基于學(xué)生教育的博物館與學(xué)校互動(dòng)機(jī)制的研究

劉 麗，李宏龍，王 萌，李曉丹

（大連自然博物館，遼寧 大連 116023）

1 博物館教育和學(xué)校教育

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育之風(fēng)盛行。素質(zhì)教育在政策的推動(dòng)下，被越來(lái)越多的大眾所認(rèn)可。教育資源也逐漸脫離了書(shū)本、教材以及老師的口傳心授，獲取知識(shí)的范圍也不局限于校園。作為一個(gè)知識(shí)傳播的平臺(tái),觀眾可以通過(guò)在博物館參觀中獲取知識(shí)信息。已有很多博物館配備了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，在為參觀者帶來(lái)感官?zèng)_擊的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地傳播了知識(shí)，這種方式有別于課堂的“千篇一律”的教學(xué)，能使學(xué)生在“玩”的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

伴隨著人們對(duì)社會(huì)教育的重視，當(dāng)今博物館的教育職能愈加彰顯，博物館也越來(lái)越重視自身的社會(huì)教育的職能。1974年6月，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)于哥本哈根召開(kāi)第11屆會(huì)議，其章程第三條規(guī)定：“博物館是一個(gè)不追求營(yíng)利、為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的公開(kāi)的永久性機(jī)構(gòu)。它把收集、保存、研究有關(guān)人類(lèi)及其環(huán)境見(jiàn)證物當(dāng)作自己的基本職責(zé)，以便展出，公之于眾，提供學(xué)習(xí)、教育、欣賞的機(jī)會(huì)。”[1]服務(wù)社會(huì)這一根本屬性的提出，受到廣大與會(huì)者的贊同，正是這一屬性被認(rèn)可，才使得這個(gè)屬性延續(xù)至今。

博物館教育廣義上應(yīng)屬社會(huì)教育范疇，而學(xué)校教育,“即教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)”[2]。培養(yǎng)人才是學(xué)校的基本職能，學(xué)生素質(zhì)的高低，直接影響著我國(guó)民族文化的傳承和國(guó)家的命運(yùn)。將博物館與學(xué)校從教育的職能上做對(duì)比，兩者之間最大的區(qū)別就是，博物館以典藏的實(shí)物作為介質(zhì)，傳播知識(shí)；而學(xué)校教育則基本上止步于書(shū)本和教材。典藏實(shí)物可以直觀地展示歷史，有效地反映社會(huì)現(xiàn)狀。展示的典藏實(shí)物并非冰冷地出現(xiàn)在展臺(tái)上，越來(lái)越多的展館已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，對(duì)展品進(jìn)行生動(dòng)的解釋?zhuān)岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 博物館社會(huì)教育在當(dāng)代的意義

2007年，奧地利維也納召開(kāi)第21屆國(guó)際博物館協(xié)會(huì)通過(guò)了博協(xié)章程。該章程提出，博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、非營(yíng)利的永久性機(jī)構(gòu)，并向大眾開(kāi)放。它以研究、教育、欣賞之目的，征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類(lèi)及人類(lèi)環(huán)境物證。首次把“教育服務(wù)”作為博物館的一種功能加以闡述[3]。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,博物館存在的意義已不單單是“收藏和保管”，逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的“以教育服務(wù)為主”,從“以物為本”慢慢向“以人為本”的方向轉(zhuǎn)化。作為我國(guó)社會(huì)主義科學(xué)文化的重要組成部分，博物館不僅僅是的文物、標(biāo)本的收藏和保存機(jī)構(gòu)，更肩負(fù)著教育宣傳和科學(xué)研究的責(zé)任。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須做出改變。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技水平都有了迅猛的發(fā)展，文化多元化發(fā)展蔚然成風(fēng)。文化多元化局面形成的同時(shí)，其所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題日益彰顯。要想改變新形勢(shì)下博物館教育的邊緣化問(wèn)題,必須把握博物館與時(shí)代氣息的脈搏,不斷推陳出新,使博物館教育漸漸融入社會(huì)基層,建造一個(gè)符合大眾口味、提升理想和自身素質(zhì)的公共服務(wù)平臺(tái),依托藏品和展覽發(fā)揮博物館教育服務(wù)功能[3]。

