高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用初探

劉 奇

（天水師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，甘肅 天水 741001）

音樂是人類文化的結(jié)晶。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合，文化的融合和多元化也在不斷地發(fā)展著。在這個(gè)世界文化融合的大環(huán)境下，如何讓高中生在音樂鑒賞過程中接觸國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文化是在當(dāng)前的音樂教育中出現(xiàn)的重要問題。

一、高中音樂鑒賞中融入多元文化的重要性

多元文化是在世界各國(guó)持續(xù)融合與共同發(fā)展中所逐步形成的一種特殊文化。而在我國(guó)的新課標(biāo)的要求之中，對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)有具體詳細(xì)的說明。高中音樂教學(xué)必須涵蓋所有學(xué)生，以重視學(xué)生的全方位發(fā)展為主，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種類型的音樂的興趣愛好，并通過在音樂鑒賞課堂中對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)教育，通過音樂鑒賞課程幫助學(xué)生鍛煉能夠認(rèn)清和分辨多元文化下的文化優(yōu)劣的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀[1]。

隨著全球化的不斷發(fā)展，國(guó)家之間的交流也逐漸增多。因此，各個(gè)國(guó)家為使自己的本國(guó)傳統(tǒng)文化不被外來(lái)文化所侵蝕和吞并，從而更加努力地對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了保護(hù)。于是音樂成了各國(guó)傳統(tǒng)文化的重要保護(hù)目標(biāo)之一。為了加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)和傳承，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞不同地域、不同文化的音樂種類，在文化的交流中逐漸強(qiáng)化對(duì)本土文化的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多元化音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)音樂的鑒賞能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中是十分重要的。

二、高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用

（一）讓學(xué)生接觸多元文化，拓展眼界

是否讓學(xué)生接觸多元化文化一直是教育者們爭(zhēng)論不休的話題。一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂鑒賞教學(xué)帶來(lái)了新的活力，令學(xué)生了解到更多的音樂知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過度滲透會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的失傳和污染，讓傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學(xué)中的地位岌岌可危。由于多元文化特殊的兩面性，在教學(xué)過程中需要高中音樂教師正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，拓寬學(xué)生的眼界的同時(shí)將在多元文化中學(xué)到的知識(shí)反過來(lái)用在理解傳統(tǒng)國(guó)學(xué)音樂之中，不僅開拓了學(xué)生的眼界，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）引入多元文化對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的積極作用

多元文化的音樂鑒賞對(duì)于學(xué)生而言十分的新奇，這對(duì)于經(jīng)常接收傳統(tǒng)文化教育的學(xué)生們而言，相比于傳統(tǒng)文化舶來(lái)的多元文化更加吸引人。然而這種多元文化的引入不僅能夠堅(jiān)固傳統(tǒng)文化的地位，還能夠促進(jìn)音樂教育更上一層樓。利用多元文化的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生們以更加多元化的視角去審視傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的差異性并從中獲得提升傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的啟發(fā)。讓學(xué)生們體會(huì)到多元文化的引入對(duì)于傳統(tǒng)音樂的傳承和學(xué)習(xí)具有的推動(dòng)作用。引入外來(lái)多元文化的真正目的并不在于取代和驅(qū)逐傳統(tǒng)文化，而是在對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的前提下做到對(duì)癥下藥地保護(hù)傳統(tǒng)音樂，同時(shí)使得音樂鑒賞課程更加具有活力。

（三）有助于提升學(xué)生的音樂賞析能力

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂的方式是通過對(duì)其進(jìn)行充分了解之后運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，隨后進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用甚至創(chuàng)作。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)多元化音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地賞析，能夠更加直觀地表現(xiàn)出音樂的魅力，從而提高學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。對(duì)多元文化音樂的了解不應(yīng)當(dāng)僅止于對(duì)音樂的鑒賞，還需要對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作背景，以及作者想要表達(dá)的自身的想法都應(yīng)當(dāng)有著深刻的了解和認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生們才能真正地感受到音樂背后想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，真正地感受到多元文化多帶來(lái)的巨大影響，從而增加學(xué)生的審美能力。

例：在音樂鑒賞課程上，教師通過介紹音樂的發(fā)展史，對(duì)西方40年代至90年代的音樂發(fā)展進(jìn)行介紹，使學(xué)生們了解近現(xiàn)代音樂的發(fā)展史。通過對(duì)當(dāng)年的現(xiàn)象級(jí)音樂流行趨勢(shì)進(jìn)行分析，從而了解音樂對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。并通過對(duì)音樂的鑒賞，體會(huì)音樂隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)。提升學(xué)生們的整體鑒賞能力。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求教育者以重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，在高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在音樂鑒賞課上運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自學(xué)意識(shí)，同時(shí)將多元文化融入課程中，讓學(xué)生自主對(duì)不同國(guó)家與民族的音樂文化進(jìn)行鑒賞，并形成學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)。只有讓學(xué)生自主思考，才能夠更加體會(huì)到音樂的多元化理念，并意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。

例：在進(jìn)行音樂鑒賞的過程之中，教師留下了課后作業(yè)，讓學(xué)生們挑選出在課程學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)的音樂種類中，運(yùn)用手頭現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源等找出自己最喜歡的歌曲類型中自己覺得最好聽的歌曲，并將歌曲想要表達(dá)的意義和創(chuàng)作中的逸聞等總結(jié)出來(lái)并在課后或課上進(jìn)行報(bào)告式的演講和鑒賞。通過學(xué)生的自我總結(jié)過程，讓學(xué)生在鍛煉自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)鍛煉審美能力，并使學(xué)生通過深究音樂背后想要表達(dá)的作者的情感等來(lái)養(yǎng)成學(xué)生自我思考的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂鑒賞中融合多種元素的同時(shí)，教師要牢牢把握好融合的過程，從而讓學(xué)生能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下首先培養(yǎng)對(duì)于音樂藝術(shù)的正確的審美觀念，從而使學(xué)生們即便接觸了豐富的文化形式，也不至于被不符合社會(huì)主義價(jià)值觀的低俗文化吸引以至于喪失了審美的能力。