談憲法進課堂的教學實踐

曾曉芳

惠州工程職業學院，廣東 惠州 516023

2018年3月11日，第十三屆全國人大一次會議表決通過《中華人民共和國憲法修正案》。這是黨中央從新時代堅持和發展中國特色社會主義全局和戰略高度做出的重大決策，是推進全面依法治國、推進國家治理體系和治理能力現代化的重大舉措。[1]面對憲法修改這一盛事，很多大學生覺得憲法知識太抽象，很難學；覺得憲法離自己生活太遙遠，沒有身同感受憲法修改帶給生活的變化等等。作為法學教師，如何讓學生更直觀快樂地學習憲法，從而增強憲法意識，擁護憲法權威？這是值得探索的問題。在此，和大家分享我在憲法進課堂的教學實踐心得，以期得到同行的指正。

一、組織憲法知識競賽，點燃學生認真學習憲法的熱情

備課時，我想如果按照憲法的知識點照本宣科，估計死氣沉沉，學生會睡倒一大片，憲法的理論性太強了。我改變傳統講課的思維，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去學習憲法。如何激發學生主動去學憲法呢？首先，我根據憲法的知識點出了競賽題，讓同學們自己去翻書，去找答案。開始同學們懶洋洋，覺得不去找老師能怎樣，找到答案又如何？我和他們說明：這是為我們組織憲法知識競賽做準備。聽到競賽，同學們就精神抖擻了。我不僅要求他們把答案找出來，而且還要熟讀熟背熟記，因為憲法知識競賽既有必答題還有搶答題，搶答題不僅要求懂，還要求快。同學們紛紛翻書找答案，讀憲法，背憲法，聲聲入耳，課堂氛圍馬上活躍起來。其次，我將班上同學按學號分成小組，分組競賽。分數最高為優勝組，代表班去參加學校的班際憲法知識大賽。同學們躍躍欲試，拿出看家本領，比賽很是激烈，分數相差甚微，同學們學習憲法的熱情高漲。在學校的班際憲法知識大賽中，學校領導、班主任、輔導員應邀親臨現場觀摩指導，大大激勵了競賽選手，學習憲法的熱情空前高漲。班際憲法知識大賽，觀眾座無虛席，各班代表激烈角逐，亮點紛呈，當主持人公布題目時，坐在觀眾席上的同學也搶答，引得現場哄堂大笑，看來同學們對憲法知識耳熟能詳了。有人可能會質疑：這樣死記硬背憲法，有用嗎？我以為，這樣學習憲法是有效的。正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，點燃了學生學習憲法的熱情，無疑是最重要的。我趁熱打鐵，在同學們對憲法知識記憶猶新的基礎上，重點和他們講解憲法，尤其是對比分析2018憲法修正的主要內容，此時他們對憲法的理解也是水到渠成了。

