武漢市高校開展水中救生課程可行性的研究及分析

晏賢兵 靳鑫鈺

摘? 要：隨著參與游泳運動人群的增加，每年溺水事故的數量呈不斷上升的趨勢。而當前的傳統教學重在技能的培養，對救生技能的培養重視程度不足，本文從武漢市的現實條件出發，采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法進行了調查與分析。探討武漢市高校游泳課中開展救生課程的可行性與必要性，并提出相關建議為武漢市高校開展水中救生課程提供參考依據，推動武漢市高校水上救生人員的培養和發展，從而為推動湖北省救生事業的發展做出應有的貢獻。

關鍵詞：武漢高校? 游泳課程? 現狀分析

中圖分類號：G86? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0075-03

我國每年有幾億群眾參加到游泳活動中，隨著參與游泳鍛煉人數的不斷增加，由此而引發的溺水事故數量也不斷攀升。大學生作為一個比較集中的特殊群體，對于學習游泳及救生技術有著獨特的優勢。如何提高安全救助意識，學會并掌握有效水中自救及互救的基本技術，是游泳課堂中必不可少的一課。對于保護自己及對整個社會都具有重要意義。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文從生存的角度分析，以武漢體育學院、中南民族大學、武漢理工大學、湖北經濟學院、中國地質大學、湖北大學6所高校本科院校的公共體育游泳課程開展現狀和影響因素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料

本文在分析研究過程中，翻閱了很多文獻資料，然后對這些文獻資料進行整理和研究，通過查看文獻和本論文相關的資料，可以為本文提供更加準確的理論依據，同時讓本文的研究分析更為合理。

1.2.2 問卷調查

分別對武漢市高校學生和游泳教師進行了問卷調查，然后統計出武漢地區大學生參與游泳運動的具體狀況，進而為本文研究武漢市高校開展水中救生課程可行性開展情況提供參考，并找出解決辦法。

1.2.3 數理統計

查閱相關書籍、參考碩士和研究生畢業論文、利用互聯網觀看相關內容、訪問相關網站查閱與本課題相關的資料。通過對調查得來的資料進行整理、匯總、制表、統計，得出調查結果。最后總結所得的調查數據。

1.3 對研究問卷調查表進行效度檢驗

1.3.1 問卷的設計與實施

結合論文的題目，我們采取問卷調查的方式進行分析，首先對問卷的有效度請專家做了檢驗核實，所請專家職稱結構見表1，然后把專家檢驗的結果做了具體登記，按照專家提出的建議，對問卷進行再次修正。按照論文擬定的詳細調查內容，分別對學生和老師發放調查問卷。通過發郵件、打電話，還有到實地發問卷調查的方式，了解6所高校水中救生課程的開展現狀和相關問題。

1.3.2 問卷的效度

為了證明調查問卷的真實有效性，按照專家給出的建議對調查問卷的內容仔細修改后再讓7位專家對調查問卷做了有效度檢查，評定的結果顯示“有效”（見表2）。

1.3.3 問卷的信度檢驗

教師問卷調查以郵寄或實地發放的方式進行，向武漢市六所本科院校開設公共體育游泳課程的所有教授、教師共發放80份問卷，回收77份，有效問卷75份，有效率93.75%。

學生問卷的發放共計500份，調查范圍是武漢市6所開設游泳課的本科院校，調查對象是已經必修或選修游泳課的學生，回收484份，有效問卷462份，有效率為92.4%。

2? 結果與分析

2.1 當前社會每年溺亡的數據分析

武漢市水中溺亡現狀如下。

武漢市屬于南方城市，自然水域比較豐富，給大家帶來很多樂趣的同時也存在著很多的安全問題。遇到自己或者別人突然掉入水中的時候，僅僅會游泳并不夠，只有有了一定的水中生存能力加上后天的專業練習，才能夠提高我們的救生意識和救生能力，所以說學校開設水中救生課程是非常有必要的。武漢地處江漢平原東部、長江中游，每年在長江溺亡的人數接近70人，且大多發生在自然水域。這幾年武漢市在校學生溺亡的人數占意外死亡人數的36%。由此可見，讓學生學習游泳救生技術，是當下非常重要的事情。

2.2 武漢市高校游泳課程基本現狀分析

2.2.1 游泳選項課教師基本情況分析

師資隊伍是學科建設的根本，充分了解學科教師的詳細情況可以幫助了解學科發展現狀，對學科改革和發展有著很大的推動作用。本文對武漢市6所高校的80名游泳課程老師進行了年齡、教齡結構、運動專項、職稱結構和職業資質幾大方面的調查研究。

