高校健美操教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究

李美芹 趙向斌

摘? 要：在當(dāng)前高校體育課程設(shè)置中，健美操課程已經(jīng)成為一個(gè)重要的組成部分。但是，由于大多數(shù)高校健美操課程堅(jiān)持“以教師為中心”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力沒(méi)有得到有效提升。針對(duì)高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題，本文從幾個(gè)方面進(jìn)行了分析研究，希望能對(duì)高校健美操教學(xué)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育? 健美操? 教學(xué)? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0078-02

健美操又稱(chēng)有氧健身操，是綜合音樂(lè)、舞蹈和體操運(yùn)動(dòng)于一體的體育運(yùn)動(dòng)，不受場(chǎng)地和器械的限制，有助于學(xué)生增強(qiáng)體魄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)才藝能力[1]。隨著健美操在各高校的普及，該課程在高校體育課程中已經(jīng)具備重要地位，得到師生一致的認(rèn)可。但是由于健美操學(xué)習(xí)途徑較單一，只能通過(guò)教學(xué)一種方式獲得，且目前健美操教學(xué)中存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，本文就目前健美操教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)對(duì)策。

1? 當(dāng)前高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校健美操教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。往往是教師教什么，學(xué)生就記什么，教師做什么，學(xué)生就模仿什么，缺乏創(chuàng)新性和主動(dòng)性，學(xué)生的大腦無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)[2]。雖然這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生學(xué)到不少東西，但按部就班的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生覺(jué)得上健美操課就是單純?yōu)榱双@取學(xué)分，健美操課程喪失了很多原有意義。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

健美操課程目前一般包括一小部分理論課程和大部分技術(shù)教學(xué)課程。理論課程往往兩節(jié)課就完成了，導(dǎo)致很多內(nèi)容根本無(wú)法介紹詳細(xì)。技術(shù)教學(xué)課程主要教授學(xué)生基本步伐和技術(shù)動(dòng)作，由于課時(shí)有限，往往兩學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容就只有健美操套路動(dòng)作教學(xué)[3]。教學(xué)內(nèi)容的單一使得學(xué)生對(duì)課程缺乏足夠的興趣，課下也不愿意去練習(xí)，健美操教學(xué)僅僅流于課堂。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

體育教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，就是按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用必要的手段對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。但是綜合近年來(lái)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，雖然在動(dòng)作技術(shù)方面有所評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生對(duì)健美操理論水平的考核以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面的考核。這樣片面的考核方式，忽視了學(xué)生的主觀性，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和創(chuàng)新性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情。

1.4 教學(xué)環(huán)境不理想

高校雖然設(shè)有健美操課程，但大部分高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的健美操教學(xué)場(chǎng)地，而是在操場(chǎng)或者和其他體育課程共用一個(gè)場(chǎng)地，這種環(huán)境很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操。因?yàn)樵诓賵?chǎng)或者水泥地面上練習(xí)健美操，學(xué)生所做出的跳躍或者踏步動(dòng)作會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)節(jié)造成沖擊，容易造成關(guān)節(jié)損傷。之所以沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的健美操場(chǎng)地，一方面是因?yàn)楦咝ＹY金缺乏，另一方面是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操的特點(diǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)境的不理想使得正常的健美操教學(xué)難以有效開(kāi)展。

2? 新形勢(shì)下高校健美操教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

2.1 改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣

在教學(xué)模式上，要拋棄以前“灌輸式”“填鴨式”的方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中進(jìn)步。讓學(xué)生從以前的被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，身體、頭腦都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我鑒賞，真正科學(xué)地掌握一種新技能，增長(zhǎng)自身知識(shí)，提高自我鍛煉能力。比如，可以設(shè)置小組，讓學(xué)生進(jìn)行自我編排，學(xué)生之間相互評(píng)比、相互學(xué)習(xí)，教師在這一過(guò)程中充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，指導(dǎo)并幫助解決。通過(guò)這種讓學(xué)生主動(dòng)參與、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后步入社會(huì)培養(yǎng)終身鍛煉習(xí)慣打好基礎(chǔ)[4]。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)置與定位

