提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

鄭朝紅

（福建省莆田市仙游縣實驗小學，福建 仙游 351200)

由于學生的年齡特點，在一個階段存在充分的好奇心和想象力，學生在這段時間是音樂教學的關鍵階段，實施情感豐富，能夠提高學生的審美觀和藝術觀，在小學音樂教學中，還存在著許多問題，如課堂教學形式單調呆板，教師的音樂教學不重視，因為音樂教學質量不高。希望提高小學音樂教學，分析了教學質量因素的影響，提出了一些解決方案。

一、小學音樂教學影響質量的因素

（一）小學教師音樂素質層次不齊

作為教師在教學中，將參與綜合素質的評價，直接影響音樂教學中的課堂教學質量，只有教師的綜合素質足夠高，才能準確的音樂，通過音樂傳達的情感，學生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學音樂教學的綜合素質被低估，許多教師對音樂的理解，音樂知識不完善，直接影響課堂教學質量。

（二）學生的知識和對音樂的理解能力有限

由于年齡學生對音樂的理解能力有限，提高音樂教學質量不能沒有學生的積極參與，他們的理解能力的不足，學習興趣和音樂教學質量不高，長期影響，因此，教師要及時發現這些問題，了解學生的興趣愛好和良好的定位，學生可以充分發揮學生的主動性，廣泛的提高音樂教學的質量。

（三）學校音樂設備對教學質量的影響

音樂學習的氛圍和學校的教學質量與音樂設備有直接的關系，因為農村和城市地區的教育資源分配不均，許多學生不能應用現代音樂教育改進音樂教學設備。

二、提高小學音樂教學質量方法

（一）提高學生的音樂興趣

興趣是推動學習的良好行為的驅動力，發展小學音樂教學必須從學生的學習興趣出發，真正熱愛音樂，學習音樂，這是至關重要的。音樂是一個藝術形式，有些學生表達的內容很抽象，很難理解，這就要求教師真正充分尊重學生的主體地位，積極提供良好的指導，在教學實踐中，促進傳統教學，因此，改變使用先進的教學方法，使學生的學習興趣提高。

（二）在音樂教學中利用情境教學法

為了讓學生更好的理解音樂的知識，教師可以利用情境教學法在音樂教學中，改變了傳統的機械模式，教授學生唱歌，促進教學質量的提高。如果傳統的教學曲目進行直接的解釋，學生對外國文化不了解，所以教師可以實現情景教學，首先解釋一些特殊的習俗，學生借助多媒體，或者顯示一個外國的民間舞蹈，多了解國外的一些文化，那么歌曲的教學，使學生在理解的基礎上真正理解歌曲的文化，提高教學質量。

（三）音樂教學的互動和經驗

與其他學科相比，音樂主題是非常方便的，所以很容易培養，課堂氣氛活躍，因此教師必須運用這些音樂的特點，輕松愉快的氣氛，促進教學。促進學生積極參與音樂活動，例在教學“蝸牛與黃鸝鳥”時，教師可以通過角色扮演游戲激起學生學習歌曲的興趣，這首歌很有趣，所以在游戲的引導下，讓學生真正參與，不僅提高了課堂教學效率，還促進了學生的思維。

（四）注意問題

根據一定的原則，使學生在主動設計問題，分析所有學生的困難，由易到難，層層的提高問題的深度，可以在學生積極思考，促進學生的學習興趣。

（五）生活的問題

對于表現生活的音樂，在設計問題的時候，應該結合學生的認識問題，提出生活中的問題，通過多樣化的生活和音樂之間產生一座橋梁，交流經驗，因為學生生活和體驗更能使學生產生學習的欲望，在生活中也是比較容易理解音樂。

（六）充分發揮“思考”

思考是學生課堂行為的一種表現，也反映了一種學生的內在。學生在課堂上，教師在認真回答的基礎上，同時考慮他們的倡議，以便更好的消化。并轉化為自己的思想，教師要讓學生養成一個好習慣，教師和學生要有良好氛圍，相互傾聽，逐步提高教學質量。

那么如何培養“聽”的習慣嗎？第一，教師應隨時對學生進行觀察，如果學生無精打采，必須迅速調整方法，提高學生的興趣。第二，充分發揮教師的作用，耐心傾聽學生的回答，即使它是錯的。

（七）強化語言

語言不僅是向學生傳授知識的載體，也是教師與學生之間傳遞信息和情感溝通的一個主要方法，教師與學生之間的零距離的語言能使學生產生情感共鳴。因此，在教學中，教師要根據教學內容，靈活調整，理解課堂節奏，提高課堂教學質量。

三、結語

總之，小學音樂教學能使學生的審美能力和鑒賞能力得到提高，但在現階段的小學音樂教學也受到許多因素的影響，導致教學質量不高，因此教師必須根據學生的年齡特點、學習特點，充分尊重學生的學習主體意識，推廣音樂學習的良好氛圍，改變傳統枯燥的音樂教學，為學生提供一個良好的氛圍，感受快樂，感受音樂，提高音樂情感，增加音樂學習興趣，使音樂教學質量得到提高。