論音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對高中生身心發(fā)展的作用

洪瑞珠

（福建省南安市第六中學，福建 南安 362300）

音樂的功能比我們想象的更強大，很多人以為音樂只是能幫助人舒緩一下情緒而已，再無其它功用，而事實并非如此。音樂在人健康成長中的地位是其他課程無法取代的，它一方面可以放松高中生緊張的情緒，另一方面可以喚醒高中生健康的心理品質(zhì)與人格素養(yǎng)，是踐行身心教育、品德教育的重要課程。譬如：合唱練習，可以增強高中生的心肺功能和團隊意識；不同風格、體裁的音樂材料，可以豐富學生的藝術體驗和審美素養(yǎng)；經(jīng)典紅歌、古風曲，可以增進學生的愛國之情，拓展他們對傳統(tǒng)文化的認知和理解等。但是，如何開發(fā)音樂素質(zhì)培養(yǎng)的更多功能和作用，采取合理有效的教育措施促進高中生身心健康成長，這還需要高中音樂教師展開進一步的思考。

一、音樂素質(zhì)培養(yǎng)利于強化學生團隊意識

高中音樂素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)在技術層面和情緒層面之上，其中合唱教學的開展是提升學生音樂素質(zhì)的關鍵所在，同時對于學生團隊意識的提升有著重要的作用。另一方面，合唱對高中生的協(xié)調(diào)能力和心肺功能提出了嚴格的要求，通過反復的練習與指導，能讓高中生在循序漸進中逐漸形成強韌的身體素質(zhì)，以及團結互助的思想情操。

以《我和我的祖國》合唱教學為例：合唱期間，負責不同聲部的學生既要做好自己的分內(nèi)工作，也要與其它聲部的同學密切配合。這樣一來，他們在唱的過程中自然不能只考慮自己的聲調(diào)、音色、唱腔等問題，更要思考如何在技巧上與其他同學完美協(xié)調(diào)。譬如：在對歌曲的副歌部分進行練習時，由善于運用氣息，且高音區(qū)強的學生進行演唱。而在這部分學生合唱期間，之前演唱主歌部分的學生可以進行伴唱，這樣營造出的合唱效果會更加完美。因為學生在初次合作的時候會遇到許多的問題和障礙，教師要給予合理的指導，采取合適的語言激發(fā)學生的演唱信心。通過三番五次的訓練，自然能讓學生的合唱水平有所提升。期間，教師可以將學生的合唱過程進行錄像錄音，然后給學生展播。當學生聽到看到班集體的合唱效果后自然會心生感動，更加熱愛自己的班級，形成良好的團隊意識。

二、音樂素質(zhì)培養(yǎng)利于促進學生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對于高中生而言是非常重要的。良好的心理素質(zhì)可以讓他們坦然面對考試中的失利，讓他們重拾信心去面對每一次挑戰(zhàn)。一旦缺乏良好的心理素質(zhì)，再小的障礙對于高中生而言也會形如泰山，難以逾越。培養(yǎng)高中生音樂素質(zhì)是強化其心理素質(zhì)的關鍵所在，它可以讓高中生想起更多生活中、學習上的美好，使其碰上再大的困難，也能坦然面對。

譬如歌曲《我的未來不是夢》，這首歌曲鏗鏘有力、歌詞豐富飽滿，不論是在聆聽，還是在演唱的時候，都能讓人的心神受到非常大的觸動。特別是歌曲中那句——“我的未來不是夢，我的心跟著希望在動”，在學生聆聽這句歌詞的時候，他們會很快地將其代入到自己的生活中之中。面對著眼前的學業(yè)，面對著高考，一幕幕挑戰(zhàn)，都是如此的真實。但是，這首歌卻極具穿透力，在陶冶了學生的藝術情操同時，也讓他們擁有了挑戰(zhàn)未來、挑戰(zhàn)失敗的勇氣！當然，類似的音樂作品還有許多，如《“熱情”鋼琴奏鳴曲》、交響序曲《御風萬里》等等，那鏗鏘的節(jié)奏、飽滿的音符，點點滴滴滲透在學生的心靈深處，如同一對有力的翅膀載著學生翱翔在自由的藍天。可見，音樂是哲理、思想的結晶，是前人對生活、對人生的總結。剖析音樂內(nèi)涵，展現(xiàn)趣味教育，可以幫助學生樹立良好的學習積極性和審美情趣。長此以往，有助于他們心理素質(zhì)的有效提升。

三、音樂素質(zhì)培養(yǎng)利于提高學生道德水平

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)也是對高中生道德品格的塑造過程。根據(jù)統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)：那些可以在音樂中感受到快樂、苦難、憐憫、善良等情緒色彩的人，往往都是有著高貴品格、良好素質(zhì)的人。所以，透過音樂素質(zhì)的培養(yǎng)強化高中生道德水平，這對于他們以后的成長無疑有著重要的意義。在具體實踐中，教師可以透過作品表面挖掘其內(nèi)蘊之美，以此引發(fā)學生的共鳴。

如歌曲《紅旗飄飄》，當歌聲——“五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪……”響起的時候，那震人心弦的節(jié)奏、促人奮斗的唱腔，無不牽動著學生的心弦。當學生聽完此曲后，紛紛表示“祝福祖國萬歲！”、“中國富強了，沒有哪個國家膽敢再欺負我們！”、“我為身為中國人而感到自豪！”。可以說，當時學生的感慨是發(fā)自內(nèi)心的，而這也恰恰是音樂的力量。真正優(yōu)秀的音樂作品，它能穿透人們的靈魂，喚醒潛藏在內(nèi)心深處的情感。而這首《紅旗飄飄》，恰恰激起了學生濃濃的愛國之情。另如，在賞析《二泉映月》的時候，通過為學生展示作品的背景紀錄片，讓他們了解舊時代的黑暗，不但可以瞬間激發(fā)他們的憤慨之情，還能讓他們?yōu)樯钤谶@個和平年代中而感到慶幸。由此一來，他們必然會更加珍惜和平的來之不易，從而不再隨意虛度光陰。所以說，音樂的魅力是無窮的，它對于高中生心靈的塑造、道德的培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。

總而言之，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是一種思維和品質(zhì)升華的過程，在此間，高中生既能提升個人的團隊意識、協(xié)調(diào)能力和道德情操，而且還能形成良好的審美感知，從而品味到生活的樂趣和大自然的美好。長此以往，可使高中生更加從容地面對學業(yè)上的挑戰(zhàn)與生活中的困難，增強藝術表現(xiàn)力并贏得更多的人生喝彩。