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多以健身健美操為主，增強(qiáng)實(shí)用性和科學(xué)性。應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，突出健身性和文化性，以鍛煉身體為目的，改變過(guò)去單純以教授技術(shù)為目的的教學(xué)內(nèi)容體系，建立一種新的教學(xué)體系，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣[5]。例如，在內(nèi)容方面要多選擇簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作，加入富有時(shí)代氣息、時(shí)尚、新穎的多種元素，如街舞健身操、有氧健身操、拉丁健身操等，增強(qiáng)課堂的趣味性，使得課堂內(nèi)容更加豐富和活潑。另外要適當(dāng)增加健美操理論學(xué)習(xí)課時(shí)，掌握好理論知識(shí)有助于更好地運(yùn)用和掌握技術(shù)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，安排合理的內(nèi)容，如健美操概述、編排方法、訓(xùn)練方法等理論知識(shí)。

2.3 改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生多元化素質(zhì)

健美操教學(xué)評(píng)價(jià)要改變過(guò)去的單一性考核評(píng)價(jià)方式，可從理論水平、平時(shí)成績(jī)、進(jìn)步幅度和編排能力等多方面進(jìn)行考核。理論考核可以不采取試卷的形式，可由學(xué)生隨機(jī)抽簽進(jìn)行回答，根據(jù)回答的情況給予打分;平時(shí)成績(jī)則根據(jù)平時(shí)課堂表現(xiàn)及出勤率等方面進(jìn)行打分，可督促學(xué)生積極參與并認(rèn)真對(duì)待每一堂課;進(jìn)步幅度則是衡量學(xué)生從初期接觸學(xué)習(xí)到結(jié)課時(shí)的動(dòng)作水平的提升程度，比如有的學(xué)生對(duì)健美操天賦差，但是通過(guò)后天努力學(xué)習(xí)取得了巨大進(jìn)步，雖然沒(méi)有其他同學(xué)跳的好，但是分?jǐn)?shù)卻不能因此打低，這有助于鼓勵(lì)更多的同學(xué)積極參與到健美操學(xué)習(xí)中;編排能力可以體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主選擇音樂(lè)，自編自排，根據(jù)創(chuàng)編的原則進(jìn)行打分。可以說(shuō)，一門(mén)課程的考核評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)、合理，直接影響到該課程教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.4 改善教學(xué)環(huán)境，增加教育資金投入

良好的教學(xué)環(huán)境有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性。高校要努力向政府申請(qǐng)教育資金，提高教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器械設(shè)備的投入，讓健美操教學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)存在的不足。另外，高校要加大對(duì)健美操活動(dòng)的支持，領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)健美操這種新型體育課程的認(rèn)識(shí)和重視程度。教學(xué)環(huán)境的改善和學(xué)校支持的提升必將使得教學(xué)目標(biāo)和健美目的得到實(shí)現(xiàn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校健美操的開(kāi)展豐富了大學(xué)生的校園生活，拓寬了學(xué)生視野，強(qiáng)健了學(xué)生體魄。高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排和制定教學(xué)課程，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和進(jìn)步，改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，改善教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)推動(dòng)高校健美操教學(xué)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李沛，馬鴻韜，孟憲君.健美操概念研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（10）：1435.

[2] 郭秀文.淺析高校健美操課與終身體育教育的關(guān)系[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2001，37（2）：103-105.

[3] 元曉華.普通高校體育專(zhuān)業(yè)健美操普修課程實(shí)施策略研究[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，27（5）：155-157.

[4] 彭雨.自主性學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（12）：21-22，25.

[5] 劉會(huì)波.高校健美操教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革的探索與分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（12）：87-88.