高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用初探

劉 奇

（天水師范學院音樂舞蹈學院，甘肅 天水 741001）

音樂是人類文化的結(jié)晶。在當今社會中，隨著世界經(jīng)濟的不斷融合，文化的融合和多元化也在不斷地發(fā)展著。在這個世界文化融合的大環(huán)境下，如何讓高中生在音樂鑒賞過程中接觸國內(nèi)外的優(yōu)秀文化是在當前的音樂教育中出現(xiàn)的重要問題。

一、高中音樂鑒賞中融入多元文化的重要性

多元文化是在世界各國持續(xù)融合與共同發(fā)展中所逐步形成的一種特殊文化。而在我國的新課標的要求之中，對高中音樂教學的目標有具體詳細的說明。高中音樂教學必須涵蓋所有學生，以重視學生的全方位發(fā)展為主，全面培養(yǎng)學生對各種類型的音樂的興趣愛好，并通過在音樂鑒賞課堂中對學生開展愛國教育，通過音樂鑒賞課程幫助學生鍛煉能夠認清和分辨多元文化下的文化優(yōu)劣的能力，使學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀[1]。

隨著全球化的不斷發(fā)展，國家之間的交流也逐漸增多。因此，各個國家為使自己的本國傳統(tǒng)文化不被外來文化所侵蝕和吞并，從而更加努力地對本國的傳統(tǒng)文化進行了保護。于是音樂成了各國傳統(tǒng)文化的重要保護目標之一。為了加強對我國傳統(tǒng)音樂文化的保護和傳承，在高中音樂鑒賞教學過程中，教師可以鼓勵學生去欣賞不同地域、不同文化的音樂種類，在文化的交流中逐漸強化對本土文化的保護意識。同時，在音樂鑒賞的教學過程中，教師應當充分利用多元化音樂教學促進學生提升對音樂的鑒賞能力，并增強學生對我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中是十分重要的。

二、高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用

（一）讓學生接觸多元文化，拓展眼界

是否讓學生接觸多元化文化一直是教育者們爭論不休的話題。一部分教育者認為，多元文化為高中音樂鑒賞教學帶來了新的活力，令學生了解到更多的音樂知識；另一部分教育者則認為，多元文化的過度滲透會導致傳統(tǒng)音樂的失傳和污染，讓傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學中的地位岌岌可危。由于多元文化特殊的兩面性，在教學過程中需要高中音樂教師正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，拓寬學生的眼界的同時將在多元文化中學到的知識反過來用在理解傳統(tǒng)國學音樂之中，不僅開拓了學生的眼界，也提升了學生的學習效率[2]。

（二）引入多元文化對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的積極作用

多元文化的音樂鑒賞對于學生而言十分的新奇，這對于經(jīng)常接收傳統(tǒng)文化教育的學生們而言，相比于傳統(tǒng)文化舶來的多元文化更加吸引人。然而這種多元文化的引入不僅能夠堅固傳統(tǒng)文化的地位，還能夠促進音樂教育更上一層樓。利用多元文化的多樣性，引導學生們以更加多元化的視角去審視傳統(tǒng)文化與外來文化的差異性并從中獲得提升傳統(tǒng)文化學習的啟發(fā)。讓學生們體會到多元文化的引入對于傳統(tǒng)音樂的傳承和學習具有的推動作用。引入外來多元文化的真正目的并不在于取代和驅(qū)逐傳統(tǒng)文化，而是在對外來文化進行了解和學習的前提下做到對癥下藥地保護傳統(tǒng)音樂，同時使得音樂鑒賞課程更加具有活力。

（三）有助于提升學生的音樂賞析能力

對于學生而言，學習音樂的方式是通過對其進行充分了解之后運用相應的知識對所學內(nèi)容融會貫通，隨后進行進一步的應用甚至創(chuàng)作。通過運用多媒體技術(shù)對多元化音樂教學內(nèi)容進行直觀地賞析，能夠更加直觀地表現(xiàn)出音樂的魅力，從而提高學生們對音樂的興趣。對多元文化音樂的了解不應當僅止于對音樂的鑒賞，還需要對音樂的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作背景，以及作者想要表達的自身的想法都應當有著深刻的了解和認識。這樣學生們才能真正地感受到音樂背后想要表達的內(nèi)容和情感，真正地感受到多元文化多帶來的巨大影響，從而增加學生的審美能力。

例：在音樂鑒賞課程上，教師通過介紹音樂的發(fā)展史，對西方40年代至90年代的音樂發(fā)展進行介紹，使學生們了解近現(xiàn)代音樂的發(fā)展史。通過對當年的現(xiàn)象級音樂流行趨勢進行分析，從而了解音樂對社會發(fā)展的影響。并通過對音樂的鑒賞，體會音樂隨著社會發(fā)展而發(fā)展的趨勢。提升學生們的整體鑒賞能力。

（四）提高學生的自主學習能力

新課改標準要求教育者以重視提高學生的自主學習能力為主，在高中音樂教學的過程中，教師應當在音樂鑒賞課上運用多種方式提高學生的自主學習能力與自學意識，同時將多元文化融入課程中，讓學生自主對不同國家與民族的音樂文化進行鑒賞，并形成學生自己的審美觀點。只有讓學生自主思考，才能夠更加體會到音樂的多元化理念，并意識到保護自身傳統(tǒng)文化的重要性。

例：在進行音樂鑒賞的過程之中，教師留下了課后作業(yè)，讓學生們挑選出在課程學習的過程中所學的音樂種類中，運用手頭現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源等找出自己最喜歡的歌曲類型中自己覺得最好聽的歌曲，并將歌曲想要表達的意義和創(chuàng)作中的逸聞等總結(jié)出來并在課后或課上進行報告式的演講和鑒賞。通過學生的自我總結(jié)過程，讓學生在鍛煉自我學習能力的同時鍛煉審美能力，并使學生通過深究音樂背后想要表達的作者的情感等來養(yǎng)成學生自我思考的習慣。

三、結(jié)語

在高中音樂鑒賞中融合多種元素的同時，教師要牢牢把握好融合的過程，從而讓學生能夠在一個健康的環(huán)境下首先培養(yǎng)對于音樂藝術(shù)的正確的審美觀念，從而使學生們即便接觸了豐富的文化形式，也不至于被不符合社會主義價值觀的低俗文化吸引以至于喪失了審美的能力。