淺談情景劇教學在高校法律課程實踐教學中的應用

羅輝國

攀枝花學院人文社科學院，四川 攀枝花 617000

縱觀如今的高校法律教育體系，法律基礎課主要任務是向學生普及法律知識、培養學生法律意識。而傳統法律授課形式過于嚴肅枯燥，學生難以從抽象的法律條文中更好地理解法律知識。因此，新型法律課堂教學方式——情景劇教學應運而生。筆者通過實踐、積累教學經驗，提出完善的情景劇教學體系。

一、情景劇教學法的特色

(一)重視體驗而非說教

現代高校法律教學大多課堂氛圍嚴肅，授課方式以教師說教為主。而情景劇教學法不同，這是一種新型法律課堂教學方式，讓學生在說教的氛圍中有更多的親身體驗。這種“情景劇”教學方式的好處就是極大提高法律課的實效性，真正使學生領悟到法律法規的意義所在，理論應用到實踐從而能夠約束自己遵守法律。

(二)使法律條文通俗易懂

法律很大的一個特點便是抽象的法律條文使人難以理解，情景劇形式的教學則將一個個法律案件重現、法律條文形象化，加深學生的理解。學生喜愛并享受于參與其中，表演案例的過程不僅是對他們法律語言表達能力的提升，更是對合作能力與表演能力的培養。生動形象的情景劇教學就這樣將法律條文融入到現實生活中，學生的法律知識應用能力得以有效提高，教學目標得以完成。

二、情景劇教學法的具體實施策略

(一)充分做好教學準備

教師要留出足夠的時間與精力備課，準備呈現更好的情景劇教學效果。傳授知識是一方面，另外需要注意的就是提前設計好教學環境并且明確怎么去指導學生理解相關法律知識。如此一來，這種教學方式就對法律基礎課教師的業務能力有一定要求：熟識理論并從中提煉法律知識點、敲定有效的教學方案、搜集教學材料以及確定情景劇教學主題。情景表演的相關環節及注意事項也是不可忽略的，教師應縱觀教學目標，在情景劇表演過程中緊扣相關教學內容。情景劇案例的選擇也不是盲目的，教師要時刻注意有關材料要真實有效、靈活多樣。讓案例緊扣生活以便讓學生有更多親身體會，優先選擇社會時事熱點和教材中的探究性活動材料。

舉個例子，拿虛假廣告這一現象為例，教師應該從這一現象中揭示虛假廣告中的違法內容，就用學生也許會很感興趣的“美容陷阱”設計一個幽默情景劇；用課本上的正當防衛的有關知識，梳理出“我是正當防衛”的情景劇教學方案。值得一提的是教師的指導方式，在此過程中教師應該鼓勵學生自主學習，激發他們的積極性和創造性。這樣，屬于他們的情景劇才有更詳細的策劃方案和更好的思路，這樣便有了適合他們自己的情景劇主題。教師也要根據學生提出的主題參與其中，與學生一起構思設計，引導他們完善方案。

(二)準確把握教學過程

法律基礎課上的情景劇很有可能被參與表演的學生夾雜過多的個人情感從而偏離主題，這種情況下，需要教師進行嚴格把控，能夠做到控制情景劇中心。然后需要注意的是時間上的把控，10分鐘是理想時長，教師要協調好每個小組的表演時間，保證公平性，避免因時間分配不均產生不公平現象。就算10分鐘的演出時間不算很長情景劇的語言、情節依然要注意簡化，目的是讓劇通俗易懂，讓同學們容易理解。教師在這個過程中仍然要起到引導作用，注重調節場內氛圍，以良好方式解決情景劇教學中發生的意外事件。

(三)及時做好總結與點評

情景劇教學完成過后，教師要做的就是第一時間組織學生進行經驗分享，談談自己對劇情有什么獨到的見解、對知識有什么新的認識。充分讓每個學生參與到交流過程中，提高主動性。教師的點評也起到至關重要的作用，逐漸引領學生貼合教學知識點。這樣，學生便能對所學內容有深刻的記憶，能夠很好地將表演與理論結合，潛移默化改正自己的錯誤理解，真正消化掌握所學知識。情景劇教學收尾時，教師應當給予所有參與表演的同學以肯定，這樣一來，越來越多的學生積極性被帶動，信心被鼓舞。還可以頒發不同獎項：創意劇情獎、優秀導演獎、最佳表演獎、默契合作獎等等來給予每個小組以鼓勵。

三、結語

新型教學方式——情景劇教學圍繞學生，給予學生以充分肯定，打破傳統說教方式，帶給學生前所未有的學習興趣，學習激情和團隊責任心。情景劇展示過程中，學生潛移默化地改正自己對知識的偏差理解，加深對法律知識的印象，很好地應用到生活中去。這種創新性的教學方式，極大程度上提升了法律課程教學質量，滿足高校人才培養需求。