全球化視野下法律人才培養理念的改革

韓 蓉

廣東外語外貿大學法學院，廣東 廣州 510006

自改革開放以來，我國各大高校陸續開設法學專業，為國家培養了大批法律人才，為新時代經濟建設提供了法律保障。但也能看到的是，目前中國法學教育帶存在著一系列問題如人才培養目標定位模糊、整體辦學水平較低等。特別是隨著經濟全球化對我國涉外業務影響越來越大，我國目前的法學教育并不能滿足經濟社會發展對于法律人才的需求。因此，全球化視野下改革現階段的法律人才培養理念具有深遠的現實意義。

科學技術的發展使人類社會開啟了新一輪經濟全球化。全球化不僅帶來了經濟上的流通和交融，也使得各國、各地區和民族間的政治、文化、法律制度出現不同程度的變化。

我國于2001年加入WTO，標志著我國正式步入經濟全球化的軌道。我們必須秉持鄭重的態度考量經濟全球化給法律行業所帶來的巨大變化。中國在經濟全球化進程中參與國際經濟的合作與競爭，就不可避免會與他國產生一些矛盾與糾紛。再加上當今世界是一個規則的世界，要想在時代浪潮中占據有利地位，那我國不僅應該成為規則的遵守者，還應該成為規則的制定者。然而想成為規則的制定者并非易事。這個過程中，除了需要大量的法律理論研究學者的參加，也需要大量高素質的法律實踐工作者的配合和協調。因此，經濟全球化給我國的法律行業帶來了巨大的挑戰。培養出能夠從容應對這樣嚴峻局勢的法律人才正是我國法學教育目前所要面對的問題。然而，時至今日，法學教育領域依然對于法學教育如何應對全球化帶來的影響沒有足夠的重視與研究。面對全球化過程中國家和社會對國際化法律人才的新需求，我國法律人才培養理念需要進行重新思考和定位。法學教育制度與模式應當進行重新的梳理與改革。法學教育的內容與方法應當重新加以調試和充實。

21世紀的法學教育是一種面向學生開展的以傳授法學知識、培養法律思維、訓練法律職業技能、培育法律職業倫理為核心的教育活動。這樣的目標定位讓法學教育具有了學術性與實踐性的雙重屬性。中國的法學教育不僅應該解決學術理論的問題，還需要解決中國社會的實際問題。面對復雜的國際局勢，中國想在國際舞臺上取得舉足輕重的地位必須要有一批具有全球化視野、通曉國際規則、了解國內外法律的優秀法律人才提供智力支持。

當前我國法學研究生培養分為了兩個大的方向——學術型研究生和專業型研究生。學術型研究生教育偏重激發學生對于學術研究的主動性和創造性，在學生研究生教育的階段協助學生構建完善的知識體系、培養縝密的思維模式、培育積極的學術探究思想，旨在培養學生獨立自主地思考學術思想和法律前沿問題。對于學術型研究生而言，應注重學習的自主性與探究性，自發主動鉆研學術理論，緊跟導師的腳步，積極參與國際論壇，關注國際局勢和國家大事，更新理論知識。

而專業型研究生教學相對更加注重培養學生法律思維運用和實踐轉化能力，以培養法學生的職業素質為核心，以法律實踐為指向。專業型研究生教學應該更重視法學生在法律實踐過程中發現問題解決問題的能力。然而實際情況是目前的實踐教學大多不被重視，如案例教學更多時候僅僅作為更好地理解某一理論的工具，而不是通過案例教授學生如何識別、重構事實，如何擇取、運用法律，如何另辟蹊徑為自己的當事人辯護；又如很多法學院雖然設有模擬法庭但是卻不經常讓學生進行實戰演練，而只是給出一個情景通過簡單的角色扮演的方式讓學生了解熟悉訴訟程序。這種形式主義讓學校教育和法律實踐嚴重脫節，學生并沒有真實地掌握法律實務的核心要素，以致于律所、法務、司法部門等用人單位在接收新生血液時還要考量對其進行職業訓練的成本。這種沒有實效的實踐流于形式，同時造成了社會資源的浪費。

我國目前的法律人才培養模式由于受到歷史影響還是直接移植的國外的教育模式，在面對國際化競爭的時候，明顯不能應付全球化帶來的一系列挑戰。因此轉變法律人才培養理念成為國際化法律人才培養的重中之重。對于偏科研的學術型研究人才和偏實踐性的專業型人才，根據其特點，教育理念應有所不同，培養方法也應有所區分，如此才能更好地貼合國家和時代的發展需要。