合唱教學(xué)對(duì)初中學(xué)生音樂素質(zhì)提升的研究

賈艷梅

（河南省永城市第五初級(jí)中學(xué)，河南 永城 476600）

合唱是一種集體性的藝術(shù)行為，通常由專門的指揮人員進(jìn)行指揮整個(gè)合唱活動(dòng)，可分為有伴奏合唱和無伴奏合唱等形式。合唱要求各個(gè)聲部之間的音色的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。合唱一般沒有聲部數(shù)量的規(guī)定，常見的合唱多分為兩聲部、三聲部、和四聲部等。四聲部合唱多分為男高音區(qū)，男中低音區(qū)，女高音區(qū)，女中低音區(qū)。合唱不僅能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美情趣，還可以提高學(xué)生的思想道德水平，并能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，給人以美的享受和更高的價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。

一、合唱教育歷史回顧

合唱作為一種歌唱的形式之一，它始終伴隨著人類音樂發(fā)展歷史不斷完善自身，有著悠遠(yuǎn)的歷史。例如人類音樂發(fā)展史早期的宗教祭祀音樂、勞動(dòng)號(hào)子、軍隊(duì)音樂等都有著合唱音樂的身影；再如中世紀(jì)西方的教會(huì)音樂，10世紀(jì)教會(huì)音樂出現(xiàn)復(fù)調(diào)音樂，最早者是多聲部重唱或合唱，后出現(xiàn)無伴奏合唱贊美詩，至16世紀(jì)發(fā)展到頂峰。近年來，在全球化的影響日趨明顯和信息化蓬勃發(fā)展的語境下，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生獲得音樂經(jīng)驗(yàn)途徑也日漸多樣化，但對(duì)于合唱這種特殊的歌唱形式，他們還是有些陌生的，僅僅通過為數(shù)不多的市區(qū)組織的合唱比賽才能體驗(yàn)到合唱的藝術(shù)魅力。通過筆者十多年的農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將合唱教學(xué)融入到日常音樂教學(xué)當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升有著極其顯著的作用。

二、合唱教學(xué)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生音樂素質(zhì)提升的影響

合唱作為一種集體性藝術(shù)活動(dòng)，具有豐富的音色、寬廣的音域、對(duì)比鮮明的力度等特點(diǎn)，正是基于合唱的這些藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，才可以培訓(xùn)學(xué)生精準(zhǔn)的音準(zhǔn)感、敏銳的聽覺和優(yōu)良的音樂審美能力。那么如何在較短時(shí)間內(nèi)使合唱隊(duì)員了解并掌握合唱的基本要領(lǐng)，使合唱教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的呢？下面筆者就多年的合唱排練實(shí)踐淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

（一）合唱對(duì)學(xué)生音樂基本要素的提升

音樂的基本要素主要包括節(jié)奏、旋律、和聲與音色四大要素。

1、節(jié)奏節(jié)拍：節(jié)奏節(jié)拍是指音樂作品中音的長(zhǎng)短關(guān)系和強(qiáng)弱規(guī)律。

2、旋律：“高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來，就形成曲調(diào)。曲調(diào)是完整的音樂形式中最重要的表現(xiàn)手段之一。”

3、和聲：“和聲包括和弦和和聲進(jìn)行。和弦通常是由三個(gè)或三個(gè)以上的樂音按一定的法則縱向（同時(shí)）重疊而形成的音響組合。和弦的橫向組織就是和聲進(jìn)行。”

4、音色：音色是由發(fā)音體的材質(zhì)、形狀和發(fā)音體的泛音的多少?zèng)Q定的。

合唱作為音樂藝術(shù)文化的一種特殊的藝術(shù)形式，有著自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格?！耙粲?qū)拸V、音色豐富、力度變化大、音響層次豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)”。因合唱有著以上音樂基本要素特征，這就要求我們的合唱教師在平時(shí)的合唱教學(xué)和訓(xùn)練過程中，對(duì)合唱學(xué)生的這些基本要素的訓(xùn)練極其嚴(yán)格。筆者組織的校園合唱隊(duì)隊(duì)員主要以七年級(jí)的學(xué)生為主，八年級(jí)的學(xué)生為輔，而七年級(jí)的學(xué)生大多是從農(nóng)村小學(xué)剛?cè)胄５模湟魳坊A(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備有些薄弱，對(duì)合唱這種音樂藝術(shù)形式還比較陌生，尤其是視唱識(shí)譜練耳的能力更加薄弱，針對(duì)這一教學(xué)狀況，對(duì)合唱學(xué)員的視唱練耳的訓(xùn)練尤為重要，這也是把合唱教學(xué)進(jìn)行下去的首要任務(wù)。

首先在合唱隊(duì)組織之初，分聲部對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的視唱練耳訓(xùn)練，一個(gè)老師帶領(lǐng)一個(gè)聲部對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力訓(xùn)練，將所將要學(xué)的合唱歌曲的簡(jiǎn)譜和五線譜讓學(xué)生大量演唱，達(dá)到能夠獨(dú)自演唱的水平，通過識(shí)譜訓(xùn)練，使所有參加合唱的學(xué)生都能達(dá)到熟練演唱陌生的歌曲歌譜的水平，從而提高學(xué)生的識(shí)譜能力，并且在進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練的過程中將歌曲節(jié)奏、旋律、和聲與音色等基本要素得到極大的提升。

