有效開展研究性學(xué)習(xí)的三步走戰(zhàn)略

吳學(xué)安 吳繼武

研究性學(xué)習(xí)是《普通高中課程方案（2017版）》中“綜合實踐課程”的重要組成部分，是全體普通高中學(xué)生的國家必修課程。研究性學(xué)習(xí)共6個學(xué)分，共用108課時完成，要求每位學(xué)生至少完成2個課題研究或項目設(shè)計，每個課題研究或項目設(shè)計計3個學(xué)分。

研究性學(xué)習(xí)課程對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進教師的教學(xué)方式具有重要作用。它改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

學(xué)校如何指導(dǎo)學(xué)生和老師開展研究性學(xué)習(xí)呢？

一 切實做好開題工作

切實做好開題工作是整個研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但在正式開題之前要對學(xué)生進行培訓(xùn)教育，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有所了解。然后，由教師提供一批研究性學(xué)習(xí)課題，并針對每一個課題撰寫一份教案和學(xué)案。最后，學(xué)生自由選題。題目選定以后，再進行集中開題。

培訓(xùn)教育。進行研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一方面讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)以及為什么要開展研究性學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的重視;另一方面，讓學(xué)生知道怎樣選題，掌握科學(xué)研究的方法;再者，通過培訓(xùn)讓學(xué)生了解開展研究性學(xué)習(xí)的基本流程，知道先做什么后做什么。

黃岡中學(xué)在每年6月份放暑假前（研究性學(xué)習(xí)開題前），高一年級會組織老師專門就以上問題對全年級學(xué)生進行一次集中培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)，學(xué)生對開展研究性學(xué)習(xí)有了基本的認識和了解，然后再通過主題班會、網(wǎng)站、板報等形式，進行宣傳和強化。在每次開展活動前還要進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

通過一系列培訓(xùn)活動，學(xué)生增進了對研究性學(xué)習(xí)的了解，也充滿了對研究性學(xué)習(xí)的期待。

撰寫課題教案和學(xué)案。研究性學(xué)習(xí)以考察探究、實踐體驗和項目設(shè)計為主，課程內(nèi)容以開展跨學(xué)科研究為主。主題可以是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、當(dāng)?shù)啬茉促Y源調(diào)查、家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀調(diào)查、科技發(fā)展（如高鐵、航天、人工智能等）調(diào)查、人類重大疾病（如艾滋病等）危害與預(yù)防、環(huán)境與資源現(xiàn)狀調(diào)查、民族或民俗文化考察、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展調(diào)查、社會關(guān)注的熱點問題（如健康上網(wǎng)、留守兒童、養(yǎng)老等）研究，產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展（如光電、基因工程等）考察以及其他有意義的主題。

研究性學(xué)習(xí)課題的來源十分廣泛。來源于日常生活，日常生活觀察和體驗中產(chǎn)生的疑問，如怎樣管理時間;來源于學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，最好是跨學(xué)科問題;來源于社會熱點，社會熱點話題如環(huán)境問題、垃圾分類等;來源于自然環(huán)境，如校園植被分類調(diào)查等。

研究性學(xué)習(xí)可以由學(xué)生自主提出課題，指導(dǎo)老師審核;也可以是老師提出課題，指導(dǎo)學(xué)生研究。在學(xué)校推進研究性學(xué)習(xí)的起步階段，教師提出有意義、可操作的課題尤為重要，而且需要用幾年的時間一步步改造和優(yōu)化，經(jīng)過5至6次的迭代，每位老師都打造一個或幾個精品課題，學(xué)校形成一批經(jīng)典的研究性學(xué)習(xí)課題，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教師提供給學(xué)生的課題不能只有一個硬生生的題目，那將毫無意義。教師提供研究性學(xué)習(xí)課題的同時，應(yīng)該撰寫相應(yīng)的教案和學(xué)案。課題教案包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程、可能遇到的問題及解決措施、預(yù)期結(jié)論共六個部分。教師在撰寫課題教案的過程中，就會對自己提出的課題實施的每一個環(huán)節(jié)了如指掌，對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)判。在指導(dǎo)學(xué)生進行該課題研究的時候就能做到心中有數(shù)，有的放矢。在完成課題教案的基礎(chǔ)上，再撰寫一份課題學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生開展研究。課題學(xué)案中多以問題的方式，對學(xué)生的研究方向和課題實施進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的研究工作更有目的性，方向更加明確，避免不知所措。學(xué)生選題以后，指導(dǎo)老師將教案保留，把學(xué)案提供給學(xué)生，以便指導(dǎo)。

學(xué)校2018級學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時，全年級每位老師都提供了一個研究性學(xué)習(xí)課題，并撰寫了相應(yīng)的課題教案和學(xué)案。

選定課題和分組。筆者認為，學(xué)生選擇課題要遵循四個原則，即基于興趣、源于生活、指向現(xiàn)實和具可行性?；谂d趣，指學(xué)生在選擇課題的時候要選擇自己感興趣的課題，興趣是最好的老師，有興趣就有鉆研下去的動力;源于生活，指學(xué)生所確立的課題應(yīng)該來源于他們身邊或周圍所發(fā)生的事情，而不是遠離他們生活的一些消息或事件;指向現(xiàn)實，指學(xué)生所確立的研究主題最好是那些對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)具有實際意義的課題。這樣的課題更具有探究價值，更容易激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生對社會負責(zé)的態(tài)度;具可行性，學(xué)生一般很難估計問題的難度、可行性，教師通過提出一些疑問，讓學(xué)生意識到修改問題的必要性，或者讓學(xué)生在嘗試中體會到課題的操作困難再引導(dǎo)他們確立合適的主題。