二、以翻轉課堂為主導，引導學生對遵守憲法的思考

翻轉課堂式教學模式，是指學生在課外完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。[2]在講授《憲法修正案》的憲法修改的主要內容，關于倡導社會主義核心價值觀中的公民誠信的主題時，我覺得同學們對誠信主題既熟悉又陌生。熟悉的是，同學們不僅在學習上，生活中，隨處可遇誠信。陌生的是，不是所有的學生都講誠信。如何讓更多學生真正懂誠信，做到誠信，法學教師在課堂上必須善于引導，引導學生對誠信的尊重，引導學生對憲法的遵守。課前，我將誠信主題的相關內容：如：生活中你有誠信嗎？有不誠信的事情嗎？為什么要講誠信？不誠信有什么不利？等等問題，發到藍墨云班的班級學習群，組織同學們討論學習。同學們在群里紛紛說開了，有的說不誠信的可恥，有的說誠信的故事，有的說雖然知道要誠信，但覺得不誠信也沒什么，有的甚至說失信于天下，不失信自己就可以等等答案。面對同學們暢所欲言，我深感欣慰，同時亦感責任重大：同學們的誠信觀，仍需正確的引導，任重道遠。為了培養學生誠實守信的道德觀念和法制意識，我開展了誠信的調研活動：學生不能帶手機，不能帶錢，也就是學生身無分文。上課前校車把同學們送到離學校2公里的小金口市場，讓他們想辦法找人借一元車費坐公交車回校，要求是他們必須拿到借錢的人的微信或電話等聯系方式，以便到時還一元車費，同時要求他們10點按時到校上課。規定的時間到了，同學們陸陸續續回來了。首先，我聽取他們的匯報：有的說很幸運，既借到了錢，又拿到了微信；有的說很悲摧，錢沒借到，被人喊是騙子；有的說錢雖然借到了，可是別人不給微信或電話，說一元算了，不用還。學生執意要還，別人不樂意，鬧得很不愉快；有的說借不到，坐公交車時請司機先讓他坐車，到學校門口和保安借錢給司機，然后又還錢給保安；有的則什么都借不到，徒步回校……。談起這次經歷，同學們很是委屈：為什么我借錢講誠信還錢，別人都不要？我覺得這個問題很有典型性，在課堂上與同學們一起互動深入剖析：這種現象正是不誠信的折射。究其原因，既有學生個人的原因，為什么其他同學借到了，你借不到？也還有國家、社會等其他的因素。別人也許有更深層次的擔憂：你要我的微信，真的是還錢嗎？會不會要我微信騙錢？無法分辨同學是否真的想還錢。針對這種現象，我引導學生：可能以前對失信行為處分太輕，違規成本低，后果不嚴重，但作為我們大學生，應時刻恪守誠信，尤其是目前國家正大力推進社會誠信建設，誠信不僅是一種道德范疇，更要上升到法律和制度范疇，建立完善的信用體系和相應的獎懲制度，失信者如個人銀行信用系統記錄違約情況，今后將對住房按揭等造成影響，讓失信者付出代價，寸步難行，已成為社會的廣泛共識。大學生防止因小失大，樹立憲法意識，尊重誠信，使遵守憲法成為個人的自覺行為。同時我要求學生從自我從現在做起，每個人宣誓考試不作弊，做誠信學生。我以為，這次翻轉課堂為主導的憲法學習是成功的，學生的親身經歷，引起他們對誠信、對遵守憲法的思考，樹立誠信觀念就順理成章了，為大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打好“地基”。

三、以微電影等多種形式，號召學生維護憲法的權威

為幫助同學們樹立牢固的憲法理念和憲法信仰，使憲法意識入腦入心，在課堂上我采取了播放微電影等多種形式，號召學生維護憲法的權威。而微電影，來自我們大學生的手筆。我講授遵守憲法、維護憲法權威知識點時，號召學生拍攝以學校園生活為背景、弘揚校園文明的行為，維護憲法權威的微電影。同學們自由組合，紛紛參與，搜集素材、確定導演、演員、制訂拍攝計劃等等，忙的不亦樂乎，興致勃勃。我播放同學們制作的微電影，同學們既是觀眾，又是演員，上課格外認真。望著同學們專注的眼神，我給同學們精心拍攝的微電影點贊。通過拍攝微電影，不僅地激發了大學生學習憲法的激情，更使他們自覺規范自己的行為，成為遵紀守法的規范公民。以憲法為核心的中國特色社會主義的法律體系，[3]全面推進依法治國需要全社會共同參與，作為大學生，更是義不容辭。我講授社會主義核心價值觀的內容，組織同學們開展“尋找社會主義核心價值觀”的活動，讓同學們在校園內外，找到“社會主義核心價值觀”的宣傳標語，并與之合照，并發到藍墨云班全班同學分享。此舉旨在引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，養成時刻關注文明行為，弘揚社會正能量，引導大學生尊法學法守法用法，自覺維護憲法權威。

誠然，通過組織憲法知識競賽、翻轉課堂為主導、以微電影等多種形式，憲法進課堂，成功進入大學生的心扉，鼓勵大學生爭當憲法權威的守望者。作為法學教師，這只是起點，今后將更善于捕捉教育學生的契機，身體力行地做新時代的護法使者。