關于天水市麥積區中小學音樂教育現狀的調查報告

王 冕

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

一、學校方面調查

（一）學校的基本情況

在調研的四所學校中，都面臨一個問題：學生很多，但師資力量薄弱，缺少專業音樂老師。中心小學869名學生只有一個音樂教師，可見專業音樂教師的稀缺程度。教學設備方面，市里學校設備較好，但樂器較單一。從數量來看，幾乎滿足不了學生的需求。

（二）音樂課的開課情況

通過對調查問卷的分析，天水十中、天水二中每周的音樂課次數為1次，天水啟升橋南聯中附小和渭南中心小學的音樂課次數為每周2節。有些學生認為音樂是副科，加之音樂課在學校教學中的地位不高，學生從進入學校就缺乏音樂常識，音樂素質差，也對音樂活動的熱情不高。

（三）有關音樂活動開展情況

根據調查，渭南中心小學每年舉辦的課外活動次數為0，天水啟升橋南聯中附小和天水市第二中學每年的課外活動舉辦次數為1次，天水市第十中學每年的課外活動舉辦次數為2次。

二、教師方面的調查

（一）音樂教師的基本情況

1、教師學歷與職稱狀況

通過調研發現，小學的師資力量短缺，教師學歷較偏低。村辦小學合并之后，民辦教師被淘汰，優秀的教師被調往縣城，而新引入的教師，很多因待遇編制問題，流動性大、教師隊伍不穩定。

2、音樂教師的待遇滿意度、職業初衷及認同感

市里的老師對職業的認同感相對較高。而學校相對偏遠的教師，對自己的職業認同感也一般，他們工作的初衷多半為了生活。且多為兼職，對工作的熱情也不太高。

（二）音樂教師的授課

調查發現在四所學校中，有三所學校重點把授課方式放在書本講解，而其他采用較少，授課方式單一，導致很多學生出現喜歡音樂而不喜歡上音樂課的情況。其次，有些學校樂器少，老師不會用樂器授課，無形降低了學生的上課熱情。

三、學生方面的調查

（一）學生的基本情況

調查對象男生85人，女生115人。農村戶口104人，城鎮戶口96人。也可以看出，由于女較多男較少，農村學生所占比例較大，相比較于其他學校，戶口相對持平，無明顯差距，也可以讓學生相互學習，一起交流，提高綜合素質。

（二）學生對音樂課上課方式是否滿意

在所調查的學生中，天水市第十中學、市二中等四所學校調查人數各50人，而十中不滿意的占34人，二中不滿意的高達40人，兩所小學不滿意的人數相對少。可以看出：中學對音樂課的上課方式持不滿意態度，其中對上課方式不滿意居多。兩所小學滿意度還較高。

（三）學生對音樂教師的評價

分析發現，現中小學老師在教學態度上有所欠缺，有敷衍了事和課堂自習的情況使得學生的音樂興趣得不到培養，對音樂課失望。還有在課堂傳授上一味的使用音頻或視頻，沒有新意，使得課堂枯燥乏味，應適當的進行娛樂表演，去激發同學們對音樂的激情。

四、天水市中小學音樂教育改革與發展的對策與建議

（一）轉變傳統觀念，重視音樂教育

綜合前面所說，在調查的四所學校中，音樂課的普及教育受阻，音樂教育的地位被弱化。音樂課往往被視為“副科”，與“主課”相比，音樂課不受重視。與“主課”教師相比，音樂教師也受到輕視。這種環境中，音樂教師感到自己的地位低于其他教師，慢慢的音樂教師上課的積極性就會被挫傷。

（二）引進音樂人才，穩定師資隊伍

通過對天水市幾所學校的調研，以及對學生及教師的訪談發現，中小學的音樂教師素質及學歷都相對較低，音樂教師存在畢業于高職高專的現象。因為條件及待遇問題，學歷高的音樂畢業生不愿到條件艱苦的地方學校任教。學校音樂教師編制的問題也是縣、鄉音樂課程開設的瓶頸。針對這些情況，筆者認為相關教育部門及招聘學校應改變相應的招聘政策，設立專項資金，以及最大程度解決教師工作的保障問題。

（三）搭建展示平臺，活躍校園文化

隨著音樂教育理念的不斷深入人心，有條件的學校也逐步開始策劃學生的課外音樂活動、音樂興趣小組等，這更利于教育者發現學生的特長和潛能。但是這需要設備豐富的校園平臺，目前這僅存于省市的一少部分條件富裕的學校，要想在地方實行還需要教育局、學校、學生、家庭和社會等等多方面的努力。但是地方的學校可以從簡單的合唱隊、舞蹈隊等等簡單的方面著手，逐步擴展規模，為學生搭建更為豐富的校園文化平臺。

五、結語

我們從調查中不難發現，我國地方上的教育現狀依然值得人深思。而音樂教育作為實現素質教育的重要教學課程，具有培養學生藝術愛好、打牢藝術基礎知識、提高學生綜合素質的重要作用。目前，很多城市學校都已經意識到了音樂教育的重要性，但是在很多地方及農村小學，音樂教育的重要性仍然沒有得到充分的認識，導致音樂教學質量不佳，難以滿足素質教育大綱的要求；師資力量薄弱；沒有完善的音樂教學設備；加強師資隊伍建設等等問題。

然而，本次調研我們時間和能力有限，很多方面還存在很多的不足之處，我們將在以后的工作和學習中繼續努力，把相關問題研究得更加透徹。