淺議培養學生創新能力的創新教學策略探索

何朝瓊

有效的創新教學策略是可以幫助創新教師更加高效的、有方向性的實施創新教學的方法。那么，有一些什么樣的教學策略可以幫助創新教師有效實現教學目標呢？我們可以從以下幾方面開展工作：

一、從制定目標中尋找創新策略

由于學生年齡段的不同，表現出來的創新思維和創新能力就不同。創新教師們應該從不同年級的學生，按照教材編排的特點根據本班學生的學情進行目標的定制目標。這

（一）思想上清晰創新總目標

創新教育教師們在制定目標時應該注重課內與課外相結合、教法與學法的結合、學識與學力的結合以及主體與主導的結合。在完成教學目標的過程中，學生們會遇到各種各樣的困難。當學生無法克服困難，完成目標時，必然會氣餒難過。教師還要注意引導學生克服在學習過程中遇到的困難，快樂學習。

（二）行動上明確創新具體目標

創新教師在教學中應該根據不同學生的情況進行目標定制，還應該照顧不同學習水平的學生進行有序的分層與分類的差異化教學。這樣的教學才能激發學生更多的創造欲望，發展學生的創造個性化。

二、在結構優化中探索創新策略

為了激活學生的創新能力，使之在教學的過程中能促使學生在組合設計上形成自我特色的結構創新與發展，凸顯創新教育的目標，讓學生在穩定的聯系中學會學習產生整體的積極效應，創新教師們應該在教學進程中不斷優化教學結構與創意。

（一）縱向優化創新策略

創新教師可以從調動激情、傳授知識、思維啟發、開發智力、激活能力等這樣的教學環節與流程來幫助學生從教學、學生兩個方面進行調控，在提高學生原有的知識基礎與智力發展上，讓學生有更多的積極主動性與參與活動的機會。

（二）橫向優化創新策略

為了保證每一個學生將會獲得更多的學習機會與適宜的學習時間，創新教師可根據上中下不同學生的水平進行鞏固性的突破，使學生有相應的較大收獲。

三、以選擇材料來確定創新策略

在進行創新教育的活動中，有效的選擇材料是非常重要的。如果創新教師能夠圍繞創新目標精心地選擇材料，是突破目標達成的有效點。所以，在材料的選擇方面是非常有講究的。教師一定要引導好學生進行材料選擇的有效性。

（一）選擇結構特征明顯的材料

教師應該引導學生根據活動目標進行有指向的選擇，要跟文本有相通性，選取材料要能夠通過相互作用，在發現的知識具有相同結構的基礎上，能揭示有關的現象。這樣的相同性，能使創新教學目標的達成難度得到降低。

（二）選擇吸引力比較強的材料

選擇材料要能夠引起學生的創作興趣，其吸引力是必不可少的。這樣的材料不僅可以讓學生喜歡，還能可以適宜不同年齡、不同能力水平的學生通過觀察與完成發現。并且，學生能夠在這樣的基礎上被激發起不同層次的思考。

（三）選擇能夠發散思維的材料

在選擇材料上，創新教學教師們應當引導學生選擇可以有較大的思考余地，能夠引導學生從不同角度進行探究的材料，以此來激發學生發散性思維，找到更廣闊的創作點。

（四）選擇適合學生角度的材料

隨著學生思維的發展，創新教育教師們引導學生所理解的概念應該逐步深化。為了促使學生進一步思考，材料選擇上應該選擇比較復雜的材料。但是，能不能促使學生看到材料，能從心理產生標新立異的思維活動，選材就一定要從學生的角度出發，適宜學生發展的。最有效的方法是先選用一個小組實驗。實驗效果較好，才選擇大范圍的進行擴展。

四、在情境創設中激起創新策略

為了提高學生參與教學活動的主動性，教師必須通過一定的場景，為激發學生能產生學習興趣的“易起反應”設計相應的教學策略。

（一）創設相應的創新物化情景

從創設情境中，創新教師可以采用動手實踐、自主探索、合作交流的教學模式，引導學生在一定的情景中覺察到一種有目的但又不知如何達到的心理困境。

（二）模擬相應的創新人化情景

這個情景就是將教師與學生作為參與教學活動的人進行相互的影響與作用。這樣，在思維碰撞與解決問題中，必將磨煉了學生的思維。

五、從反饋調節中改善創新策略

為了讓創新活動不斷完善與發展，教師必須引導學生能夠在不同的教學任務完成度中善于發現并分享自己的不足 調節改進自我的認知技能。在為其提供反饋信息的過程中，促使學生不斷提高自我認知技能與策略。

（一）創新反饋信息的回收

為了幫助創新教師不斷完善自我的教學，這就要求創新教師要及時提供教學反饋信息。教師可以對學生已有的水平進行大致的了解，在確定自己的教學策略時，做的創新活動有目的性，技巧指導更加有的放矢，根據學生不懂的地方進一步講解，幫助學生針對不會的地方進一步提高。

（二）創新運用手段的調節

由于創新教育活動是師生雙方的雙邊活動。所以，教師應該及時將學生參與學習的結果反饋給學生，同時教師也可以根據學生的反饋看到自己的教學，并做好隨時的調整應對。

六、在具體教學中實施創新策略

教學策略是實現創新教育目標的關鍵，而課堂具體教學的實施真是創新教師引導學生創造性的發現和運用創新意識、打開創新思維、實現創新作品、提升創新能力的保障。

第一，在原理中遷移創新方法;第二，在組合中飛躍創新思維;第三，在逆向中轉換創新意識;第四，從模仿中啟發創新發現;第五，在頭腦中風暴創新概念;第六，在思變中改變創新模式;第七，在檢查中思索創新反思。

只要我們能將這些創新教學策略運用于學生實踐，通過學生積極參與活動，就一定會有很多的創意作品產生。我們相信，在新一代創新教師們的努力下，學生們的創新思維必定得到一點的啟發，創新能力一定會得到穩步提高。