拉薩市城關(guān)區(qū)幼兒園性教育的現(xiàn)狀與對策研究

■朱倩文 朱姍姍 賀法容 郭雪如/西藏大學(xué)教育學(xué)院

一、幼兒園性教育的現(xiàn)狀

幼兒出現(xiàn)的有關(guān)性的行為的頻率和教師的態(tài)度與做法。（見表1）在問到幼兒出現(xiàn)關(guān)于性的方面的行為時(shí)，多數(shù)教師表示幼兒之間會有擁抱、偷看異性上廁所、玩弄自己性器官的行為，也有涉及到親吻的行為。對此，教師們普遍認(rèn)為幼兒是出于好奇心，教師對這類行為的處理方法是引導(dǎo)并制止。對于擁抱行為，教師們認(rèn)為這是一種親密行為，幼兒出于喜歡和信賴才會做出此類行為，教師普遍表示可以接受擁抱行為，不會對幼兒加以制止。也有少數(shù)幼兒涉及到親吻行為，對此教師的態(tài)度和處理方法出現(xiàn)了分歧，有些教師表示會制止此類行為，認(rèn)為這種行為是不衛(wèi)生的，會導(dǎo)致傳染病的發(fā)生，也有教師表示親吻也代表著喜歡，不會和性聯(lián)想到一起，可以接受幼兒之間親吻臉頰，但如果親到嘴巴就會制止。

表1 幼兒出現(xiàn)的有關(guān)性的行為的頻率和教師的態(tài)度與做法

二、教師對性教育的看法

（一）是否有必要對幼兒進(jìn)行性教育

所有教師的回答都是有必要。在訪談過程中教師們都能認(rèn)識到進(jìn)行性教育的必要性和重要性。也有教師提到，不可涉及到太深的層次，教授男女分廁、男女有別這種簡單的知識。

（二）對孩子進(jìn)行性教育開始的最佳時(shí)間

74.4%的教師認(rèn)為應(yīng)該在3-6歲開始對幼兒進(jìn)行性教育，也就是幼兒園階段；23.1%的教師認(rèn)為應(yīng)該在7-14歲開始對幼兒進(jìn)行性教育，也就是中小學(xué)階段。在幼兒園階段可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況傳授一些簡單的性教育知識，讓他們懂得男女有別，知道自己的性別，了解一些性生理知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

（三）性教育對誰更重要

26.3%的教師認(rèn)為對女生更重要，73.7%的教師認(rèn)為對男孩和女孩一樣重要，也許是因?yàn)榕緛砭驮谏鐣咸幱谌鮿莸匚唬瑳]有教師認(rèn)為相比女生對男生更重要。

（四）實(shí)施性教育的對象

家長和教師共同教育。在幼兒園家園共育是一種普遍的教學(xué)方式，教師的教學(xué)需要家長的參與和支持。與筆者預(yù)想的不同，教師們對于由誰來實(shí)施性教育有不同的見解。有的教師認(rèn)為需要家長和教師的共同教育，但家長應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，父母或其他家長可以通過自己的言行舉止對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，這種影響比幼兒在幼兒園接受抽象的教育的效果要更好一些；有的教師則表示，由于地區(qū)原因，家長對性教育方面的知識知之甚少，教師能給幼兒更專業(yè)的的教育，所以教師應(yīng)該占據(jù)主要地位。由于觀念原因，也有教師覺得自己給幼兒講性教育方面的知識會產(chǎn)生不自然感，所以由他們搜集好資料交給父母講更好；當(dāng)然也有教師認(rèn)為自己掌握的性教育知識不如專業(yè)的性教育專家，應(yīng)該由性教育專家或者專業(yè)醫(yī)生來實(shí)施教育。但總的來說，進(jìn)行性教育需要家長、教師甚至社會的共同參與與支持。

