提高音樂教學中小學生的審美意識

劉曉秋 李竺陽

（吉林藝術學院音樂學院，吉林 長春 130021）

一、基本研究狀況

（一）小學生審美意識的理論意義

音樂是聲音的藝術。想要在小學的音樂教學中提高學生的審美意識，我們必須要把音樂教學中審美體驗作為音樂教育的核心，附加圍繞著這種核心的教學方式和手段，把音樂教育作為一個發現美的過程，從而達到在音樂中提高小學生的審美意識的目的。

（二）小學生審美意識的現實意義

音樂是表現美的手段，培養小學生音樂的審美意識，是美育的一項比較重要的任務。一堂有趣的音樂課可以很大程度上影響學生的心情，如果能讓學生體驗到音樂的美，他們的童年就會很多姿多彩。在小學音樂教學中，教師要帶領學生感受和探索音樂帶給我們的豐富世界，來激發學生們追求美和創造美的熱情，以教師自身的魅力和正確的教學方式來提高學生的審美意識。

（三）音樂審美意識與人類的情感聯系

音樂的目的是把在人類心目中占有重要地位的東西利用意識來提供給人們的情感和靈感。因此，音樂作為藝術必不可少的一部分，是感性人生的精神的家園。我們在特定的時間，特定的地點聽一首特殊的音樂會有不同的內心感受。讓人能夠深切感受到人在內心深處所能體驗和創造的音樂，來釋放自己的情感。

（四）審美意識提高的重要性

音樂審美意識作為人類藝術的主要領域，是一種特殊意識的存在，對人的審美起著至關重要的作用。這不僅是因為它是個性化極強的活動，更在于它對人的作用是由內而外的，無法用語言來表達的藝術本性。由此我們可以看出，音樂是一門充滿魅力的藝術，它更是在實踐中展現的，并且是靠表演和創造來完成的，最為重要的，是音樂具有美育的功能，它能夠美化學生的心靈，調節孩子們內心各種不同的情感和感受，來提高音樂學習者的審美，由此可見音樂教育是實施美育的主要途徑之一。

二、音樂教育的建議對策

（一）教學內容與教科書的合理運用

課堂學習是落實小學生音樂教育理念的主要陣地。所以，對小學生音樂課教學內容的選擇要體現審美的特征。這就需要我們音樂教師善于發現和挖掘音樂教學內容中內在的審美因素，將教師本身對音樂審美的體驗完美地融入對教材的理解和分析當中，結合成對音樂審美的渴望和審美的動力。確定音樂作品中具有感染力和表現力的音樂藝術內容作為小學生音樂教學的重點，并運用合理的教學手法來進行最符合學生們的教學方案。教學內容要充分考慮到學生實際情況，但是有些課堂教學的內容和教科書的內容不一定是完全符合教學現狀的。這就需要教師對教學內容進行適當備課和研究內容的增加或刪減，加入自己的思想和不同教學內容來爭取達到最好的教學效果。

（二）音樂課堂的趣味化設計

在基礎教育中幾乎所有的課程都有其學科獨有特征作為其存在的支撐點，同樣每一節的音樂課都要根據教師的個性教學以達到每節音樂課的目標和要求，這就需要教師合理的課堂設置。就小學音樂課來說，課堂結構要根據小學生的年級和課堂形式的不同而逐步改進。

（三）學生與教師之間的互動

只有老師了解學生的心理需要，才能增加老師和學生之間的默契程度。在音樂課堂上加入與學生之間的互動，無論對學生學習還是對于教師的教學都能夠取得很好的效果和發展，激發學生參與課堂的興趣，對進一步的音樂學習，能夠活躍音樂課堂的氣氛，從而制造學生們的聽課氛圍和提高學生們的聽課效率。

（四）音樂教師課堂提問把握

音樂教師用提問的方式讓學生理解教材內容是音樂教師必須掌握的教學方法，合理設置問題的難度，問題的設置要結合學生的年級設定，由于小學生對音樂理論知識沒有特別多的了解，所以在講授知識時盡量不能運用專業術語，而是設置學生容易理解的語言和問題，來引導學生，課堂提問是教師對教學反饋最為有效的手段。對于提問的難易程度和學生的自身水平也要進行相應的把握，因材施教。

三、結語

音樂教育是學校進行美育活動的主要途徑，音樂教育有著不可替代的作用，在音樂教學中充分利用教材所提供的內容，來啟發學生們的審美意識，通過興趣培養，讓學生體驗音樂作品的美感，同時教給他們須要的音樂知識。而音樂教師也要加強美育、心理學、音樂教育理論的學習等，正確地認識音樂審美意識的作用和重要性，從而更好的在音樂教學中提高學生的審美意識。引導學生樹立健康的審美觀念，培養學生對音樂的興趣，從而達到教學中提高學生審美意識的目的。教育重在素質，但素質教育的全面發展并不是一件容易的事情，且是一個長期發展的過程，音樂教育作為素質教育的一個必不可少的科目，需要我們教師的不斷研究和發展，同時我們要激發學生對音樂的興趣，提高課堂的趣味性。只有課堂趣味性提高了，才能夠真正的達到培養學生的音樂興趣愛好，音樂教育才能為我國素質教育的全面發展提供更好的幫助。