我們的重點任務。就我們部門而言，要結合云南的實際，重點要研究邊疆民族地區黨的執政規律。這要求我們加大教學的科研含量，真正靜下心來稿研究，舍得花力氣做學問。三是實現思想引領和掌握話語主導權。黨校要加強對各種社會思潮的辨析和引導，堅持重大政治原則和大是大非問題上敢于發聲亮劍，敢于向各種不良言論、觀點進行斗爭，凈化“噪音”“雜音”，發出“強音”。

（二）用學術講政治的方式方法

中央黨校王東京副校長講過，用學術講政治需要把握三個重點：一是突出問題導向；二是找準學術接口；三是構建學理框架。明確回答了如何用學術講政治，這對我們具有很強的啟示性，用學術講政治要采取科學的方式方法。一是要具有豐富的政治理論基礎。黨校教師要懂政治，就得熟讀馬列經典，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，系統掌握中國特色社會主義理論體系。治學沒有捷徑，必須從讀經典開始，馬列經典是我們黨的理論源頭，也是我們黨的指導思想，所以我們要下苦功讀馬列經典，這是黨校教師的基本功。例如上海市委黨校王公龍老師講解的《〈共產黨宣言〉及其當代價值》，為我們上了一堂經典著作的示范課，他研究之深入，授課制精彩，非常值得學習。二是要有寬闊的學術理論基礎。黨建教師要用學術講好政治，就必須具有寬闊的學術理論基礎，就要既懂政治、更懂學術，要有“一專”，更要有“多能”，要善于從不同角度、不同側，不同專業、不同領域分析問題，要能夠尋找到最合適的學術切入點。比如，非公經濟的黨建問題，它不僅僅是一個政治問題，更是一個經濟問題，還是一個社會問題，它關系到社會的各個方面，直接或間接的調整并影響著社會的各個方面，甚至會影響黨的政策和黨員隊伍的未來走向，等等。這就要求我們不僅要具有豐富的黨建理論基礎，還應該具有豐富的經濟管理、社會管理、企業管理、法制建設等理論基礎。三是要具有優秀的學術表現能力。用學術講政治是我們黨校教師的基本功，也是黨校教師的看家本領。黨校的中心工作是教學，黨校教師用學術講政治主要是在教學和科研工作的過程中用學術講政治，講好政治就必須構建一個從政治到學術的邏輯體系，從而使政治具有學術的邏輯性和真理性，使政治具有理論的力量和思想的力量。通過黨校的教學和科研活動，實現用學術講政治的效果，體現出學術的政治價值和政治的學術邏輯。

（三）從學術團隊中汲取力量

近年來，在吳家驥老師的主持下，黨建教研部先后制訂的《“三型一流”黨校黨建教研部建設發展規劃》《“三型一流”黨校黨建教研部的中長期目標》《黨建教研部傳幫帶制度》《黨建教研部創建“三型一流”黨校指標體系》《黨建教研部聽課評課制度》、以及《黨建教研部人才隊伍中長期發展規劃》等相關制度，先后開展了《網絡黨建》《中國共產黨民生思想研究》《七彩云南40年：黨的建設篇章》等課題研究。其中，張德壽老師2018年的論文《中國改革開放40年成就與中國共產黨的領導力》入選中宣部、中央黨校（國家行政學院）等單位聯合舉辦的慶祝改革開放40周年理論研討會；魯彩榮老師在《求是》2016年第18期發表的《治國理政新思想新實踐篇治國必先治邊——云南邊疆民族地區治理體系建設的實踐經驗》，都是用學術講政治的重要成果。通過近年的努力，黨建教研部成為云南省知名的黨建團隊。2008年我從培訓部調到黨建教研部，為了讓我盡快入門，吳家驥老師為我開設黨建必讀書目，實際上每位新到黨建教研部的同事，都受到了吳家驥老師精心的指導，都受益于黨建這個學術團隊。

總之，用學術講政治是新時代對黨校教師提出的新要求，是每個黨校教師都應該努力提升教學質量的新方向。堅持用學術講政治，講出理論的力量、思想的力量，推動云南高質量跨越發展，這是我們黨校教師的新時代的光榮責任與擔當。