信息技術和幼兒園教育的融合探究

黃新容

摘要：在如今的幼兒園教育教學中，為了可以讓其獲得更好的教學效果，能夠把信息技術與課堂教學進一步結合起來，讓教學實現信息化，以提高課堂教學水平與質量，推進幼兒園教育的可持續發展。

關鍵詞：信息技術幼兒園教育融合

一、幼兒園教育管理與信息技術的融合

（一）施展校園網的作用

在幼兒園教育管理中應該有效發揮校園網的作用，其中比較重要的是對幼兒園實施電子檔案的管理，重點是記錄幼兒園幼兒的個人資料與有關學籍，經過對幼兒園幼兒創建對應的電子檔案，就能夠以最快速度查找到幼兒的信息，并且提升幼兒園教育的管理效率[1]。此外，校園網還能通過教育管理者監督以及檢查老師的工作，詳細的記錄老師的學習反思與教學計劃等教學活動，進而提高老師教學活動的有效性。

（二）創建對應的資源庫

在教學的過程中借助于互聯網技術與信息技術能夠查找到多樣化的素材，老師在網絡中能夠創建許許多多的資源數據庫，能夠分門別類的存放自己的教學內容，比如能夠分成舞蹈、歌曲以及知識學習等各種分類，這樣在教學的過程中有需要時就可以很快的找到對應的資料開展運用。老師經過使用互聯網查找對應資料，一方面優化了老師的知識結構，開拓了老師的視野，另一方面也有利于老師在教學中的需要。此外，老師也能夠借助于互聯網與其他的專家或者同行進行溝通與交流，對于自身在管理中或者教學中的問題開展交流，進而促進自身的不斷成長。

二、幼兒園教育教學與信息技術的融合

（一）創建教學情景

人們越來越注重信息技術在教學過程中的運用，在幼兒園教育教學中更是跟上時代發展的步伐，采取當代化的教學方法。幼兒的知識結構較為簡單，思維處在具體、形象的階段，抽象的邏輯思維水平還很低，幼兒還不能很好地去理解一些較為復雜的問題[2]。此外，幼兒一般注意力的時間很短，這就要求在教學活動中讓幼兒最大限度地參與多個感官，以維持幼兒的注意力。信息技術可以把文、圖、動、視、聲等內容進行有機結合，采取生動、形象的形式開展教學，就可以進一步調動幼兒的學習興趣。在教學的過程中能夠借助于信息技術為幼兒模擬相關的教學情景，在教學中引入生活里面的場景，把一些靜態的事物進一步活化，把一些本身較為抽象的事物通過形象、簡單的方式傳遞給幼兒，讓幼兒在教學的過程中保持非常高的注意力，進而獲得很好的教學效果。

（二）優化教學過程

在教學進程中利用計算機開展教學，計算機自身的界面具備交互性與靈活性，老師能夠借助于計算機為幼兒展示多姿多彩的教學內容，對以前只是老師講解的局面進行了改變，提高教學的趣味性，可以讓幼兒在教學過程中占據主導地位。比如在語言知識的學習中，主要是讓幼兒進一步學習“因為……所以……”句型的有效使用，能夠在教學進程中為學生播放相應的動畫，在動畫中不但有形象、生動的人物，而且會有動聽的配音，進一步為幼兒帶來多種感官的極致享受[3]。此外，借助于計算機為幼兒提供融入到互動中的機會，憑借其交互性，讓幼兒利用游戲的形式來分析其中的句型且開展自主的造句，幼兒完成以后都會獲得對應的鼓勵，利用這種形式進一步調動了幼兒的學習主動性，并且獲得很好的教學效果。

三、結語

信息技術在幼兒園教育教學與管理中的普遍運用，進一步提高了幼兒園教學與管理的效率，進而可以在一定限度上推進幼兒快樂、健康的成長。幼兒園教育管理、教學與信息技術的有效融合不是一時半刻就能完成的事情，還應該在實踐中持續的探索，便于摸索出最佳的策略。

參考文獻：

[1]梅秋萍.信息技術和幼兒園教育的融合分析[J].《作文成功之路（中）》，2016（6）：11-11.

[2]陽苗.信息技術和幼兒園教育的融合研究[J].《讀與寫：上，下旬》，2016，13（23）.

[3]金惠麗.信息技術和幼兒園教育的融合研究[J].《教育》，2016（2）：00233-00233.