基于人文精神視角的普通高校跆拳道教改分析

鄒慧玲 胡芳 趙浩茜

摘? 要：從本質來講，教育是一個人文過程，在這個過程中，人是中心和根本。高校的跆拳道課程既具有一般體育課程強身健體的價值，同時又蘊含著不同于西方體育競技的文化屬性，人文精神視角下的普通高校跆拳道教學改革，將會有效發揮跆拳道運動的價值。本文主要對高校體育人文精神的現狀、跆拳道項目中人文精神的培養價值以及基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學改革路徑進行了研究。

關鍵詞：人文精神視角? 普通高校? 跆拳道教改? 分析

中圖分類號：G886? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0091-02

20世紀90年代，跆拳道作為一個體育項目在我國高校流行起來，最終被確定為了大學的一項體育科目。跆拳道是通過品勢和動力比拼等具體形式，在運動者和練習者競爭的過程中，使其身體素質不斷增強，從而達到獲取勝利的目的，它屬于競賽類的運動。在跆拳道的練習過程中，大學生不僅可以掌握跆拳道運動的基本技能，增強身體素質，而且可以有效培養出大學生吃苦耐勞和堅定的人格品質。在跆拳道的教學過程中，禮儀精神是貫穿始終的，在大學生的人文精神培養過程中，這種禮儀觀念對學生的培養具有重要的促進作用。因此，為了培養學生的人文精神，高校就要不斷探究基于人文精神視角的高校跆拳道教學改革路徑。

1? 高校體育人文精神的現狀

目前，在高校的人文精神教育形式中，多以呆板的道德教化為主，運用這樣的教育形式，結果是不太理想的[1]。與高校的軟硬件建設相比，高校學生的人文精神培養是明顯滯后的。在高校的人文精神培養過程中，不同程度存在著傳統的人文精神培養方式效果不理想、現實的人文精神培養不夠規范和理想的人文精神培養還不能有效落實等一系列問題。體育教學過程中，要從人文精神的培養開始，但是受到傳統觀念的影響，在現實教育過程中，體育中蘊含的豐富的人文精神沒有得到重視和充分的利用。傳統觀念認為，體育的價值在于增強體質，使身體鍛煉，其教育更多地用于修身。此外，通過心理研究發現，誠實守信的作風、創新意識以及積極樂觀的人生態度等健康的人格在經常參加體育鍛煉的人身上展現的比較多，同時，參加體育鍛煉的學生明顯比普通學生更加健康且更富有生機和活力。

2? 跆拳道項目中人文精神的培養價值

跆拳道作為體育項目深受我國青少年的青睞，很多高校也開始開展跆拳道課程，學生家長對此也表現出支持的態度。在人文精神培養過程中，體育是人文精神的重要載體，而跆拳道是一項十分強調練習者人格道德修養的運動，因此，在人文精神培養中，跆拳道是最好的培養項目之一。在跆拳道運動的不斷發展過程中，跆拳道精神孕育并不斷發展，練習者通過跆拳道的練習，可以有效培養忍耐克己、禮義廉恥以及百折不撓等人文精神。

跆拳道作為一個具有東方體育特點的體育運動項目，并且發展成為了奧運項目。從文化角度來看，它實現了中西體育人文精神的合二為一，真正彰顯了人文精神的內涵，其不僅對東方崇尚禮儀、尊師重教以及團結和平等的人文精神進行了有效繼承，而且還弘揚了奧林匹克運動追求個體全面發展的理念，這是人文精神最好的呈現[2]。同時，從技術角度來看，在教學工作中，講究循序漸進，跆拳道不同的段位的動作也不同，因此正好符合我國教學的理念，在其教學活動的開展過程中，也比較順利。跆拳道教學并不僅僅是為了運動，其包含著著豐富的人文教育內容，比如競技精神、競爭意識、自強理念、民族觀念等，通過跆拳道教學，能夠提高學生的人文素養。