（二）合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生演唱技巧的提升

合唱是一門集體藝術(shù)，這與獨(dú)唱有著明顯的不同。合唱強(qiáng)調(diào)的是參與演唱者聲音的統(tǒng)一性，所以追求的是演唱技巧的共性，而獨(dú)唱?jiǎng)t追求的是演唱者的聲音的獨(dú)特性，突出的是聲音的個(gè)性，所以這就不但要求合唱隊(duì)員在發(fā)聲技巧上要統(tǒng)一規(guī)范，達(dá)到音色統(tǒng)一、音量大小控制自如，咬字吐字規(guī)范統(tǒng)一。還要要求合唱中的每個(gè)人在演唱時(shí)，要先聽別人演唱，然后再?gòu)囊魷?zhǔn)、音量、音色等諸多方面不斷地調(diào)整自己的聲音，同時(shí)還要把自己的聲音融進(jìn)合唱的整體的聲音當(dāng)中去。

為了讓學(xué)生盡快掌握合唱的基本要領(lǐng)，首先讓學(xué)生建立一種正確的合唱聲音技巧的理念，盡快使學(xué)生掌握發(fā)聲的基本要領(lǐng)。在新歌學(xué)唱階段，可用輕聲來練唱，一般不超過每人的中等音量為限度。對(duì)已養(yǎng)成喊叫壞習(xí)慣的學(xué)生，在練聲時(shí)可多用母音“U”或用哼唱“M”等練習(xí)。在歌唱時(shí)要注意咬字、吐字和口型的正確性，逐步加以糾正。

在合唱訓(xùn)練過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生聲音的虛、暗情況，這是由于發(fā)聲不正確而引起的，與某些歌曲演唱風(fēng)格上需要暗一些、虛一些是兩回事。虛的聲音往往是由于歌唱狀態(tài)不積極，氣息支持較差，聲帶閉合不好，有漏氣現(xiàn)象而形成的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師為了制止學(xué)生喊叫式的歌唱，過分強(qiáng)調(diào)輕、輕、輕而走向了另一個(gè)極端——壓抑的虛聲，誤以虛聲為輕聲。學(xué)生也怕因唱響了要挨教師批評(píng)造成心理上的恐懼，其結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)虛弱的漏氣聲。悶暗的音色，往往是由于聲音位置太靠后或口腔打不開，軟腭下塌，將聲音往鼻腔里去發(fā)出鼻音等形成的。這種現(xiàn)象往往在中、晚期女聲中出現(xiàn)較多。

多作跳音的發(fā)聲練習(xí)有利用聲帶的閉合、氣息的支持。如：

2/4 1 0 2 0 | 3 0 2 0 | 1 0 0 ||

3/4 5 0 3 0 1 0 | 5 0 3 0 1 0 ||

對(duì)因發(fā)聲部位太靠后而造成的音色悶暗，則可適當(dāng)將位置靠前些，使之音色相對(duì)變?yōu)槊髁?。如用YI、YE、YA、HE、LA等作發(fā)聲練習(xí)。由于鼻音造成的悶暗，則應(yīng)少唱或暫時(shí)不唱帶有鼻韻母的字、可多唱一些A、O的字，使口腔打開。

總之，由于中學(xué)生嗓音正處在變聲期這一特點(diǎn)，在歌唱技巧訓(xùn)練的過程中，按照他們的嗓音特點(diǎn)，選擇音域跨度不大低難度的練習(xí)曲，建立一個(gè)正確的、良好的聲樂聽覺和演唱理念，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，并注意少年兒童歌唱中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，才能有的放矢去訓(xùn)練青少年的歌唱，以達(dá)到我們所需要的、理想的聲音。

（三）音樂審美能力的提升

音樂審美三要素是聽、感、賞。

首先，要從“聽”入手，豐富音樂審美體驗(yàn)。音樂的審美是靠音響刺激聽覺神經(jīng)來完成的，它不同于文學(xué)和美術(shù)，音樂是通過唱奏出來的，聽了之后才能有審美體驗(yàn)，才能產(chǎn)生美感的。

再者，要以感受為目標(biāo)，強(qiáng)化音樂審美體驗(yàn)，充分感知音樂的美，這是音樂審美素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。這種音樂審美感受能力包括對(duì)音樂外在的聲、形、色的感知，也包括對(duì)音樂情感和音樂內(nèi)涵的感受。

最后，只有具備了會(huì)聽的音樂耳朵、能感知音樂美的感受能力，才能夠提高學(xué)生賞析音樂作品的審美能力。可通過欣賞作品的曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、力度、速度等，讓聽者感受音樂藝術(shù)的美，從而提高審美能力。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同聲部的交替是如何推進(jìn)音樂情緒變化的；合唱中的曲調(diào)、節(jié)奏等諸要素在音樂內(nèi)容和音樂情緒的變化中是如何表達(dá)的；感受音樂語言的作用，聽懂音樂語言的變化，從而達(dá)到提高學(xué)生的音樂審美能力。

三、結(jié)語

引用列寧夫人的一句名言“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”。合唱給學(xué)生帶來的影響是深遠(yuǎn)的，終身的。合唱不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神、相互信任的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)里如何與每個(gè)同學(xué)相處，更為重要的是通過合唱教學(xué)可以陶冶學(xué)生的音樂情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美水平，提高學(xué)生的音樂品味，發(fā)散學(xué)生的音樂思維，調(diào)節(jié)學(xué)生的音樂情緒，創(chuàng)造學(xué)生的音樂能力，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。