學術升維：2019中國音樂研究基地年會的實然與應然

■張燚

張燚 博士，海南師范大學音樂學院教授，中國傳媒大學經管學部博士后

劉慈欣的小說《三體》在講述人類未來征程的史詩中，有一個被當前商界廣泛借用的概念：降維打擊。詞語指的是高維度事物對低維度事物發起的進攻，眾所周知的案例有蘋果智能手機對曾占全球半壁市場的諾基亞功能手機的打擊、微信對短信的打擊等等。其實，在這個知識技術大爆炸的時代，我們時刻都在面臨來自高維事物的威脅。信息中心由報刊轉到網絡已成事實，知識中心由學校移至網絡則正在發生。在此情勢下，作為知識高地的學術研究機構必須調整自身，以新的理念、姿態和行動來“升維”從而贏得戰爭。

依托中國音樂學院建設的“北京民族音樂研究與傳播基地”是北京市哲學社會科學研究機構，也是我國重要的音樂學術機構。2019年2月，其經上級主管部門批準更名為“中國音樂研究基地”，并把目標提升到“為中國音樂爭取全球性話語權”的更高層面。2019年4月19日至21日，更名后的首屆“中國音樂研究基地學術年會”在北京召開，來自全國各地的近百名基地研究員齊聚一堂，共商中國音樂發展大計，以學術升維來回答新的時代命題。

一、定位升維：國家智庫

在開幕式環節，基地主任王黎光明確了中國音樂研究基地的“國家智庫”定位，要為中國樂派建設、中國音樂“走出去”、中國音樂話語權等事關大局的新時代使命服務。

智庫建設是當前人文學術的重要任務。2012年，黨的十八大報告已提出“加強中國特色新型智庫建設”；2013年，黨的十八屆三中全會通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，進一步推進中國特色新型智庫建設；2014年，教育部印發《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》；2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》……一個大國的發展進程既是經濟等硬實力提高的進程，也是思想文化等軟實力抬升的進程，而智庫是國家軟實力的重要載體，越來越成為國際競爭力的重要因素①。同時，21世紀以來席卷全球的文科危機也告訴我們，人文學術亟待實現知識服務職能，為“新文科”發展、群眾文化素養提升、國家精神文明建設提供智力支持。

近年來，全國各地已掀起智庫研究熱潮，中國知網檢索顯示相關文獻迅速從2011年的百余篇穩定到2015年之后的1500篇以上。遺憾的是，這些文獻只有1篇與高校音樂智庫相關，還是報道性的《圍繞國家發展戰略，發揮基地智庫優勢——中央音樂學院音樂學研究所“傳統與現代：2016學術研討會暨學術委員會年會”》②。這足以說明高校音樂智庫建設不容樂觀。在此情況下，王黎光作為中國音樂學院院長和教育部“新文科”建設專家工作組中唯一的音樂學科專家，親任中國音樂研究基地主任并提出“通過創新體制機制，整合優質資源，打造高校智庫品牌，帶動高效社會服務能力的整體提升，培養一批具有重要影響的高端智庫人才，形成高水平的咨政研究團隊”，值得期待。不過還要認識到，如果缺少符合智庫發展規律的評價系統，智庫建設也很有可能陷入誤區。比如“原有學術機構翻牌成為智庫研究專業機構，以學術研究方式開展智庫研究工作，把新型智庫建設工作重點放在智庫聯盟建設上，各種傳統的學術會議冠以智庫論壇，智庫建設單純追求領導批示”③等等。

二、任務升維：中國樂派研究

“中國樂派”建設是當前中國音樂事業版圖中的軸心，也是中國音樂學院重點推進的工作，“中國樂派研究”亦位居“2019年度國家社會科學基金藝術學重大項目招標選題”之列。由“北京民族音樂研究與傳播基地”到“中國音樂研究基地”不僅僅是名稱的升級，其任務也更為凝練：緊緊圍繞“中國樂派研究”這一重大課題，對中國音樂的歷史淵源、創作與表演、美學理論、教育傳承及其與社會文化的關系等進行一系列研究，對中國音樂文化進行系統梳理，對中國樂派進行實踐總結與理論研究，為中國樂派建設提供智力支持。