3? 基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學改革路徑

3.1 在課堂教學中強化跆拳道精神

在體育教學實踐中，學生總是會排斥那些生硬空洞的道德教化。為了提升人文精神的培養和教育效果，可以在課堂教學中滲透人文教育的內容和精神。跆拳道精神的灌溉一直是現代跆拳道運動的重要組成部分。在高校的跆拳道教學改革過程中，高校教師一定要抓住重點，強化跆拳道精神的培育，通過有效的方式更多地利用跆拳道身體活動，提升學生身體素質的同時，為學生營造一個可充分展示個人能力的平臺[3]。在教學過程中，要督促學生遵守規則，這是前提和基礎，在此基礎上，要讓學生盡情地表現和發揮自身的個性，展現特長和自主精神，只有這樣才能讓學生養成作風高尚、感恩和尊重他人的品格，從而學生銳意進取、努力拼搏和注重全面發展的人文精神也會逐漸得到培養。

3.2 營造獨特的校園人文氛圍

通過營造獨特的校園人文氛圍，可以在潛移默化中影響學生，使學生的人文精神得到培養。基于人文精神視角的高校跆拳道教學改革，要通過各種活動積極擴展到課堂教學以外，利用豐富多樣的課外活動，讓跆拳道運動真正成為校園文化的一部分。為了實現對學生的人文精神培養，要通過跆拳道校園文化建設，加強人文素養的教育引導，增強高校的文化啟迪，從而實現人文精神培養的目的。實現跆拳道校園文化建設可以通過4種方式，一是要為跆拳道文化的弘揚提供物質保障，即要通過各種合法渠道獲得場地和器材;二是為了樹立形象，擴大跆拳道的影響，可以有相關組織承辦和舉辦跆拳道賽事以及交流活動;三是在高校開辦的課程之外成立跆拳道校隊或俱樂部，發展和培養學生的興趣愛好，并選擇性地外出表演和參與各類比賽;四是讓榜樣的力量影響和吸引廣大喜歡跆拳道的學生，在協會和校隊中培育跆拳道校園明星，并不斷進行活動宣傳。通過這些的方式，跆拳道運動將會成為高校學生人文精神培養的重要載體，從而在潛移默化中就會使學生的人文精神得到培養。

3.3 將人文精神內容增加到教學評價中

在跆拳道教學過程中，教學評價是一個非常重要的部分和環節，它引導著學生的努力方向，規范著學生的行為要求，是學生學習的直接動力性目標[4]。人文精神在教學中占有至關重要的地位，因此在跆拳道教學中，也應該融入人文精神的教育，在針對跆拳道進行考核的過程中，可以將人文精神融入到考核內容中。比如注重禮儀表現和道服穿著情況，讓學生對自身情況有一個清晰的認知;對于那些參加各類比賽、表演以及組織活動的同學，在精神表彰獎勵的基礎上，辦法榮譽證書和段位等級證書，并將這些東西作為參考教學評價的依據，使學生得到激勵;要鼓勵學生勇于拼搏，追求卓越，使學生的潛力最大程度被激發;四是要鼓勵學員互幫互助，共同進步，讓同伴的優良水平得到最大程度發揮。

4? 結語

在人格培養上，體育人文精神具有不可替代的價值。在高校人文精神的培養過程中，跆拳道教學在人文精神的培養上具有無可比擬的優勢，其不僅對東方崇尚禮儀、尊師重教以及團結和平等的人文精神進行了有效繼承，而且還弘揚了奧林匹克運動追求個體全面發展的理念。因此，基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學改革要在課堂教學中強化跆拳道精神，提升人文精神的培養和教育效果;要營造獨特的校園人文氛圍，利用豐富多樣的課外活動，在潛移默化中就會使學生的人文精神得到培養;要將人文精神內容增加到教學評價中，引導著學生的努力方向，鼓勵學生勇于拼搏，追求卓越，使學生的潛力最大程度被激發。

參考文獻

[1] 胡紅權.基于“人文精神培養”的高校跆拳道教學模式初探[J].體育風尚，2017（3）：34.

[2] 張燕.跆拳道禮儀對大學生人文素質的影響及對策研究[J].赤峰學院學報：自然版，2017，33（4）：156-158.

[3] 佚名.人文精神視域下高校跆拳道教學改革探究[J].計算機產品與流通，2018（5）：189.

[4] 劉福泉，馬強.對跆拳道選項課教改之研究[J].都市家教月刊，2017（6）：62.