3 建立博物館與學(xué)校的互動(dòng)機(jī)制

“教育功能不僅是博物館對(duì)社會(huì)的責(zé)任，而且是首要任務(wù)，這是國(guó)際博物館界的共識(shí)。”復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系副教授鄭奕認(rèn)為，《博物館條例》在頂層設(shè)計(jì)層面為館校合作定了基調(diào)，有助于推動(dòng)館校合作常態(tài)化、制度化[4]。博物館為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要對(duì)自身的教育職能進(jìn)行研究，以便適應(yīng)廣大學(xué)生精神生活的需要。今天的在校學(xué)生不再滿(mǎn)足于在博物館里靜靜地駐足欣賞，而是希望通過(guò)親自參與獲得體驗(yàn)。博物館要建立與學(xué)校的互動(dòng)機(jī)制，首先應(yīng)設(shè)計(jì)一系列主題鮮明、體驗(yàn)性強(qiáng)、形式多樣的科普教育活動(dòng)，拓展和延伸博物館的傳播載體，互動(dòng)機(jī)制的研究應(yīng)是博物館具有前瞻性的探索項(xiàng)目。

3.1 設(shè)置相關(guān)教育活動(dòng)區(qū)

博物館除了常規(guī)館藏展覽之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)不同主題的陳列展覽，開(kāi)展不同類(lèi)型的科普教育活動(dòng)來(lái)拓展博物館的教育功能。如若想和學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，除了博物館現(xiàn)存實(shí)地參觀之外，博物館還要在不同的主題展廳內(nèi)設(shè)置相關(guān)的教育活動(dòng)區(qū)（實(shí)驗(yàn)室、研究室、體驗(yàn)區(qū)）。

博物館里的實(shí)驗(yàn)室不同于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。在博物館的實(shí)驗(yàn)室里，專(zhuān)家們可進(jìn)行各種學(xué)科項(xiàng)目的研究，如上海自然博物館的認(rèn)識(shí)礦物活動(dòng)，將從礦物的晶型、顏色、光澤、硬度、解理（斷口）等方面，給出石英、螢石、黃鐵礦、剛玉等數(shù)十種常見(jiàn)礦物的認(rèn)識(shí)技巧。學(xué)生能參與到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中，包括硬度測(cè)試、條痕測(cè)試、熒光反應(yīng)、磷光反應(yīng)、磁性實(shí)驗(yàn)等。

博物館里的研究室具有更強(qiáng)的體驗(yàn)感受，如大連自然博物館開(kāi)設(shè)的“第四紀(jì)開(kāi)放性研究室”，在里面可以親自體驗(yàn)化石修復(fù)師的職業(yè)感受，每一位體驗(yàn)的學(xué)生都可以戴著口罩、護(hù)目鏡，手握剔針、電動(dòng)刻筆，親自修復(fù)來(lái)自幾十萬(wàn)年前的哺乳動(dòng)物化石。實(shí)驗(yàn)室和研究室的設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到最新的科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和最新發(fā)現(xiàn)，還可以在興趣驅(qū)動(dòng)下觀察、探索、學(xué)習(xí)及體驗(yàn)。

3.2 利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

傳統(tǒng)的博物館教育是依托展品和館舍開(kāi)展的，傳播知識(shí)的方式受到實(shí)物展品和固定場(chǎng)地的局限性。博物館可以通過(guò)改變這兩個(gè)方面的限制因素，來(lái)提高博物館的教育功能水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為博物館從事教育活動(dòng)的最便捷、最經(jīng)濟(jì)、接受率最高的途徑之一。網(wǎng)站不受空間和時(shí)間的限制，可以24 h為觀眾提供平臺(tái)，在參觀人數(shù)上也不受限制，可以有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，優(yōu)化了學(xué)生的參觀體驗(yàn)。博物館專(zhuān)屬網(wǎng)站的搭建和運(yùn)行，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的參觀需求，促使博物館與學(xué)校之間聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立。

據(jù)調(diào)查顯示，乘著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和國(guó)家政策的東風(fēng)，越來(lái)越多校館聯(lián)合組建的立體化網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)成功案例出現(xiàn)在人們的視線(xiàn)中。校館聯(lián)合最大的困難在于：如何建立常態(tài)、有效的教育機(jī)制，如何充分發(fā)揮博物館的教育功能。