基地首席專家謝嘉幸提出，中國音樂研究需要從學科邏輯轉到實踐邏輯，回歸實踐、回應現實生活的需求，關注民俗、社區、校園和商業四種生態。惟其如此，中國樂派才能走出專業的小圈子、才能實現音樂實踐的傳統與創新。北京大學人類學家高丙中強調，由“中華樂派”到“中國樂派”的名稱轉換過程，也是更加突出實踐性和主體性的過程，“派”所包含的學術的學派和實踐的流派、審美的氣派和也由主輔關系變為并列關系。當然，中國樂派的實踐發展也離不開理論的指導。高丙中在“以中國音樂元素為依托、以中國風格為基調、以中國音樂人為載體、以中國音樂作品為體現”的中國樂派“四立柱”上加了一道“以中國人民公共生活為母體”的“橫梁”，這道“橫梁”明確了中國樂派的“現代公共事業”性質。中國音樂研究基地無論是作為學術機構本身，還是“國家智庫”的定位抑或“中國樂派研究”的核心任務，都離不開公共文化服務的屬性。在這種意義上，中國音樂研究基地的工作不僅要從學科轉向實踐，更要轉向公共文化服務，不僅服務于中國樂派的建設，也對中國音樂的前瞻性問題進行自主長期跟蹤，以實際行動為音樂咨政服務、為國家的音樂教育事業服務、為學校發展服務、為人民向往的美好文化生活服務。

三、基礎夯實：中國音樂研究的低維雕刻

“升維”的前提是在低維進行充分展開，并進行功能元件和精細電路的有序雕刻。本屆中國音樂研究基地年會上，中國藝術研究院項陽的研究表明鐘律是國樂“純正性”的指代，那么中國樂派建設需關注鐘律和雅樂的國樂“基因”意義；中央音樂學院張伯瑜厘清了中國作曲家的“集體性認知模式”，中國樂派的創作要注意個人、民族和世界的三重概念的交融；中國藝術研究院薛藝兵分析了中華人民共和國開國大典上的群眾歌曲《東方紅》和《義勇軍進行曲》的政治功能和音樂文化引領作用，證明在當前中國樂派研究中闡釋和資料實證一樣重要……這些學術都為中國音樂研究的升維打下了堅實基礎。民族音樂學家講究田野工作，年會上可以看到楊民康在西南少數民族調查基礎上分析儀式音樂與文化身份建構的關系，趙書峰在做音樂表演民族志的“語境”整理，齊易在雄安、向文在長江流域、張應華在黔東南等等也都在以田野工作充分展開學術的疆域。其他像郭克儉的周總理與中國音樂學院創建、齊琨的文獻表述模式、李宏峰的陰陽旋宮、韓啟超的宮官考證、付曉東的民樂“聲紋”繪制、張永春的宋元用樂、孟凡玉的“君子音程”、申波的云南早期西洋軍樂傳播、劉青的中國風格賦格曲分析、鄒彥的《山丹丹開花紅艷艷》創作分析等等，則皆為對研究對象進行的精雕細刻。

中國音樂研究基地的研究員皆為國內學界名宿與后起翹楚，在自己的研究領域皆有深耕，這一點可喜可賀。另一方面，這些深耕是各自為戰，還是組成“集成電路”在更為宏觀的結構、更為聯動的協同下來對學術“真命題”的應答？這一點值得在基地發展的進程中繼續思考和確認。

四、愿景期許：中國音樂研究的高維聚合

在“高維聚合”方面，秦序的中國音樂文化多元一體發展格局、蔡際洲的中國傳統音樂形態范疇與角度、傅利民的曲牌價值、孫凡的“集成人”素養、李月紅的漢族民歌教材區分、項筱剛的現當代音樂研究趨勢、蕭旋的“字腔相協”，當然還有趙冬梅的中國音樂發展道路、陳文革的世界和中國互相走近等等，都具有高屋建瓴的啟示意義。同時，音樂理論工作者還需要像臧藝兵所說的那樣，認清面前音樂學科的創造、傳播、傳承、應用和發展等一系列責任，不能關起門來做學問。