在課題選擇中，黃岡中學(xué)采用的是教師提供課題和學(xué)生自選課題相結(jié)合的模式。2018級學(xué)生開展第二次研究性學(xué)習(xí)時，全年級老師共提供了85個研究性學(xué)習(xí)課題，每個課題都撰寫了一份教案和學(xué)案。在進行研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候，將教師提供的課題及相應(yīng)的學(xué)案全部印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇。

學(xué)生在選擇課題的同時自由組隊。一般有兩種情況，一是個人先選擇自己感興趣的課題，然后去尋找對同一個課題感興趣的其他同學(xué)，組成一個課題組;二是關(guān)系較好的幾個同學(xué)先組成一個課題組，再一起選擇共同感興趣的課題。一個課題組一般6-8人，課題組成立以后，自行選出組長。

教師提供的課題絕大部分都有學(xué)生選擇，然后學(xué)校統(tǒng)一分配少數(shù)暫時沒有學(xué)生選擇的課題指導(dǎo)老師到選擇學(xué)生較多的課題擔(dān)任指導(dǎo)老師。絕大部分學(xué)生選擇教師提供的課題，也有少數(shù)學(xué)生自己提出課題，經(jīng)審核通過以后，自己尋找指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師同意以后，也要就學(xué)生提出的課題撰寫一份教案和學(xué)案，以便指導(dǎo)。

所有課題組成立，課題選定以后，由課題組組長將成員姓名、班級、課題名稱和指導(dǎo)老師等信息一起上報組長所在班級的班主任，由班主任統(tǒng)一上報年級匯總、存檔。

集中開題。課題選定、課題組成立以后，統(tǒng)一布置研究任務(wù)。課題組每一位成員結(jié)合自己選定的課題，根據(jù)教師提供的課題學(xué)案，查閱相關(guān)資料，獨自填寫一份《黃岡中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題申報表》，內(nèi)容包括課題名稱、研究背景、研究意義、研究方法、研究內(nèi)容、研究步驟、任務(wù)分工、時間安排、預(yù)期結(jié)果等。事實上，一個課題組只需要提交一份開題申報表。但是布置每一位成員都寫，是為了促進每位成員都參與其中，進行思考;同時也為后面的集中開題報告會做準(zhǔn)備。如果一開始就只要求一個課題組提供一份開題申報表，結(jié)果可能就是組長一人寫一份，其他人根本不參與或象征性參與一下，非常不利于后期課題的實施。

各小組在答辯結(jié)束后要根據(jù)答辯委員會老師提出的意見和建議，再次進行修改和完善，并在一周內(nèi)提交最終的結(jié)題報告。

為了探索終期結(jié)題答辯的流程，培訓(xùn)答辯教師，2019年10月10日和11日，學(xué)校2018級組進行了研究性學(xué)習(xí)答辯試點，組織了11個完成較好的課題組進行了試點答辯。10日晚，2個小組進行答辯示范，7名評委進行了點評指導(dǎo)，全體班主任觀摩學(xué)習(xí)。答辯會整體由兩個部分構(gòu)成，小組展示和評委指導(dǎo)。小組展示環(huán)節(jié)由三個部分組成：匯報研究內(nèi)容及成果、解說數(shù)據(jù)分析與整理，分享學(xué)習(xí)心得。10日晚，高二（7）班包琳燦同學(xué)帶領(lǐng)的小組作為第一組率先進行答辯，他們研究的課題是“黃岡農(nóng)村地區(qū)留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮情況調(diào)查”。該小組在展示過程中思路清晰明了，匯報資料較為翔實，實地調(diào)查不僅涵蓋了普遍性的問卷調(diào)查也收集了個人訪談和特別案例，面對評委的提問從容應(yīng)答，有理有據(jù)，獲得了與會老師們的一致好評。

第二組是高二（8）班劉俞辰同學(xué)帶領(lǐng)的小組，他們圍繞“高中生上進心與執(zhí)行力的情況調(diào)查與建議”這個課題，呈現(xiàn)了調(diào)查研究中的“大數(shù)據(jù)”整理的思路和方法，調(diào)查研究切入點貼近高中生的生活、角度細膩，小組配合有素、分工明確。“上進心”與“執(zhí)行力”也引發(fā)了評委老師的熱切討論。

會后何蘭田校長針對此次的答辯會對在場老師進行了指導(dǎo)培訓(xùn)。何校長強調(diào)，研究性學(xué)習(xí)的試點答辯非常重要：一是研究性學(xué)習(xí)的必要流程;二是給學(xué)生展示和鍛煉的平臺，練膽量、練表達、練交流;三是學(xué)生自我教育的過程;四是發(fā)現(xiàn)問題，提出結(jié)題報告的修改意見。有些課題無法補充或修改，則提出下一輪研究的反思和建議。

11日下午，高二年級全體班主任及7位科任教師分成四組，對剩余的9組研究性學(xué)習(xí)小組進行了答辯指導(dǎo)。各個小組悉心準(zhǔn)備、積極應(yīng)對，讓師生都收獲頗豐。

通過答辯試點，一方面摸索出了終期結(jié)題答辯的基本流程，同時培訓(xùn)了一批教師作為答辯評委。為后期其他課題的終期答辯工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

成果展示推介。根據(jù)結(jié)題答辯的評價結(jié)果，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的報告或論文按特等獎、一等獎、二等獎和三等獎四個檔次進行評比和公示表揚，特等獎和一等獎作品投稿至校內(nèi)外相關(guān)期刊或者結(jié)集出版，適當(dāng)?shù)臅r候進行校內(nèi)研究性學(xué)習(xí)分享大會，并以展板、墻報、校刊等形式展示優(yōu)秀成果。

（作者單位：湖北省黃岡中學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益