電子科技在博物館中得到了充分應(yīng)用，為博物館展品的展示提供了技術(shù)支撐，更加完美地展現(xiàn)了藏品的藝術(shù)價(jià)值，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)舞美的認(rèn)知水平。不僅從聲音和色彩上對(duì)展品的價(jià)值進(jìn)行提升。全新的3D技術(shù)、全息投影技術(shù)的應(yīng)用還能讓人們身臨其境。這些展示方式更能體現(xiàn)文物價(jià)值和觀賞性，能使學(xué)生能在愉悅中獲取知識(shí)，還能降低與文物藏品直接接觸而產(chǎn)生文物損壞的風(fēng)險(xiǎn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)、IPAD等介質(zhì)進(jìn)行深度系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.3 主題講座、專(zhuān)家答疑和教育資源包

博物館與學(xué)校互動(dòng)工作，必須要有科研力量的支持與各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的大力配合。博物館將在分眾教育視角下，針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同主題的講座、專(zhuān)家面對(duì)面、專(zhuān)家答疑等活動(dòng)，與同學(xué)生們面對(duì)面交流，為其傳播科學(xué)知識(shí)，答疑解惑。

大連自然博物館在2017年舉辦了與專(zhuān)家面對(duì)面333場(chǎng)，包括圍繞54個(gè)主題開(kāi)展了106場(chǎng)科普講座，展廳答疑227 h。內(nèi)容涉及海洋、天文、植物、動(dòng)物、古生物等多個(gè)領(lǐng)域。為學(xué)生們探究自然，傳播科學(xué)知識(shí)提供了便利的平臺(tái)。同時(shí)，博物館為學(xué)生們提供包括標(biāo)本、模型、影像資料、書(shū)籍、教具、使用手冊(cè)、教學(xué)建議和相關(guān)數(shù)據(jù)等教師們不易獲得的教材教具，讓學(xué)生探究博物館，愛(ài)上科學(xué)知識(shí)。

3.4 館校合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程

對(duì)博物館的藏品進(jìn)行深度研究發(fā)掘，博物館的教育人員與學(xué)校教師合作完成綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，是博物館與學(xué)校互動(dòng)合作的形式之一，也是雙方互動(dòng)機(jī)制研究的亮點(diǎn)。這種以博物館為主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)包括實(shí)踐課程和探究性拓展課程兩種模式。該課程模式針對(duì)學(xué)生興趣廣泛、表現(xiàn)欲強(qiáng)、喜歡主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并參與完成任務(wù)等特點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂的主角，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其自動(dòng)自覺(jué)地內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，從而培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，提高其綜合能力。

教師是博物館資源的開(kāi)發(fā)利用者和學(xué)生博物館學(xué)習(xí)活動(dòng)的執(zhí)行者，扮演著關(guān)鍵角色。只有讓更多的中小學(xué)教師了解和熟悉博物館資源，并成為博物館的代言人，才能將博物館的展示理念與內(nèi)容傳播出去[5]。

3.5 流動(dòng)博物館進(jìn)校園

還可啟動(dòng)流動(dòng)博物館進(jìn)校園活動(dòng)，即博物館帶著標(biāo)本、模型、互動(dòng)展品和教學(xué)參考資料來(lái)學(xué)校舉辦展覽，輔助學(xué)校的課程教學(xué)，展示其最新科研成果、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明等。

租借博物館資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)這種形式在國(guó)外很流行，很多博物館會(huì)將方便移動(dòng)的教育資源出借給學(xué)校和教師，以便學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中使用。美國(guó)芝加哥費(fèi)爾德博物館的工作人員根據(jù)館內(nèi)藏品、陳列等設(shè)計(jì)了近千個(gè)展覽箱、150多個(gè)展覽箱，老師可以通過(guò)登記注冊(cè)，免費(fèi)借用。每個(gè)展覽箱都會(huì)通過(guò)實(shí)物與文字展示來(lái)介紹各種生物，并有一個(gè)與之配套的教學(xué)計(jì)劃。體驗(yàn)箱內(nèi)裝有復(fù)制品、少量原件、音像制品、使用指南和介紹、相關(guān)兒童讀物以及教師用書(shū)。

4 結(jié)束語(yǔ)

校館聯(lián)合互動(dòng)，任重道遠(yuǎn)。博物館與學(xué)校建立良性的教育互動(dòng)機(jī)制，需要博物館和學(xué)校之間的長(zhǎng)期配合和緊密聯(lián)系，使博物館教育和學(xué)校教育在根本目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)融合，相輔相成。文章在教育理念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育大行其道的大形勢(shì)下，對(duì)博物館和學(xué)校教育如何建立良性的互動(dòng)機(jī)制進(jìn)行了分析和探究，以期使學(xué)生受到在校教育的同時(shí)，讓教育真正通過(guò)博物館的教育職能，走向社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的高品質(zhì)人才。