在更高的層面上，中國音樂研究基地需要既能獨立發揮智庫作用，又能與其他智庫、組織聯合，取長補短，從而對內滿足中國音樂教育、中國音樂發展的決策咨詢和實踐發展需要，對外提高我國音樂智庫的整體競爭力。無論是低維雕刻還是高維聚合，學術的“集成電路”都不是為了好看，而是要實際工作、發揮效用。就中國音樂研究的整體來說，低維雕刻的質量夠不夠高？是不是有些低維甚至尚未展開？高維聚合是不是還缺了與社會服務，文化傳播，官、產、用以及教學的整合？學術是不是還需要聚變成學識、學識推廣成常識、常識練習成素質？這些是不是中國音樂研究需要努力的方向？學術在現有評價體系下是不是追求“單兵突進”、在現有發表機制下是不是刻意“偏狹深澀”以至于越來越脫離我們為之服務的人民群眾？這些如何改正？

答案在每個人的心中，不求統一。但是學術屬于服務業，音樂學術屬于公共文化服務業，音樂學者需要重新厘清自己的公共音樂文化服務的職責。大家相聚基地，相信不是為了完任務，而是以行動安慰自己奔騰的事業心。

結語

2019中國音樂研究基地學術年會已經結束，但是留給學人的思考還將繼續，留給音樂學術的升維行動必須繼續。哈佛大學2013年曾接連發布三份人文學科調研報告，認為人文學術沒有實際應對人們面臨的最緊迫的現實挑戰④，引起全美教育界的“文科危機”大討論。而在更早，著名的“波伊爾報告”已經指出學術的自我循環“不僅使社會失去了大量的智力服務，而且也削弱了高等教育的活力”⑤。

2018年6月，中國教育部“新時代全國高等學校本科教育工作會議”已承諾“改革教師評價體系”；2018年教師節當日習近平在“全國教育大會”上進一步明確：“扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”⑥……中國音樂研究基地的研究員都具有教師身份，面前的信號已經很明顯，教育部、科技部和旅游與文化部等國家職能部門的學術評估指標正在改變，我們的學術需要增加實踐應用、文化傳播、人文教育等服務維度。包括教育在內的公共文化服務才是音樂學術的最終“出口”，但是前面的通道還很不順暢，甚至觀念上還存在偏差：我們只是強調自己有什么，而并未感知用戶需要什么、用戶在想什么。這在知識的賣方市場尚可高枕無憂，但在知識技術大爆炸、知識的買方市場條件下必然難以為繼。音樂學術和大文科學術一樣向來承諾自身具有“無用之大用”，在今天它需要顯示“大用”的有效性、樹立通往應許之地的里程碑，而不是繼續無限延期。在這種意義上，學術升維不僅是中國音樂研究基地發展的需要，也是中國音樂學術發展的需要。

①中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》，2015年1月20日。

②郭懿《圍繞國家發展戰略，發揮基地智庫優勢——中央音樂學院音樂學研究所“傳統與現代：2016學術研討會暨學術委員會年會”》，《中央音樂學院學報》2016年第3期。

③牟岱《構建新時代中國智庫建設的評價體系》，《中國社會科學報》2018年版。

④鄭謳《哈佛大學發布人文學科發展系列報告》，全國哲學社會科學工作辦公室，http://www.npopss-cn.gov.cn/n/2013/0619/c219468-21889166.html，2013年 6月 19日。

⑤E.L.波伊爾《學術水平反思——教授工作的重點領域》，丁楓、岑浩譯，載呂達、周滿生《當代外國教育改革著名文獻》（美國卷第三冊），人民教育出版社2004年版，第43頁。

⑥吳晶、胡浩《堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《中國教育報》2018年9月11日，第1版。