淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學(xué)

潘 紅

（江蘇省馬壩高級中學(xué)，江蘇 盱眙 211700）

一、在聲樂教學(xué)過程中要注重對學(xué)生歌唱形體的指導(dǎo)

歌唱形體訓(xùn)練是聲樂教學(xué)過程中非常基礎(chǔ)和非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教室必須要針對學(xué)生的具體情況安排針對性的形體訓(xùn)練，對學(xué)生歌唱過程中的錯誤的形體習(xí)慣進(jìn)行糾正，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的形體習(xí)慣，從而為今后的聲樂學(xué)習(xí)和歌唱水平的提升奠定基礎(chǔ)。具體的來講，在對學(xué)生開展形體訓(xùn)練的過程中主要包含以下三個方面的內(nèi)容：首先，歌唱者要保持身體適當(dāng)放松，兩腳前后交錯站立；其次，歌唱者必須要挺直身體，將上半身的重心稍微前移；最后，歌唱者要保持兩肩、后背以及前胸放松。在實(shí)際的練習(xí)過程中，教師必須要對學(xué)生的形體進(jìn)行細(xì)致的觀察，對學(xué)生給予及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)φ_的形體狀態(tài)進(jìn)行感受和把握。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲練習(xí)方法

學(xué)生在進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中，接觸最多的就是發(fā)聲練習(xí)，這也是每一個歌唱者的基本功。只有掌握正確的發(fā)聲練習(xí)方法，并持之以恒的進(jìn)行練習(xí)才能夠提升自身的歌唱水平。因此，在今后的聲樂教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)對發(fā)聲練習(xí)方法的研究，提升發(fā)聲練習(xí)的科學(xué)性和有效性。一方面，聲音的產(chǎn)生來源于振動，振動的材料不同所發(fā)出的聲音就不同。所以說，在歌唱的過程中，發(fā)聲方式的不同，發(fā)出的聲音也會存在差異。在過去的聲樂教學(xué)過程中，往往將歌唱方式簡單的劃分為美聲、通俗以及民族三種。這讓學(xué)生對于發(fā)聲的原理并沒有一個清晰的認(rèn)識，不知道自己適合哪一種唱法。教師必須要將歌唱發(fā)聲的原理深入淺出的講解給學(xué)生，讓他們能夠明白自身的發(fā)生條件，從而能夠選擇合理的發(fā)聲練習(xí)方式。從生理結(jié)構(gòu)的角度來講，人體的喉管、口腔以及鼻腔共同構(gòu)成了歌唱的共鳴腔，不同的共鳴腔所適用的歌唱方式各不相同。學(xué)生必須要對相關(guān)科學(xué)理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上選擇最適合自己的歌唱方式，從而有效的提升歌唱水平；另一方面，很多學(xué)生剛開始進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中往往對自己聲音的穿透力感到不滿意。針對這一問題，音樂教師依然可以運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行解釋：大家現(xiàn)在的歌唱聲音穿透力不足，無法對音調(diào)較高的歌曲進(jìn)行駕馭就好比太陽光無法點(diǎn)燃柴火，只有像放大鏡將太陽光集中起來產(chǎn)生火焰一樣將聲音凝聚起來然后發(fā)出才能夠提升聲音的穿透力。

三、提升學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性

在聲樂教學(xué)的過程中，發(fā)聲練習(xí)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，必須要每天進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)。因此，發(fā)聲練習(xí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性之間關(guān)系到學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率和歌唱水平提升的速度。

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說”的練習(xí)

在發(fā)聲練習(xí)中，“說”的練習(xí)是每一個初學(xué)者必須要經(jīng)歷的一個練習(xí)階段，練習(xí)“說”主要是練習(xí)說母音。比方說，在初學(xué)者練習(xí)的過程中，可以先指導(dǎo)學(xué)生用a這個母音進(jìn)行發(fā)聲，發(fā)聲的動作可以分解為吸氣、動嘴和動腰三個步驟。a這個母音是發(fā)音難度最低的一個音節(jié)，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師要集中注意力傾聽，如果學(xué)生在發(fā)聲的過程中發(fā)出了e的音，要及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。在對a發(fā)音的時候發(fā)出e的音是初學(xué)者進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這是因為在對a發(fā)音的過程中所保持的口腔形態(tài)與發(fā)e的音相同，需要將舌頭的后部維持到稍微翹起的狀態(tài)，然后再抬起上顎，保持一種打哈欠的感覺，但是在發(fā)音的時候要讓口腔形態(tài)微微大于發(fā)e的音時的口腔形態(tài)，這樣就能夠吧把a(bǔ)的引發(fā)出來。需要注意的是，在進(jìn)行說的練習(xí)的過程中，女生應(yīng)該從假聲發(fā)音練起，而男生則是要從真假音開始練起。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“唱”的練習(xí)

在經(jīng)過系統(tǒng)的“說”的練習(xí)之后，學(xué)生在發(fā)音能力和發(fā)音方式上有了一定程度的改善，這時就可以開始進(jìn)行唱的練習(xí)。唱的練習(xí)同樣應(yīng)該從唱母音開始，這不僅能夠讓學(xué)生對之前所學(xué)到的發(fā)音技巧進(jìn)行鞏固，還能夠讓學(xué)生的聲樂能力更加扎實(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以借助一些樂器來彈奏指定的單音，然后讓學(xué)生對聲音的音準(zhǔn)進(jìn)行尋找并將其唱出來。通過這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生發(fā)聲的音準(zhǔn)和技巧進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，對于學(xué)生聲樂水平的提升有非常顯著的作用。一般來講，剛開始進(jìn)行唱母音訓(xùn)練的時候，應(yīng)該先從中音區(qū)進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生熟練之后再過渡到低音區(qū)和中音區(qū)。比方說，在實(shí)際的唱母音練習(xí)過程中，可以采用“米”和“媽”這些單音進(jìn)行訓(xùn)練，正式練習(xí)之前，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，從而制定針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，從而對練習(xí)的效率進(jìn)行保障。與“說”的練習(xí)不同，“唱”的練習(xí)更加注重對氣息的控制，這是很多聲樂初學(xué)者存在欠缺的地方。因此，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師可以先為學(xué)生安排一些較為簡單的曲子進(jìn)行聯(lián)系，在學(xué)生對氣息能力控制有一定的提升之后，再讓學(xué)生對復(fù)雜的曲子進(jìn)行聯(lián)系。除此之外，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生氣息控制技巧的訓(xùn)練，還要對學(xué)生的情感表達(dá)方式進(jìn)行指導(dǎo)，從而為學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來講，聲樂教學(xué)作為高中音樂教學(xué)中的重要組成部分，其對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和歌唱能力的提升有著非常重要的意義。在今后的教學(xué)過程中，教師必須要充分認(rèn)識到聲樂教學(xué)的重要性，針對學(xué)生的具體情況，對聲樂教學(xué)的各個練習(xí)項目進(jìn)行針對性的設(shè)計，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)聲技巧和氣息控制技巧以及歌唱形體的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)，提升他們的歌唱水平。