小學音樂課堂樂器教學實踐研究與思考

周鴻福

（廣東省深圳市建安小學，廣東 深圳 518133）

在小學音樂課堂教學中，通過樂器教學，可以讓學生更好的理解、認知音樂，有助于學生音樂欣賞能力、創造能力的提高，同時也有助于學生音樂藝術修養的提高。因此，在實踐中，小學音樂教師需要充分意識到樂器教學的重要性，結合學生現實情況，合理的開展樂器教學，從而促進學生音樂素養的提高。

一、小學音樂樂器教學的價值

在小學音樂教學中，通過樂器教學可以為學生提供更加寬廣的音樂學習領域，并且樂器教學與其他科目教學相比較，其更加看重學生的實踐能力，教師在課堂上引導學生學習樂器知識，能在很大程度上培養學生的與人合作能力，學生在樂器學習中，不僅可以掌握合奏的相關知識，同時也會學會如何相互合作、完美配合，有助于學生取長補短，提升自身綜合能力。此外樂器教學還可以促進學生自我表現力、創造力的提高，音樂本身具有很強的抽象性，在音樂作品中表現出來的復雜情感，是學生在學習其他課程知識無法體會的，學生在進行樂器表演時，不僅僅是對作品進行展現，同時也是學生對音樂作品進行再次創作的過程，學生在音樂作品演奏中會將自己的內心情感融入其中，促進了學生自我表現能力的提高。

二、小學音樂課堂樂器教學實踐

（一）注重樂器的合理選擇

在以往的小學音樂教學中，教師過于看重學生視唱能力培養，很少引導學生學習樂器知識，樂器教學可以說是新時期下出現的一種新型音樂教學模式。在小學音樂課堂教學中開展樂器教學活動時，教師需要結合學生的現實情況選擇適宜的樂器。當前很多學校都推崇在小學音樂教學中開展鋼琴教育，但是在實際中并不是每一個學生的家庭都可以配備鋼琴，因此，小學音樂教師要選擇適宜的樂器進行教學，不能單純的停留在古箏、大小提琴、鋼琴、手風琴等昂貴的樂器上，也可以選擇口風琴、豎笛、哨笛等經濟實惠方便攜帶的樂器，這樣才能確保樂器教學普及到每一個學生的身上，讓學生結合自身的家庭條件，選擇適合的樂器，讓學生可以在課外進行樂器練習，促進了樂器教學效果的提升。

（二）注重樂理知識與樂器教學的結合

在小學音樂課堂教學中，如果教師在課堂上單純的要求學生掌握相應的樂理知識，過于看重樂理知識講解，必然會讓學生感覺到課堂學習十分枯燥，難以全面提高學生的學習欲望，同時也降低了小學音樂課堂教學效果。因此，在實踐中，小學音樂教師可以嘗試將樂理知識教學與樂器教學結合起來，讓學生在學習樂器的過程中，不知不覺的掌握相應的樂理知識，同時學生在樂器實踐中可以更好的強化、鞏固學到的樂理知識，有助于學生的綜合發展。在實踐中，小學音樂教師要巧妙的通過樂器教學，將原本枯燥乏味的音樂課堂變得更加形象、生動，全面激發學生的學習積極性，使得學生可以主動的探索樂理理論知識，實現小學音樂課堂教學的高效化。

（三）演奏與唱歌相互促進

在小學音樂課堂教學中，將樂器引入到課堂上，并不代表著樂器可以完全代替以往的聲樂視唱教學，也不能因為樂器教學而影響到學生的歌唱能力。因此，在實際教學中，小學音樂教師必須把握好歌唱教學、樂器教學在課堂上的比例，要實現兩者的相互穿插，這樣學生既不會感覺課堂枯燥，又不會影響到學生歌唱能力的培養。同時在小學音樂課堂教學中，通過演奏與演唱的良好結合，可以全面促進學生音樂素養的提升，樂器教學隨著歌唱教學逐步開展，全面加深了學生對音樂的感知能力及創造能力，提高了小學音樂教學效果。

（四）適當增加流行曲目

興趣是學生最好的老師，在小學音樂課堂教學中，教師開展樂器教學活動時，只有全面調動學生的學習欲望，才會讓學生更加積極的對樂器知識進行探索。在課堂上，小學音樂教師要引導學生時刻保持著對樂器的好奇心，在此基礎上引導進行樂器練習，可以獲得良好的效果。在實際中，小學音樂教師可以在樂器演奏練習曲目中，適當的為學生增加一些當前流行的歌曲或者是影視劇曲目，這樣不僅可以帶給學生獨特的音樂體驗，同時還能調節課堂氛圍，能讓學生在課內外都進行積極的練習，這遠遠優于教師強迫學生練習固有的曲目效果更好。新課程標準要求，在音樂教學中，要將以往刻板、冰冷的教學觀念轉變成讓學生感受到樂趣、溫暖的音樂課堂，這樣才能保證音樂教育的人性化，才可以最大限度的提高學生的音樂學習效率，促進學生藝術修養的提高。

三、結語

總而言之，在小學音樂課堂教學中，全面加強樂器教學具有十分重要的意義，因此在實踐教學中，小學音樂教師應該立足于學生的現實情況，科學、合理的組織樂器教學活動，讓學生可以將樂理知識、器樂知識、視唱練習等緊密結合起來，促進學生實際學習能力的提高，滿足學生綜合發展需求。