2.2.2 年齡和教齡結構

經調查，有49名師男教師，占61.25%;31名女教師，占38.75%，游泳老師性別差別比較大。高校學生對異性老師上課的態度，對開設游泳教學課程有著一定的影響。高校應該結合學校的狀況，對游泳老師的團隊做相應的調整，盡可能地滿足學生對水中救生課程的要求。游泳課程教師的年齡構成中，在25～35歲左右的有24人，占30%;在35～45歲之間的有36人，占45%;在45歲以上的有20人，占25%。從教齡分析，游泳執教年限4年以下的為28人，占35%;5～9年的為24人，占30%;10年以上的有16人，占20%。由此可以得出，武漢部分高校游泳老師過于年輕，大部分的游泳老師的教學時間太短，經驗較為缺乏。

2.2.3 游泳教師學歷、職稱結構分析

我們對武漢市高校的80名游泳教師做了調查發現，本科學歷的為28人，碩士學位及以上的為52人，其中游泳專業的碩士為41人，游泳專業的本科老師有17人。這就看出武漢市高校教游泳的老師有一部分是本科畢業，缺少專業性及高學歷的游泳教師。國家教育局委員會對高校師資的標準規定是研究生以上的學歷，所以武漢市高校的游泳老師的整體學歷還有很大程度的提高。

武漢市高校的游泳教師職稱中，教授和副教授所占比重特別少，很多的游泳老師是從別的行業轉到游泳行業，這就需要游泳老師努力提高自己的專業理論知識和專業游泳技能，需要豐富自己的游泳經驗和提高自己的執教經驗，這對教學有很大的幫助。

3? 武漢市高校開展水中救生課程可行性分析

3.1 影響武漢市高校開展水中救生課程的因素分析

3.1.1 武漢高校游泳教學場館現狀分析

根據調查發現，武漢市有游泳館的高校的數量相對較少，有的游泳場地建設時間較早，在很多方面還存在著問題。多數的高校都沒有游泳場地，所以不具備開展游泳課程最基本的條件，有游泳場地的學校又受環境的影響，開課的時間較為局限，只能在5～8月份開展。根據調查發現，武漢市高校游泳館所具備的設施普遍落后，游泳館的缺乏是制約游泳課程乃至救生課程開設的一個決定性因素。

3.1.2 家長對水中救生課程的看法

隨著生活水平的不斷提高，家長們開始關注大學生的健康水平。所以，家長積極地步入讓大學生學游泳運動的熱潮當中。

從表3武漢市家長提倡兒女參加水中救生課動機統計可以知道，家長提倡兒女去參加水中救生課程，培養意識品質占整體的38.16%，使兒女鍛煉身體占24.34%。可以看出，大多數的家長提倡兒女們去參加水中救生課程主要是為了培養兒女的意識品質和增強身體健康。

3.2 高校開設水中救生課程必要性分析

3.2.1 學生對水中救生課程興趣度

興趣是人們對需要的一種認識，是心理上的一種傾向。有了興趣，學生們就會主動地進行學習，真正把自己融入到學習中，并且掌握運動方面的技能。對學生進行調查并統計如表所示。

表4結果顯示，喜歡游泳的學生占66%，比較喜歡的占有23%，不喜歡的學生有11%，對游泳了解的占31%，對游泳不是很了解的占34%，不了解的占有35%，而學生了解游泳的途徑是通過媒體了解的有38%，通過親朋好友認識的有17%，通過暑期培訓班了解的有15%，而通過學校了解的有29%，其他的就有1%。調查結果表明，學生通過媒體來了解游泳的占有大部分。

3.2.2 水中救生技能對安全教育具有重要意義

如果大學都能夠開展游泳課程來幫助學生們掌握更規范的游泳技能，不僅可以使學生們的身體素質得以提升，還可以減少溺亡事件的發生，而且還能在有溺水事件發生的時候，能夠盡自己所能提供幫助。并且生存教育是終身的教育，是學生在進行素質教育中非常重要的一部分。

4? 結論與建議

4.1 結論

通過對武漢市高校開展游泳課程的必要性和可行性進行分析。結果表明武漢市只有一部分高校開展了游泳課程，而且高校游泳館的數量少，課程的開展也只是解決學校的小部分需求。

（1）很多的學生都很愿意參加游泳選修課程的培訓，但是很多學生們更多關心的是關于游泳培訓方面的費用，很大比例的學生不愿意額外的支付其他消費，只有少部分愿意支付部分費用。

（2）雖然高校教師同意開展，但是費用上的問題也是教師們較為關心的。如果有相應合理的課時費用，游泳教師們還是很樂意擔任跨校游泳選修課的指導工作。

4.2 建議

在學生們關于培訓費的問題上，可以從3個方面入手：首先，由學生所在的學校和所在的培訓學校進行協調，盡量降低收費標準;其次，將原學校在其他體育項目上的資金支持，調配一些到游泳方面，由學校方面同意支付給培訓學校;最后，組織老師和學生進行費用方面的商討，制定出能讓雙方都滿意的費用。

參考文獻

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