（五）性教育內(nèi)容

盡管教師都能認(rèn)識的進(jìn)行性教育的必要性，但大多數(shù)教師都表示他們所在的幼兒園基本上沒有系統(tǒng)的專門的性教育內(nèi)容。多數(shù)教師表示會在日常生活中對幼兒進(jìn)行性教育，也就是說教師看到幼兒的某些不適當(dāng)行為時(shí)才會對幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，涉及到的性教育內(nèi)容有性別教育、性生理衛(wèi)生教育，但都是一些零碎的、生活化的教育。有少數(shù)教師表示會借助繪本《小威向前沖》對幼兒進(jìn)行生命起源教育。關(guān)于“我是從哪兒來的”這個(gè)問題，教師要從客觀的角度給孩子講性教育，講生命起源，在日常生活中潛移默化地來教育他們。也有個(gè)別教師會對幼兒進(jìn)行關(guān)于性的自我保護(hù)教育。

三、幼兒園性教育的對策與建議

（一）改變傳統(tǒng)觀念

受中國傳統(tǒng)觀念影響，中國人的思想很保守封閉，“性”對中國人來說是隱蔽晦澀的，是羞于啟齒的，素有談“性”色變一說。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，這種現(xiàn)象雖然有所改變，但究根結(jié)底還是認(rèn)為“性”是不好的。在調(diào)查中也有教師表示幼兒園缺乏性教育有一部分原因是家長的思想保守，如果對幼兒進(jìn)行了性教育，家長會在幼兒園對教師進(jìn)行投訴。而導(dǎo)致現(xiàn)在我們國家缺乏幼兒性教育的原因究根結(jié)底是觀念的原因，觀念保守，思想封閉，是阻礙性教育進(jìn)行的主要原因。

（二）認(rèn)識到進(jìn)行性教育的重要性和關(guān)鍵性，提高對性教育的重視程度

家長、教師、園領(lǐng)導(dǎo)和社會方面都要認(rèn)識到進(jìn)行性教育的關(guān)鍵性。對幼兒進(jìn)行性教育不僅有助于幼兒懂得性生理衛(wèi)生知識，減少傳染病的發(fā)生和傳播，還有利于幼兒從小就懂得保護(hù)自己的隱私，有自我保護(hù)意識，減少犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，更重要的是，對幼兒進(jìn)行情感道德方面的教育可以幫助幼兒形成正常的性傾向，健全幼兒性意識的形成。

（三）增加關(guān)于性教育的課程和教材，使性教育系統(tǒng)化、專門化

目前我國對性教育重視度不夠，缺乏專業(yè)的性教育課程和教材，有不少教師表示即使想進(jìn)行性教育方面的內(nèi)容，也由于資源材料的缺乏而放棄，很多教師希望出版一些簡單易懂的繪本，讓幼兒自己觀看學(xué)習(xí)。有了專門的教材，教師在進(jìn)行性教育的時(shí)候就有所依據(jù)，有利于幼兒接受系統(tǒng)的性教育內(nèi)容。

（四）增強(qiáng)對教師的要求，提高教師的專業(yè)技能

目前我國教師體系尚不完善，對幼兒園教師的要求相對來說并不嚴(yán)格，導(dǎo)致很多教師缺乏專業(yè)的知識技能。多數(shù)教師表示在進(jìn)行性教育方面的內(nèi)容時(shí)“心有余而力不足”，不知道該怎么對幼兒進(jìn)行教育，他們更希望由專業(yè)的教師或性教育專家來進(jìn)行性教育，可見教師缺乏這方面的知識技能。也有教師表示他們在接受教育時(shí)沒有接受過性教育方面的內(nèi)容，從事工作后也沒有進(jìn)行過這方面的訓(xùn)練，針對這種情況，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，更根本的做法是在大學(xué)開設(shè)性教育課程。

（五）家庭、學(xué)校、社會三方合作，對性教育進(jìn)行大力宣傳

由于中國傳統(tǒng)觀念原因，首次實(shí)施性教育會受到很多方面的阻礙，幼兒園在進(jìn)行性教育前要先爭取家長的同意和支持，改變傳統(tǒng)觀念，在社區(qū)對性教育進(jìn)行大力宣傳，使社會對性教育有正確的理解和認(rèn)識。只有家庭、學(xué)校、社會三方一同合作，性教育才會順利的進(jìn)行。